“自动控制原理”混合式教学改革实践

本文介绍了 “自动控制原理”课程开展的线上线下混合教学模式改革实践。通过让学生自主学习线上的慕课教学资源,释放线下课堂教学的时间和内容,引导学生自主掌握学习节奏,体现“以学生为主体,教师为主导”的教学理念;同时结合“基于问题学习”的教学法,以问题为主线贯穿线上线下的各个环节,通过问题布置,问题讨论,汇报点评,帮助学生深入理解学习内容,灵活运用所学知识,增强分析问题解决问题的能力。本文从课程教学的实践出发,介绍了自动控制原理课实行线上线下混合教学模式的具体实现过程,对该方法在教学过程中的经验进行总结,谈了一点自己的体会。     

“自动控制原理”混合式教学实践

本文介绍了“自动控制原理”课程开展的线上线下混合教学模式改革实践。通过让学生自主学习线上的慕课教学资源,释放线下课堂教学的时间和内容,引导学生自主掌握学习节奏,体现“以学生为主体,教师为主导”的教学理念;同时结合“基于问题学习”的教学法,以问题为主线贯穿线上线下的各个环节,通过问题布置,问题讨论,汇报点评,帮助学生深入理解学习内容,灵活运用所学知识,增强分析问题解决问题的能力。本文还介绍了“自动控制原理”课实行线上线下混合教学模式的具体实现过程,对该方法在教学过程中的经验进行总结。     

“电路”课程线上线下混合教学方法实践

基于MOOC线上资源和线上线下混合教学模式,“电路”课程构建了由课前-线上-线下-课后四个教学环节组成的混合教学方法,深度融合了课程线上线下教学资源,实现了教学目标在四个教学环节中的逐步达成。经课程教学实践验证,线上线下混合教学模式取得了较好的教学效果,激发了学生的学习潜能、学习的积极性和主动性,学生评价好,提高了学生成绩,实现了“两性一度”的教学目标。     

基于超星学习通的混合式教学模式探索——以《无人驾驶航空器系统》为例

疫情常态化下,线上线下混合式教学模式已经成为当前教学的新热潮。本文以无人驾驶航空器系统课程为例,开展基于超星学习通平台的线上线下混合式教学模式的探索研究,在线上课前准备、线下课堂教学、线上课后反馈的教学过程中,形成线上资源吸引学生关注+线下理论知识讲授+线上学生学习状况反馈的互补教学模式,以此提高学生们学习的积极性,提...     

基于移动学习的“翻转课堂”教学模式在“C程序设计”课程教学中的应用

文章以高校"C程序设计"课程为例,结合课程特点以及教学当中存在的问题,提出了一种基于移动学习的"翻转课堂"教学模式,打破了传统的教学模式,灵活地将移动学习贯穿于整个教学过程当中,学生能够随时随地进行学习,线上自主学习与线下课堂交流的结合提高了学生学习的积极性和学习效率,同时,教师也可时刻关注学生的学习状态,及时调整教学方案,有针对性地进行教学。     

基于MOOC平台的混合教学分析

阐述MOOC平台的混合教学模式，改变传统的教学方式，基于互联网技术，将线上教学和线下教学相结合，学生更加主动地投入到学习中，从而保障教学质量，从而促进现代教育的可持续发展。     

“数字电子技术基础”混合式教学方法研究

本文结合中国大学MOOC线上学习平台，围绕“以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念，将线上线下混合式教学模式应用于“数字电子技术基础”课程教学中，对线上/线下教学内容、教学方法、教学资源进行了设计和深入研究。教学实践证明，该教学模式能够改进传统教学模式存在的单一性缺陷，实现线上线下教学方法的紧密结合与有效互补，可以大大激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力，提升教学效果。     

基于“学习通”平台的混合式教学模式实践

文章以山东华宇工学院数字媒体技术专业“色彩”课程为例,针对传统线下课堂面临的教学内容单一、教学方法陈旧等问题,提出一种以“学习通”作为线上教学平台的线上线下混合式教学模式。该教学模式遵循以学生为中心的教育理念,从授课过程的各环节进行改革实践。实践结果表明,线上线下混合式教学模式能够提升学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力。同时,分析了线上线下混合式教学模式在授课过程中存在的一些问题,由此提出相应的改进方案。     

后疫情新教学形态背景下的教学模式改革探究——以青海民族大学为例

以后疫情新教学形态为背景,本文开展了“线上+线下”混合教学模式的探究分析。以青海民族大学教学开展情况为例,搭建了混合教学模式的“线上+线下”教学体系和虚拟仿真教学体系,并对现有的混合教学模式开展情况进行了经验总结。针对目前存在的问题,主要从学生、教师、学校三个维度提出了具体的建议,为后疫情新形态背景下的教学模式改革探究提供了重要参考。     

基于MOOC的《计算机应用基础》混合教学模式探究与分析

随着信息技术的发展,出现了越来越多的信息化教学模式和平台,MOOC就是其中之一.基于MOOC,教师可以通过"线上+线下"的混合教学模式来开展教学活动,从而有效提升学生的学习深度及学习效率.《计算机应用基础》是高校的一门公共必修课程,基于MOOC的混合教学模式在该课程的教学中也发挥着十分重要的作用.文章主要针对基于MOOC的《计算机应用基础》混合教学模式进行了探究与分析,旨在促进其教学工作的进步.     

基于学习者画像的混合式教学精准服务系统研究

随着互联网+教育的发展,基于线上+线下的混合式教学已经成为一种常见的教学方式.由于混合式教学环节多,传统教学手段很难实现个性化、精准化教学.设计了一种基于学习者画像技术的混合式教学精准服务框架,利用大数据画像技术挖掘学习者的学习规律、学习效果和群体特征,并利用Django+Python技术开发了混合式教学精准服务系统,...     

“自动控制原理”混合式教学模式探索及教学实践

针对自动控制原理课程传统教学方法中存在的问题,将传统课堂教学与基于MOOC平台的线上教学相融合的混合教学模式引入自动控制原理课程的教学中。围绕着学生创新能力培养问题,对混合式教学模式的设计进行了深入研究,通过设计线下线上的教学环节、合理地分配教学内容,实现了线上、线下教学的有机结合。在完成基本教学内容的同时引导学生深度学习,培养学生的自学习能力和创新思维习惯。并以自动控制原理课程中根轨迹法的教学为例,对于MOOC环境下混合式教学设计和本科生创新能力培养的具体措施进行了有意义的探索和实践。     

基于互联网的统计学课程教学模式实践

阐述基于学习通平台,课中教学、考核以及课后巩固,对统计学进行线下、线上的混合教学模式改革,融合线上与线下学习的特点,将传统教学模式与网络教学模式相结合,有效促学、助学,从而提高教学质量,取得满意的教学成果。     

疫情背景下DSP实验教学的一点探讨

针对前期新冠疫情防控的要求和数字信号处理器(DSP)实验课程教学的特点,提出了基于线上和线下相结合的“混合教学”DSP实验课程教学模式。要求学生通过网络学习,充分利用线上的资源,以时间换空间的方式,获取课程所必须的预先知识;根据学校疫情防控需要,合理安排学生的线下实验,并能够实际操作实验平台,获得感性知识,保障了实验教学的质量。     

医学文献检索线上线下教学实践与评价

教育环境的改变促进教学模式线上化.文章以遵义医科大学珠海校区本科生为研究对象,分析了已有线上教学平台的优缺点,基于超星学习通平台,对医学文献检索课程采取线上线下混合教学模式,从教学目标、教学内容及时间安排、题库及考试、课程监督等方面进行设计,最终以问卷调查和考试成绩方式来评估教学效果.结果发现,学生对医学文献检索课程线...     

混合式教学模式在"PLC课程"中的教学实践

本文将案例教学法融入到"对分课堂"教学模式中,并利用"雨课堂"教学平台实现线上、线下教学互动和信息交互,形成基于信息技术的混合式教学模式.以PLC课程中功能指令教学内容为教学案例,具体说明基于"雨课堂"的"案例+对分"教学模式的实施过程.实践结果表明,该教学模式能够提高学生综合应用知识解决实际问题的能力,提升学生的质疑...     

基于MOOC的“电磁场与电磁波”混合式教学模式研究

针对“电磁场与电磁波”课程难教难学的现状，本文提出了一种基于MOOC的线上线下混合式教学模式，旨在提升教学质量和改善教学效果。线上教学以学生为主体，把学习的主动权交给学生，培养其独立思考和自主学习的能力；线下教学以教师为主导，从该课程教学的目的和学生的线上学习成果出发，引导和巩固学生所学。此外，该课程还引入线上和线下综合考核的方式，提高对学习过程考核的成绩占比，加入知识应用能力考核模块。教学实践证明，该教学模式能提高学生学习该课程的积极性和主动性，教与学的效率都显著改善。     

“互联网+”背景下“C语言程序设计”课程线上教学模式研究

“C语言程序设计”是大学理工科专业的一门基础课程。在“互联网+”的大背景下,研究合理的“C语言程序设计”线上教学模式成为大势所趋。文章首先对“C语言程序设计”线上教学模式的优势进行了分析,介绍了以超星学习通和线上程序设计辅助平台为基础设计的课程线上教学模式,并将此模式应用到长治学院电子信息科学与技术专业的学生教学中。对比了线上教学模式和传统线下教学模式的学生考试成绩,结果线上教学基本可以达到与传统线下教学相近的成绩。分析了线上教学存在的问题,最后提出了几个改进方法作为后续教学改革的研究方向。     

"数字电子技术实验"的"线上-线下混合"教学改革

本文针对现在"数字电子技术实验"教学存在的教学模式落后,教学手段单一,教学内容简单、以及考核不够全面等问题,借助超星泛雅"一平三端"平台进行"线上-线下混合教学"改革.通过课前发布任务、课中有效组织课堂活动、课后发布作业、统计数据和教学反思进行.实践表明:该方法提高了学生的自主学习能力,并且增强了教师对学生学习情况的动态跟踪和过程性指导,同时也让课堂教学更有效,教学评价方式更有针对性、更精准,最终达到知识、技能和情感态度价值观的培养.     

基于"互联网+"的"宽带与数据传输"O2O教学模式创新改革与研究

针对线下教育在疫情面前无能为力,线上教育要求网络环境好、学生自觉性高等问题,文章首先描述了"宽带与数据传输"课程开展现状,就目前存在问题展开了分析讨论,然后以"链路聚合技术原理与配置"为例,详细阐述了将二者相融合的新型教学模式——线上线下(O2O)混合教学模式课程实施方案,最后总结了采用新型教学模式的优势,为后期高职院...