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设计基础教学是设计学科建设的重中之重,是跨学科教学开展的原生专业基础,更是设计二级学科自身发展的特色体现。研究以时间为线索,以设计基础教学创立的背景、教学特点、教学核心内容设置、典型成果以及时代反思为史料,重点梳理中国设计基础教学中6次重要的转向,进而分析比较多次转向之间的系统关系与内在联系,从中映射出设计基础教学从“设计基础”到“基础设计”的本质规律与发展趋势,从更高的维度、更大的语境、变换视角审视问题,期待构建系统而综合的设计基础教学方法。 相似文献
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在教学中,怎样的方法、内容、手段,会呈现出好的教学效果呢？达到预期效果,一般有三种标准：一是如何能满足学生的获取知识和方法需求：二是如何能提供给社会人才需求面的满足;三是是否能满足于学生获得社会实用的技术及思维创新。 相似文献
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目前，我校几乎每个专业都开设了FORTRAN语言课。计算机专业一般在一年二学期开设，其它专业大部分在二、三年级，有的甚至在四年级开设。经过几年的教学，发现学生对这门课程的学习，主要存在两方面问题：一是认为这门课程干巴巴的，枯燥乏味， 相似文献
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创意图形是一个学科交叉性较强的课程,本文旨在从“分解式”的教学方式中植入课程思政。传统的图形教学方式重视对事物外形的提炼,通过联想的创意方式想象与主题相关的形象,被想象出来的形象完全是按照同一主题进行的。课程思政教学设计思路是利用“分解式”的教学互动方式,将传统文化中的图形元素、色彩元素通过创造性的意念转化为具有创新精神的设计形式,通过一定的形式构成和规律性变化,赋予图形本身更深刻的寓意和更宽广的视觉心理层面的创造性行为。包装设计是最能将图形创意思维产品化的表现,图形创意打破了二维空间,从结构包装层面探索图形的空间延展性,将优秀传统文化与现代创意元素在文化意识形态中充分表现图形的独特魅力。 相似文献
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简要分析C语言程序设计课程教学现状及存在问题,提出C语言程序设计课程改革的教学目标,并提出了针对教学方法、教学内容、教材和教学模式几个方面教改内容的一点思考见解。 相似文献
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杨雯婷 《中国新技术新产品》2010,(7):250-250
如何提高《电工基础》课程的教学效果,采用项目教学法是行之有效的手段。项目教学法既给学生提供了动手的机会,又鼓励学生从书本中获得知识,让学生尽早学会学习并从中获得乐趣是促进中等职业院校学生全面发展的一种有效的教学方法。 相似文献
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本文以教学设计的理论为依据,结合对平面设计课程教学的经验,探讨如何通过对教学内容设计、教学方法设计和教学评估设计等三方面的合理运用来激发学生对本课程的学习兴趣,进而改进我们的课程教学设计,以提高学生实践操作能力. 相似文献
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艺术设计专业是一个综合性强、创新性要求高的专业,这就要求我们在传授艺术相关知识的过程中,也要使教学具有艺术性,不断尝试、探索内容丰富、形式多样的教学方法。在此,作者以一堂图形创意联想课程的教学设计为例,谈谈自己对艺术教学设计的体会。 相似文献
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就一件商品而言,进行包装装潢最主要就是为了提升销售业绩,应该说,商品贩卖的过程其实就是一个商品的多样信息被传达的过程,而艺术设计作为商品的主要组成部分,也可以看做是传递信息的一种必要方式.本文将从多方面进行包装装潢设计和艺术设计基础课程之间的关系探讨,从而对艺术设计基础课程的传达作用在包装装潢设计教学中的应用进行分析.... 相似文献
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一、现状概述当代,包装设计课程随着视觉传达设计专业在各类高等院校的落地生根而被广泛开设,成为视觉传达设计专业的主要就业方向之一,专业美术院校不再是包装设计师培养的唯一摇篮,包装设计师也再不是美术院校学生的专利。但是,在今天应用技术型人才培养成为主流的前提下,在众多开设视觉传达设计专业教学的院校中,对于包装设计教学的定位与形式是否应当存在一定的区别呢？ 相似文献
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"图形创意"课程设置的目的就是要培养学生的创新思维方式,提升对形象构成设计的能力。教学的内容和方法直接关乎到教学的效果,文章针对教学内容的编排,教学方法的改革及教学内涵的分析与研究,提出了加大联想与想象的训练,培养学生养成超越时空,不拘一格的思维方式和习惯,为学生进入专业课程的学习排除障碍。在教学形式上,采用"互动"式教学法,提高学生的学习兴趣,培养学生的团队意识,进一步激发了学生的能动性和创造性。 相似文献
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随着时代的发展,现代展示设计的方式和形态已经扩展到多元的领域,社会对展示设计专业的人才需求也日益增长,对展示设计作品的要求也越来越高。本文从展示设计课程的学科特点及教育现状出发,结合市场发展,提出一种新的教学模式,以期促进教学的进一步发展,使展示设计教学质量进一步提高,培养出更符合社会要求的人才。 相似文献
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张金山 《中国新技术新产品》2009,(6):200-200
《计算机应用基础》就是高校课程体系中普遍开设的公共基础课,是一门计算机知识的入门课程。自己根据学生学习的起点不一,教学内容过于系统化,有些教学模式陈旧,学生学习个性无法发挥等情况,结合近几年的教学经验和教学效果简单谈谈自己的心得。 相似文献
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根据教学设计的基本原理和教学实践的具体情况,提出基于案例教学环境的<计算机应用基础>课程的多种课堂教学方法. 相似文献
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设计类的继续教育在国内已形成多年,不谓百花齐放,也可谓蓬勃发展,在学科建设体系上以及终身教育的概念渗入与拓展上,已初显格局。但是同时,继续教育学生的入学背景多样性以及设计类专业的实践特点使得在继续教育教学过程中面临障碍,如继续教育的业余性质带来的教学时间短暂问题、继续教育的业余性对学生设计实践能力的把控问题、学生审美的高度问题、动手表达的问题等,故设计类专业在继续教育的过程中,强化基础教学及适时的教学内容补充,必定有利于继续教育的特征,也有利于学生在短时间内适应设计类专业的要求。 相似文献
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浅谈《计算机文化基础》课程的实验教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要讨论在《计算机文化基础》课程实验教学中的一些教学方法及体会．初步构建了以教师为主导、以学生为主体、以计算机综合应用型人才培养为目标的师生互动式教学模式，旨在探索出既适合于具有时代特征的、将现代信息技术与计算机应用课程加以整合的新型课堂教学模式，以更好地培养学生计算机应用的创新意识、创新思维和解决实际问题的能力。 相似文献
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技工学校的电工电子专业中,《电子技术基础》课程是一门重要的专业基础课。学生对该课程的学习效果直接影响着对本号业技术的掌握程度,也影响着今后在专业上的发展与深入。随着市场经济和现代工业自动化技术的发展,企业对技术工人有了更新更高的要求,要求技术工人既要有一定的理论水平,又要有很强的实际操作本领;既要能解决实际生产中的技术问题,又要有技术创新能力。为了适应企业的这种需要,培养造就一批操作型、技能型、实用型电子专业的技术工人,结合技校学生现阶段的结构特点,《电子技术基础》课程就需改变传统的教学模式,实施一体化教学。 相似文献
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高职教育已成为一种谋生教育。实训教学是高职院校培养应用型、技术技能型人才的重要环节,足学生理论联系实际,加强动手能力训练,提高分析问题和解决问题能力的有效途径。传统的教学模式使课堂教学与实训教学有所脱节,紧密程度不够,不利于对学生应用能力、创新能力的培养。本文着眼于“任务驱动式”教学方式的尝试,从分析高职生的现状,如何激发学生对所学课程兴趣和热情,以具体实例尝试着进行任务驱动式教学。 相似文献
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《电机学》课程的特点是理论性强、概念抽象、专业性特征明显,它涉及的基础理论和知识面较广,牵涉电、磁、热、机械等综合知识,一直是公认的难教难学的课程。针对高职高专学生特点,从电机学课程内容、理论教学与实验实践教学及多嫌体教学等方面对“电机学”课程改革进行了初步探讨。 相似文献
