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1.
本文通过从教育职业型人才向培养创造型人才转变;培养专业型人才向培育复合型人才转变,培养知识型人才向培育学习型人才转变,培养身体健康型人才向培养良好身心健康型人才转变;培养业务型人才向培育独立思考,独立研究型人转变,以树立个体化教育的思想;高校的教学工作从教师为主体向以学生为主体转变等进行了论述和探讨。 相似文献
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崔万玺 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):8-8,15
普通物理学是大学物理系及其它相关专业的基础课程,在普通物理的教学过程中,从“教”到“学”全方位树立现代化意识是物理学教育新思路.首先从教育理念上突破基础阶段打基础的观念,从基础阶段就建立起学生“探索”的学习机制;其次,带领学生充分领略普通物理发展中的魅力;第三,在普通物理的学习中培养学生的现代化思维方式,为学习现代化物理知识打下基础;最后,在实验中培养学生的现代化意识,使学生由接受型人才变为探索型人才. 相似文献
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中国教学型大学的特征 总被引:7,自引:0,他引:7
时明德 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(2):60-63
教学型大学是指以本科教育为主体的全日制大学。它以招收本科层次的学生为主体,主要履行人才培养和教育教学研究的职能,培养高水平技能型人才(即高级专门人才)和高级研究型后备人才。拥有学士学位授予权和少量的硕士学位授予权,可招收一定数量的专科生。与研究型大学相比,我国的教学型大学具有自己鲜明的个性特征,突出表现在:以本科教育为主体;主要承担高等教育大众化的任务;社会适应性强;重视复合型人才的培养;区域化优势明显;办学效益显著。 相似文献
5.
操作技能的学习与掌握是中等职业教育的重要内容之一,也是培养或造就技术应用型人才和促进学生就业创业的关键。事实表明,中等职业教育要培养生产、管理、经营、服务等第一线技术应用型人才,除了要让学生掌握相关的科学技术知识外,更需要掌握该专业的操作技能。如不掌握年、铣、刨、磨方面的操作技能,就不可成为熟练的机械工; 相似文献
6.
高等职业教育主要是培养高级技术应用型人才,其目标是最大限度地满足社会需求,其人才培养模式强调理论与实践相结合。高职教育强调以行业为依托,倡导校企合作;既重视学生动手能力的培养,又强调学生掌握必需的基础理论。 相似文献
7.
于香 《佳木斯教育学院学报》2002,(1):63-64
素质教育的核心就是要求教育把人类一切创新潜能都解放出来,培养具有丰富创新的高素质人才。21世纪,知识经济将成为主导经济。知识经济的核心在于创新, 而创新的基础在教育。课堂教学是培养创新人才的主阵地。那么,在课堂教学中如何培养创新人才?一要转变观念,相信学生的创新潜能;二要抓住时机,培养学生 的创新意识;三要打破定势。培养学生的创新思维;四要注重实践,培养学生的创新能力。 相似文献
8.
李晓一 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(4):107-109
21世纪的激烈竞争,是国民创造力的竞争,是创造性人才的创造效率的竞争。一切要以培养创新人才为最终目标。这就要求我们在教育过程中要更新观念,改革教育体制,培养学生创新意识;尊重个体情感,促进学生个性发展;培养学生的创造思维,提高学生的创造能力;培养创新情感,塑造创新人格。 相似文献
9.
高等职业教育院校作为培养社会应用型人才的基地,要不断探索创造性人才的培养途径。在实际工作中,要认识培养学生创新精神的重要性,构建学生创新精神的培养体系;促进教学改革,创设创新精神的教学平台;拓宽学生的知识面,提高学生分析问题、解决问题的能力;发展学生的创新思维,为社会培养具有开拓创新能力的合格人才。 相似文献
10.
李秀英 《四川教育学院学报》2006,22(B12):130-131
新世纪新形势所需要的人才必定是具有开拓精神和创新思维能力的高素质人才,而传统的那种老师授课,学生听课;老师写板书,学生记笔记;老师组织答案,学生背诵答案的呆板性、缺乏灵活性政治课教学方法已越来越不适应课改和培养高素质人才的要求;讨论式教学法具有激发学生兴趣、突破教材的重难点、解决学生关心的热点焦点问题、培养学生创新思维、提高学生思想觉悟等优点,是实施素质教育、培养具有创新思维能力的人才的有效途径。 相似文献
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21世纪,教师的主要职责将从传统的教学生学什么、思考什么,转变为教会学生如何学、如何思考,以培养学生的学习自主性和创新精神;培养目标由传统的“模仿型人才”转变为“创造型人才”;教师的角色也将由传统的“知识传授”转变为“指导”。 相似文献
12.
教师素质与21世纪的人才培养 总被引:10,自引:0,他引:10
张瑞芳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(1):48-50
面对新世纪,培养高质量、高层次的人才更具迫切性,教师素质对于人才培养发挥着不可替代的巨大作用;高尚师德的示范作用能有力地促进学生完善人格的形成;卓越的师才是培养知识型人才的重要保证;非凡的师痴昌创新型人才得以发展的必要条件,据此,为培养21世纪所需人才必须全面提高教师素质。 相似文献
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目前,社会各行各业对人才的衡量标准发生了很大的变化,用人单位对人才的选择不再是仅凭一张文凭,而是要看应聘者是否具有较强的动手操作能力和实践能力。所以,在土力学课程中,强化实践环节教学,明确高技能应用型人才在本行业实践中的现实作用;以常规试验为准线,训练学生的动手能力;密切联系工程实际,培养学生实践能力;严格要求与考核,提高学生综合素质;配备“双师素质”教师,培养适销对路的高技能人才。 相似文献
14.
论高职教育的改革创新之路 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学生的创造能力和创新精神是时代赋予高等职业教育的重任。文章就高职院校怎样培养和造就创新人才提出了几点建议,认为立足“职业技术”是高职培养创新人才的出发点;重视实践教学是高职培养创新人才的关键;以产学研结合为纽带是高职培养创新人才的突破口;加强制度建设和评价体系建设是高职培养创新人才的保证。 相似文献
15.
培养创业型人才需彰显人文需求原则 总被引:1,自引:0,他引:1
专业开发和建设时,彰显人文需求原则,对培养创业型人才的重要作用。强化人文教育可以高扬人的生命意识,增强创业的积极性和主动性;彰显人文需求原则可以培养学生的创新意识,提高创业的成功率;可以增强人本意识,提升人性化服务水平。 相似文献
16.
专业课程教学改革思考 总被引:16,自引:3,他引:16
在知识经济时代,高校对学生应进行全面素质的培养,特别是创新型人才的培养。本文提出了在专业课程教学改革中要加强基础,注重实践,突出重点,重视能力培养;在教学中提倡教学与学应以学生为中心。并对完善课程设置与教学方法;加强基本实验技能训练,提高学生综合能力及重视实验教学,培养创新人才进行探讨。 相似文献
17.
培养具有创新能力人才是当前学校教学中的一个重要内容,但目前没有固有的具体的经验。本文介绍了在创新教育实践中总结出来的教学经验,通过加强对学生的情感教育促进和提高学生情感智慧的发展;营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围;指导学生掌握科学方法和创新方法;培养学生的创新精神和实践能力;将学生培养为创新型人才,让他们成为21世纪的真正主人。 相似文献
18.
方烨 《江苏广播电视大学学报》2003,14(5):35-37
高校要培养符合2l世纪现代社会发展要求的高素质人才,必须加强四个方面的工作:一是加强人素质教育,提升学生的精神境界,培养学生健康人格;二是加强个性教育,培养学生创造性思维,增强社会活力,促进社会进步;三是加强能力训练,促使学生理论联系实践,开拓发展空间;四是注重健康教育,培养健康习惯,重视心理健康,促进学生全面发展。 相似文献
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谈高职学院的发展取向 总被引:4,自引:0,他引:4
顾名思义,高等职业技术学院(以下简称为高职学院)当然要以就业为导向走职业型(professional)发展方向,为社会培养实用的中高级技术人才。所谓“职业型”发展方向就是指学校要以培养实际运用型人才为培养目标,学校的教学、管理、科研、生产等都要以培养高素质的实际运用型人才为中心。根据我国著名高等教育家潘懋元教授对高等学校的分类:第一类是以培养研究型人才为目标的综合性研究型高校; 相似文献