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教育评价理念落后是制约课程改革与发展的主要问题之一。认真审视大学英语教学评价体系就可以发现,我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式,即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。它只能用来检验教学成果和再现学生学过的知识,与学习过程几乎无关(Boud,1990)。这样的评价不能全面反映学生的英语综合应用能力,只是简单地对学生的成绩进行比较、排队。在教学过程中,培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和英语文化意识才是大学英语教学的重要目标。帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识等等,这些都是大学英语教学应当承担的责任。 相似文献
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目前,大学英语教学理念随着社会的不断发展进步亦在不断转变,与时俱进。渐渐从研究教学方法转变到学生本身的学习策略研究,课堂教学也逐步由"教师为中心"向"学生为中心"转变。因此,元认知策略不断成为非英语专业学生在大学英语学习中的主要方法,使学生更好地提高自主学习的能力,掌握学习技巧,以适应我国大学英语教学和学习的现状。 相似文献
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改革开放以来,我国科学技术不断发展和英语教育事业的壮大,大学英语写作水平的提高有助于我们在国际上的交流。掌握英语写作是能压倒一切的中心任务,也是我们大学学生应该掌握的知识。我国的英语写作教学有着不同的方式方法,而过程写作法是大学英语写作教学改革的一部分,能提高大学生的英语写作水平和理解英语,让大学生具备扎实的英语语言基础知识等基本技能。写作是英语教学能力的真实写照,能反映出学生对于英语写作水平的高低和实际掌握英语知识的多少。教师在英语教育中提出的"过程写作法",是用简单的英语短语写成的作文,更好的学习英语和掌握英语。 相似文献
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社会多元化的发展对商务日语人才的能力提出了更高的要求,根据人才培养目标和人才培养规格,商务日语专业在人才培养过程中,既要加强日语交际能力的培养,又要重视商务知识和商务技能的学习与训练,体现"日语"和"商务"的有机结合,使学生既有较强的商务日语沟通能力,又具备一定的商务操作技能。实践教学模式旨在提高学生、学习兴趣,培养他们的创新精神和运用日语的综合能力,使学生具备基本职业素质的知识和技能,促进学生从书本知识向职业能力的转变,有利于学生的就业、岗位技能需求和可持续发展。 相似文献
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化学实验是一项重要的科学活动,可以把观察、实验控制、收集事实、分析和统计结果等科学方法融于一体.它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力. 相似文献
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英语教育专业本科生的培养目标是具有扎实英语基础和自我学习提高能力的基础教育专业人才,其自主学习能力发展是本科阶段的教学重点。本文从基础英语课程入手,从指导学生制订学期计划、背景知识的调研、课堂教学和学期计划评价几方面,探讨自主学习能力的培养实践。 相似文献
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斯腾伯格所提出的新型智力理论主包括分析性智力、创造性智力、实践性智力。成功智力理论的提出,改变了传统意义上对智力的认知和定义,着重开发学生的创造性和培养学生的实践能力,这对于国内大学英语教育的改革具有很好的指导作用。 相似文献
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为了能够建立更加完善的人才培养机制,我国借鉴西方国家先进的OBE教育理念,将其作为高校改革的重要理论支持和指导思想,在为学生讲解英语知识的同时,积极肩负起教育者“传道、授业、解惑”的重任,在多种实践活动中培养学生视听、跨文化交际等能力。按照OBE教育理论多角度、多元化的训练教学,可以构建和谐的教学氛围,激发学生的主观能动性,早日形成英语思维和独立思考能力,最终获得相关学习成果,发挥出我国大学英语人才培养机制的优势。本文首先对OBE理论进行概述,通过分析OBE理论引入大学英语教学中的意义,最终阐述OBE理论下大学英语人才培养机制的探索和实践。 相似文献
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王文 《大江周刊.城市生活》2011,(12):202-202
现在我们的教育的情况是,我们大学英语水平的考察的手段抓要是各种英语考试,最有名气就是我们现在的大学英语四六级英语考试.由于社会和学校的影响和重视,我们很多的学校都把英语考试通过率作为评价学生英语水平高低和老师英语水平和教学成果的最重要到指标之一。由于老师和学生们的这样想法导致我们的大学英语教育就是完全以是否通过英语等级考试为目标了,在我们的实际的英语教学的过程中我们的老师过分的重视英语等级考试出现的内容.完全忽略了学生们的能力的发展和英语实际应用能力的锻炼.最后的恶果就是我们培养的学生是考试的高手但是连最基本的英语听说读写的能力都不行。但是我们的老师应该明白和理解英语四级考试只是我们的目的之一过时他们的存在完全是为了我们英语学习而存在的。我们大学英语教育应该注重英语能力的培养而不仅仅是就是为了通过考试。 相似文献
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随着教育的不断发展,英语教育的目的发展为使学生们掌握英语语言能力以及交际能力。任务型教学是以任务为主要教学手段,强调在课堂教学过程中,通过完成每一项任务(task)调动学习者的积极性和主动性,从而提高学习能力,使学习者自然地融入学习氛围,学会知识。本文主要阐述任务型教学法在大学英语教学中应用的必要性,包括任务的定义以及任务型教学的优缺点,分析了英语教学中存在的问题,进而探索了任务型教学法在英语教学中应用的可行性及建议和效果。 相似文献
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李芳 《青春岁月:学术版》2016,(5):82
本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。 相似文献
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高职教育主要是为生产服务工作培养应用性人才,高职英语教育也与普通大学英语教育明显不同,它与学生的专业学习紧密联系,为学生进一步深化专业学习打下基础。高职英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。因此,高职英语的 相似文献
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大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,是衡量高校办学水平和质量的重要指标.大学英语教学改革已被列入教育振兴行动计划和高等教育质量工程,成为高等教育改革的突破口.本文主要通过探讨大学英语教育的现状及大学英语的课程改革来培养学生的语言运用能力. 相似文献