网络空间安全人才培养探讨

网络空间的竞争,归根结底是人才的竞争。当前,世界各国高度重视网络空间安全人才的培养。基于此,首先介绍了网络空间安全人才培养的现状;然后分析了网络空间安全人才的需求特点,并提出了网络空间安全人才培养的若干建议措施;最后给出了暨南大学在网络空间安全人才培养方面的一些探索。     

对网络空间安全创新人才军民融合培养问题的思考

网络空间安全创新人才培养是国家网络空间安全保障体系建设的基础和先决条件,加快推进网络空间创新人才军民融合培养契合网络强国战略,也是应对网络空间安全威胁的迫切需要。文章分析了新时代网络空间安全创新人才培养的机遇与挑战,从管理机制、运行机制和交流机制等方面完善了网络空间安全创新人才培养的体制机制,从高质量教学课程开发、高水平实验场所共建、高层次实习基地共建设、高水平科学研究任务共担等路径出发,共同提升网络空间安全创新人才军民融合培养的质量效益。     

探索“网安医生”人才培养模式

网络安全的竞争归根结底是人才的竞争，世界各国纷纷将网络安全人才培养放在了国家战略高度。网络空间安全学科作为一门新兴交叉学科，其学科的内涵外延还在更新发展，目前缺乏适合网络空间安全人才特点的培养模式及评价机制。根据多年的教学研究，参考国外的先进培养模式及评价机制，结合国内实际情况，提出适合网络空间安全学科特点的“网安医生”培养模式，该模式覆盖本科培养的全生命周期，以问题为导向，培养学生针对网络空间发现和解决安全问题的能力，高校与产业界、科研机构紧密互动构建人才培养的生态环境。以此提高学生掌握知识、技能和应用能力，培养学生探索最新前沿科技和核心技术的兴趣和能力，提升师资力量和教育水平，同时也有利于企业选拔优秀人才，提升企业研发能力和市场竞争力。最终实现合作方协同创新，优势互补，全面共赢的良好局面，促进网络空间安全人才培养和学科发展。     

可持续竞争力的网络空间安全应用型人才培养模式探索

在分析网络空间安全人才培养供需矛盾和网络空间安全专业知识体系特点的基础上,提出从课堂教学与师资力量建设、实践课程建设到校企合作课程建设3方面多手段深度融合的网络空间安全应用型人才培养模式,介绍具体培养方法,构建符合社会需求、具有可持续竞争力的网络空间安全应用型人才培养模式。     

网络空间安全综合实践分级通关课程体系构建

网络空间安全的需求推动网络空间安全学科的发展，而网络空间安全学科发展的核心任务是高素质专业人才的培养。针对当前网络空间安全人才培养中存在的知识体系分散、专业知识滞后、课程内容分割独立以及学习兴趣不足等问题，根据学生学习规律和认知过程，采用自顶向下的方式构建课程体系，聚合提炼实践知识和技能，提出了网络空间安全综合实践分级培养模式。突破传统的学习考核机制，引入游戏通关方式，针对每一个知识技能点、每一层学习级别以及最终的综合培训设置测试关卡，以实战通关的方式考察学生的能力水平。由此构建网络空间安全综合实践分级通关课程体系，以期培养出高素质网络空间安全专业人才。     

网络安全实验示范班人才培养模式探索

分析网络空间安全人才培养过程中面临的问题,提出构建网络安全实验示范班的培养模式,介绍网络空间安全实验示范班的人才选拔考核机制和标准。在此基础上,围绕网络空间安全学科的人才培养目标,从多个方面阐述创新网络空间安全人才培养模式的方案,并给出面向网络空间安全实验示范班的人才激励与竞争机制。     

面向新工科的网络空间安全人才培养模式探究

随着技术革新和产业发展，新领域新赛道人才培养储备成为国家重要发展战略。新工科建设作为培养卓越工程技术人才的重要工程，成为社会关注重点。随着互联网的广泛应用，网络空间安全成为维护国家稳定发展的重要保障，本文基于新工科建设发展进程和网络安全专业发展背景，通过对新工科建设内涵分析，明确网络空间安全人才培养目标、内容与方式，促进课程融合，通过创新教法与师资力量强化等举措，促进网络空间安全专业人才综合能力培养。     

“新工科”背景下网络空间安全拔尖人才培养的探索与实践

在“新工科”背景下，为有效培养网络空间安全拔尖人才的家国为先、创新进取、制胜出奇、逆向质疑等精英特质，针对网络空间安全拔尖人才培养存在的选拔考核难、创新能力培养手段不足、教学模式重个人轻协作等急迫问题，探索面向网络空间安全拔尖人才培养的“三能力”人才选拔考核机制、“三突出”个性化人才培养方案制订、“讲一练二考三”小班化教学模式创新、“课堂即战场”四阶实践教学体系设计、“一生多导”特长能力培养机制，经我校10余届“网络安全实验班”的建设与实践，拔尖人才培养效益显著，可为其他领域与专业拔尖人才培养提供有益借鉴与参考。     

网络空间安全学科人才培养模式与途径探索

针对网络空间安全一级学科刚设立的现实,围绕网络空间安全学科人才培养过程中存在的不足,分析网络空间安全学科人才培养问题的根源。结合我国网络空间安全学科的建设目标和实际需求,指出如何培养服务国家安全战略的网络空间安全人才已成为当前我国高等工程教育的一个新课题,在此基础上,有针对性地提出一系列较为切实可行的网络空间安全学科人才模式及途径。     

网络空间安全学科简论

随着信息技术与产业的高速发展和广泛应用，人类社会进入信息化时代。在信息化时代，人类生活工作在网络空间中，因此确保网络空间安全成为信息时代的基本需求。我国已经发展形成了完整的网络空间安全学科体系，因此，全面论述网络空间安全学科的体系结构与理论基础成为网络空间安全学科建设和人才培养的当务之急，内容包括：网络空间与网络空间安全的概念，网络空间安全学科的内涵，网络空间安全学科的主要研究方向及研究内容，网络空间安全学科的理论基础和方法论基础。因此，正确理解和掌握网络空间安全学科理论与体系结构，不仅对我国网络空间安全学科建设和人才培养具有十分重要的指导意义，而且对我国网络空间安全领域的科学研究和产业发展也具有十分重要的指导意义。     

双一流视域下网络安全人才培养研究——以江苏省为例

面对新安全态势中网络安全人才培养发展的机遇和挑战,基于江苏省开设网络安全相关专业的本科类院校开展问卷调研,从布点规模、培养层次、课程体系等8个方面进行多维分析和比较研究,从政治保障、师资保障、社会保障、经费保障4个方面探索江苏省在“双一流”建设环境中网络安全人才培养的有效路径。     

网络空间安全学科人才培养之思考

网络空间安全己被正式批准列为一级学科,该学科的人才培养与己有学科的联系与区别值得深入探讨。分析了该学科和信息与通信工程、计算机科学与技术等相关一级学科的关系,给出了网络空间安全学科的知识体系,将其分为网络空间安全基础理论、物理安全、网络安全、系统安全、数据和信息安全等5个大的学科领域。借鉴基于产出的教育模式,提出了该学科硕士和博士研究生的培养标准,并提出了涵盖5个方向的模块化参考课程体系。最后,给出了对网络空间安全学科人才培养的一些建议。     

信息安全与法学复合型人才培养模式

信息安全专业自 2001 年创设以来，其满足社会需求的网络安全人才知识和能力体系，以及相应的人才培养模式一直受到人们的关注。从社会需求出发，分析了网络安全人才的基本知识和能力要求，认为复合型人才是网络安全事业的重要需求；以南开大学信息安全与法学双学位班为例，介绍了信息安全与法学复合型人才的培养模式，以期为我国网络安全人才培养模式的构建提供参考。     

软件工程专业应用型人才培养模式的思考

本文在分析了国内软件人才培养中所存在的问题的基础上,从实际出发提出了软件工程人才培养的指导思想,最后从推进改革软件人才教育理念和模式、合理利用校园资源创建实践教学环境、应用为主设置模块化的专业课程体系三个方面提出对软件工程专业应用型人才培养模式的改革和优化的思考。     

网络空间安全实训设计

为保障网络空间安全,需要加强网络空间安全人才队伍建设,实训是把学生培养成为高素质复合型人才的重要手段。通过分析我国网络空间安全人才队伍建设现状,构建实训课程体系和实训平台,设计实训大纲和实训竞赛平台,形成了校企合作、教学与竞赛相结合的实训体系。实践证明,此网络空间安全实训设计能有效提高学生的网络空间安全技术能力,具有一定的推广价值,为高校培养应用型、复合型人才提供了新思路。     

创新型软件人才培养模式探索

从软件人才培养目标出发,结合西南科技大学软件人才培养实践,从建立软件人才培养体系、改革教学模式、构建开放的实践环境、科研深化教学、产学研联合办学等方面对软件创新人才培养模式进行深入探索。     

信息物理系统安全及相关措施

开放互联的网络和信息与物理组件的交互使得信息物理系统面临着巨大的安全挑战,通过研究信息物理系统的安全目标和攻击模型,给出了分层的信息物理系统安全体系. 信息物理系统安全主要是解决在恶意攻击下的加密技术,访问控制策略,弹性机制等问题,在介绍了信息物理系统安全方面的相关研究后,对信息物理系统安全体系中的关键技术——访问控制策略和隐私数据保护进行了深入的研究.     

Approach to the construction of the generalized functional-semantic cyber security model

In this paper, the functional-semantic model of cyber security is proposed as an initial step towards the development of a new unified methodological cyber security basis. This model makes it possible to formalize requirements for confidentiality, integrity, and availability, as well as to obtain ontological knowledge inferences about the system security state.