提高中医学专业中药学教学质量的探讨

[目的]探讨提高中医学专业中药学教学质量的措施.[方法]结合在西医院校从事中医学本科专业的中药学教学工作进行讨论.[结果]明确教学目标,增强学生的学科观念,增加实践教学环节,改革教学方法,培养学生的临床用药思维,提纲契领地解决学习难点问题,结合现代药理学讲授,以科研促教学,实行形成性评价等措施的实行明显提高了教学质量.[结论]上述9项措施是提高中医专业中药学教学质量的有效措施.     

多元互动教学模式在《新产品开发概论》课程中的应用

[目的]将多元互动教学模式应用到《新产品开发概论》课程教学中,以期提高教学质量和效率.[方法]以药学专业学生为研究对象,进行多元互动教学模式（实验班）和传统教学模式（对照班）的比较研究,以学生评价和考试成绩为考核标准进行结果分析评价.[结果]学生对多元互动教学模式评价很高;实验班考试成绩显著优于对照班.[结论]多元互动教学模式充分调动了学生的积极性和参与性,在培养学生自主学习能力、创新思维和创新能力的过程中较传统教学模式更具优势.     

基于MOOC的中药学混合式教学模式探索与实践

将MOOC与中药学课堂教学相结合,构建基于MOOC的中药学混合式教学模式,以解决目前中药学教学存在的问题,促进中药学教学模式改革。     

多媒体在《中药学》教学中的应用

目的探讨制作和使用计算机多媒体辅助教学课件的方法,提高中药学教学的质量。方法利用PowerPoint制作《中药学》的课件的实践与教学研究,并与以往传统教学相对比。结果运用多媒体在《中药学》中教学具有图文并茂,生动直观,信息量大等优点,提高了学生的学习兴趣。结论利用多媒体辅助《中药学》教学有利于教学质量的提高。     

PCMC教学模式在中医外科学临床教学中的应用研究

[目的]评价PCMC教学模式在中医外科学临床教学中的应用效果.[方法]中医本科实习生120人分为两组,对照组60人应用传统教学模式进行中医外科临床教学,实验组60人应用PCMC教学模式,通过学生时教学的满意度调查及成绩考核对教学质量进行评估,比较两组的教学效果.[结果]实验组对教学的满意度及考核成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]应用PCMC教学模式的教学效果显著优于传统教学模式,值得临床教学推广.     

医学高等院校《卫生法学》教学模式的研究

[目的]以《卫生法学》的教学模式为研究对象,分析现有教学中存在的问题,探寻对策,促使理论教学、实践教学、考核模式合理化,培养学生法律素养,提高学生分析问题解决问题的能力.[方法]通过调查问卷的形式,以本校2007级、2008级公共卫生事业管理专业的学生为调查对象,围绕教学中存在的问题展开调查.[结果]学生对实践教学以及考核模式的改革呼声强烈.[结论]实践教学的多元设计,考核模式的科学革新势在必行.     

生成性教学理念下中专护生泌尿外科整护理教学的探究

[目的]探讨运用新形势下出现的后现代主义教育中的生成性教学理念对中专护生开展泌尿外科整体护理教学的可行性.[方法] 76名中专护生采用随机抽样分两组教学,实验组采用生成性教学理念下的整体护理教学方法,对照组则采用常规的单向说教教学法.两组均通过实习成绩考核和教学满意度调查进行评价.[结果]实验组专科理论考试、技能操作、护理查房病历书写成绩均高于对照组(P＜0.05);实验组学生对该教学模式的评价较高.[结论]生成性教学理念下的整体护理教学模式可提高中专护生的泌尿外科临床综合能力.     

高等农业院校《中药学》精品课建设理论研究与实践

明确高等农业院校开设中药学专业的必要性,建立《中药学》精品课的教学理念,探求精品课程的建设方法,提炼出高等农业院校《中药学》精品课的教学模式,为中药学的发展培养坚实的后备力量,使祖国中医药事业发扬光大。     

多媒体辅助于中药学教学存在的问题及对策

中药学理论源远流长,知识要点繁杂,涉及学科面广。中药学教学对植物药、动物药、矿物药的形象展示、真伪鉴别,地道药材确定以及加工、炮制、煎煮方法的情景呈现有特殊要求,而多媒体课件丰富的色彩、直观的形象,尤其是妙趣横生的音频、视频及动画效果可弥补传统教学的缺憾,为中药学教学提供了新的手段和方法。回顾中药学教学历程,辩证地分析多媒体辅助中药学教学存在的问题,探索解决问题的方法和措施,以期寻求更好的教学策略。     

互动式教学在针灸学课堂理论教学改革中的应用

[目的]探讨互动式教学在针灸学课堂理论教学中的教学效果.[方法]选择2003级中西医结合本科学生,按大班随机分为试验组及对照组,试验组主要采用互动式教学,对照组则完全采用传统的教学模式及多媒体计算机辅助教学方式.[结果]两组学生理论考试成绩比较差异无显著性(P＞0.05),实际能力考核成绩比较差异有显著意义(P＜0.01),两组学生对两种教学法评价结果比较差异有显著意义(P＜0.01或P ＜0.05).[结论]互动式教学教学效果良好,能促进教学互动,激发学生学习针灸的兴趣,培养学生团队精神和参与意识,促进师资水平的提高,有利于学生更好理解掌握针灸基础及临床知识,提高学生综合素质及临床思维能力.     

多媒体及网络助教模式促进英语学习的实证研究

以浙江医药高等专科学校2006级学生为研究对象，通过一个学期的教学（实验班运用多媒体及网络辅助教学模式，对照班采用传统教学），运用协方差检验的方法，对两个班的英语水平进行测试和分析，多媒体及网络辅助教学模式对学生英语学习效果的促进略大于传统教学模式，但是差异不显著。     

临床中药学实践教学改革探索和实践

目的探讨临床中药学教学中存在的问题以及教学改革措施。方法对临床中药学教学现状进行分析,指出现有教学模式下存在的相关问题,并提出相应的教学改革措施。结果目前临床中药学教学现状主要如下:(1)教学内容陈旧,教学体制落后;(2)教学内容设计不合理;(3)教学方法滞后。针对这些教学现状,应当加强教学改革实践,通过规范教学管理、开展多元化现场教学、积极实践信息化教学等措施,促进临床中药学实践教学改革的进程。结论加强临床中药学实践教学改革有助于提升教学效果,为我国医疗行业输送更多综合素质过硬的临床中药学专业人才,从而为临床中药学发展起到重要的推动作用。     

提高《临床中药学》学科教师兴趣激发能力的方法

教师兴趣激发能力是一种很重要的教学能力。《临床中药学》学科教师兴趣激发能力包括教师的综合素质尤其是职业教育素质和人文素质,中医药相关学科背景知识的多少,对《中药学》教材的研究能力,《中药学》实践教学的能力,《中药学》网络教学相关技术手段的运用能力及《中药学》常见学习兴趣激发方法的运用能力。提高《临床中药学》学科教师兴趣激发能力的方法包括提高教师综合素质,加强中医药相关学科背景知识的学习,加强对《中药学》相关教材及其教学大纲的研究,加强《中药学》实践教学,增加教学过程的趣味性,加强网络互动平台建设,熟练掌握《中药学》常见学习兴趣激发的方法并灵活运用等。     

论《中药学》课程开放式教学模式的建立

结合《中药学》课程自身特点以及开放式教学模式的内涵,拟建立《中药学》课程开放式教学模式。这种教学模式的建立,是开放式教学模式比较优势的必然结果,是《中药学》课程自身特点的必然要求,是提高高等教育质量的必然要求;其主要内容包括：开放教学理念、教学内容、教学形式和教学空间;实施方案主要包括：引导教师形成开放式教学理念、增加课外教学内容、加强教材建设、丰富教学手段以及抓好网站建设等几个方面。     

注重学生临床综合能力培养的内科学教学改革研究

[目的]探讨高等中医院校内科学教学的有效教学模式.[方法]选五年制中医本科学生共193人,随机分为实验班96例和对照班97例.对照班采用传统教学模式教学,实验班给予多媒体授课和以问题为基础的病例教学,比较两班学生的问诊、体格检查、病历书写、病例分析和期末理论考试成绩.[结果]实验班的问诊、体格检查、病历书写、病例分析和期末理论考试成绩均优于对照班(P＜0.01或P＜0.05).[结论]内科学采取多媒体授课和以问题为基础的病例教学能提高中医学生的临床综合能力.     

网络教学在医院发展应用的思考

以网络为依托、多媒体信息为传输媒介的远程化教学系统称作网络教学，为教学主要辅助手段之一。网络教学通过计算机、通信网络，实时多媒体传送实现远程可视教学[1～4]。网络教学可用于本科教育、继续教育、成人教育，成为一所大学教育信息化水平的重要指标，远程网络教学平台和校园内网络教学平台出现在众多医学院校，分布在国内多数城市，有国家、省级和地市级精品课程网站、网络教学平台、校内达标网络课程等[5]。数字化医院的建设逐渐引起人们的重视，已成为临床教学新契机，传统的临床教学模式远远不能适应数字化医院的发展趋势。因此，以计算机网络为基础、以多媒体为平台的网络教学模式将成为医院教学的主要手段之一[6]。     

“直观教学法”在临床中药学教学中的应用

在当代中国高等医学教育中,偏重知识满堂灌的传统教学方法和手段已经不能适应新型应用技术知识的教学模式,＂直观教学法＂在临床中药学教学中的作用便显得不容忽视。因此,本文探讨通过语言直观、多媒体网络技术、模象直观、实物直观以及实践直观等途径来创设良好教学氛围,充分调动学生学习的主观能动性,提高临床中药学教学质量。     

网络辅助教学在《岭南中草药文化集萃》课程改革中的应用

网络辅助教学是基于网络技术与学科课程整合的一种教学方式,文章分析了选修课《岭南中草药文化集萃》的教学特点及存在的问题,论述实施网络辅助教学模式的必要性;提出网络辅助教学的设计理念;实践结果证明网络辅助教学模式的采用对突破传统课堂教学的局限性和帮助学生自主学习具有重要意义。     

基于中药学本科生核心能力培养的实验教学示范中心的建设与改革

[目的]基于中药学本科生核心能力培养探索国家级实验教学示范中心的建设与改革。[方法]结合浙江中医药大学国家级中药学实验教学示范中心建设和改革的具体案例,综述中心建设的总体思路、定位和改革方案。[结果]实验教学示范中心以"厚基础、重传承、求创新"为培养目标,搭建专业特色平台、实践创新平台,构建"以中为源,以药为本,学研产并进"模块化中药学实践教学体系,建立开放式网络化智能信息共享平台,取得显著的成绩。[结论]实验教学是高校教学体系的重要组成部分,学校国家级实验教学中心的构建为中药学专业人才培养创造了良好的条件,可在全国同类院校起到辐射示范作用。     

中药学实验实训示范中心开设中药学综合创新实验初探

中药学实验实训示范中心通过中药学实践教学形式有机整合专业课程中分散而相关联的实验内容,设置中药学综合创新实验,构建中药学实习实训教学新体系,有利于提高学生基本知识、基本技能和综合素质,也是辅助和补充学习理论课的重要手段。