中国大学生词汇深度对语篇衔接影响的实证研究

词汇深度是词汇知识的一个重要方面,而以往的研究多集中于词汇深度与阅读理解关系的研究,以及词汇深度与写作质量关系的研究,缺乏对词汇深度与语篇深层特征之间关系的研究。本研究通过WAT测出学生的词汇深度,并通过Coh-Metrix软件得出语篇衔接的变量,经SPSS相关分析得出,学生的词汇深度与语篇整体连贯和局部连贯手段成正比。研究还发现词汇深度低的学生倾向于过多地使用人称代词。     

专业英语学习对理工科大学生二语词汇能力的影响

以接受性词汇量、产出性词汇量、词汇深度知识为词汇能力的三个维度,以理工科四年级的学生为研究对象,跟踪调查了专业英语学习对词汇能力的影响.研究结果表明:经过一学期的专业英语的学习.学生的接受性词汇在学术词汇方面取得了进步,而在别的词频上没有变化.同时学生的深度知识得到了发展.产出性词汇无明显变化.基于研究结果本文指出了专...     

也谈词汇习得

词汇习得对于掌握一门语言至关重要。在英语词汇习得中,词汇的深度和词汇的宽度对词汇知识的发展同样重要。在扩大认知型词汇的基础上,一定要加强活用性词汇的掌握。另外,在词汇记忆中,要学会利用一些词汇学习策略,以提高记忆效果。     

从词汇深度习得角度看语料库在英语词汇教学中的应用

文章从词汇知识深度层面入手,利用COBUILD语料库,探讨如何通过语料库促进学习者词汇深度的习得,从而解决目前英语学习者的困境。     

多语词汇习得研究回视

本文回顾国内外多语研究者在词汇习得领域取得的成果,总结其研究方法,探讨几十年来该研究领域的发展趋势。文章认为,汉语作为第三语言习得的词汇研究在吸取国外多语习得研究的经验的同时。也应立足于对外汉语教学本身的特点。     

基于语料库的大学英语教学词汇深度知识研究

本文运用语料库数据驱动学习模式( DDL),探讨语料库运用于大学英语教学词汇深度知识的操作,并通过实验前测、后测对比,得出基于语料库的词汇教学法在提高大学生词汇深度知识方面的优势。     

以视听说促进词汇附带习得

词汇附带习得有区别于传统显性教学的特点,是习得词汇的有效途径之一。国内学者通过研究阅读对附带习得词汇的影响,已证实阅读目的和学习者词汇量对词汇附带习得有显著影响。事实上,词汇习得的方式是影响词汇习得的重要因素之一,即单词的初始输入是通过听觉渠道还是通过视觉渠道。基于剖析词汇附带习得的两个重要理论,深层次加工理论和投入量...     

词汇知识对中职学生阅读理解的影响研究

对120名中职学生进行词汇知识与阅读理解水平的测试,结果表明,词汇知识深度和词汇知识广度都与阅读理解能力具有相关性,词汇知识广度对阅读理解能力的影响更大.     

国内英语词汇记忆策略研究:十年回顾与展望

在二语词汇习得中,词汇记忆处于核心地位,因此将相应的词汇记忆策略作为专题进行研究就显得尤为重要。本文意在总结十年来国内学者对于词汇记忆策略在中文为母语的条件下的应用、效果及机理研究,并且分析了今后这个专题主要的研究方向,指出了该课题的深入研究将在一定程度上改变传统意义上的英语词汇机械学习和教学方法。     

阅读强化与窄式阅读对英语词汇学习效果的影响

运用Laufer＆amp;Hulstin的“投人量”理论（Workload）和Craik and Lockhart的深加工层次理论（Depth of Processing）,以甘肃省某高校英语专业大二两个平行班的学生为研究对象,以50个目标词的测试为主要研究工具,分别对两个组的接受性词汇能力、产出性词汇能力以及记忆的保持进行了对比分析.结果表明：阅读强化法与窄式阅读这两种方法都有利于提高英语学习者的词汇学习效果;阅读强化法与窄式阅读法对学习者的接受性词汇能力所产生的影响是相同的,而对产出性词汇能力则产生不同的影响,阅读强化法在提高学习者产出性词汇能力方面更有效;不论是从学习者的接受性词汇能力方面还是从产出性词汇能力方面,阅读强化法都要比窄式阅读法更有利于记忆的保持.     

洋文词汇的本土化——词汇借用和语言混合中的翻译研究

作为人类社会交际工具的语言跟社会有着密切的关系,而社会语言学作为语言学的一个重要分支学科研究的正是语言的社会属性及其与社会的关系。文章选取词汇借用和语言混合中外来词汇的翻译与改造现象这一分支进行研究。     

航海类专业大学英语教材篇际词汇重复特征研究

以《大学英语》(航海类专业适用)教材为基础,通过语料处理与数据分析,研究其篇际词汇重复特征,进而探究其对于学生词汇习得的影响,并为该教材的教学提供参考.研究发现,该教材词汇量及增速同本族语语料相似,且词汇量远高于通用大学英语教材词汇量,学生通过学习该教材可以习得更多词汇;一次词占比高于通用语料库,能够为学生提供海事英语专业词汇;篇际重复数5-15次及以上词汇占总词汇比例较小,应采取相应的教学措施.     

二语词汇知识习得意识调查问卷信度研究

词汇知识习得意识是词汇学习的首要条件.利用Cronbach α系数对一份二语词汇知识习得意识问卷的信度进行了研究.该问卷依照Nation提出的二语词汇知识框架编写而成.研究结果显示,该问卷具有较高的内在一致性信度.     

词汇联想测试对提高高中生英语水平作用的个案研究

笔者在进行英语词汇记忆研究时发现,帮助学生记忆并有效关联高能词汇,将会通过乘数作用大大提高学生总的词汇量。使用恰当的词汇测试方法可以帮助学生构建语义关系密切的网络结构,帮助学生提高单词之间发生密切联系的次数,并帮助其创造发挥乘数作用的场景,有效扩大学习者的词汇广度及深度。本文用实验的方法对一名高中二年级学生做历时三个月的个案研究,发现对同义、反义词较多的词语做词汇联想测试有利于乘数加速原理的发挥。     

二语写作过程中的词汇产出探究

本研究为个案研究,以有声思维法和回顾访谈法探究英语专业学习者写作词汇提取和词汇表述阶段面临的问题和解决机制,研究发现英语水平影响写作过程中的词汇产出:英语专业二年级学生在写作词汇提取阶段相对费力,在词汇表述中无力考虑语境因素;英语专业四年级学生在写作词汇提取阶段相对容易,着力精确用词、关注正确时态、语态。     

词汇教学策略在农村中学高三英语教学中的应用

词汇在高中英语学习中有着举足轻重的地位,面对农村学生在词汇积累方法和来源的不足,在实践中运用词汇教学策略,即利用构词法指导学生辨析词汇;利用新鲜语料,帮助学生积累词汇;利用课本资源,结合语境再现词汇、巩固词汇这三种方法,帮助学生更好地掌握词汇,达到提高学生英语应用能力的目标。     

语境研究的认知转向及其词汇教学意蕴

语境问题是语言研究中的一个核心问题,对语境的认识追随着语言研究的理路而嬗变。在结构主义语言研究的范式中,语境研究主要聚焦于语言层次中的内部结构关系,主张语境的形式理性;功能语言研究范式彰显语言的社会文化功能,寻求语境的工具理性;认知语言学强调语言与认知的关系,使语境研究发生认知转向,企图探索语境的关系理性。词汇作为语言有机体中最丰富、最核心的要素。它的生成、演变及其使用只能在语境的基底上得到合理的解释,作为一个重要知识领域的词汇教学研究自然离不开对语境的认知阐释。从认知语境视角看,词汇教学是调动学习者的词汇相关知识和经验论域知识的过程,彰显认知主体对词汇存在的语境阐释和理解,因为词汇意义是无数语境条件下的使用、复现特征的强化和固化,最终源于认知主体之经验。     

临沧汉语方言词汇系统研究

临沧方言是现代汉语北方方言西南官话区云南次方言的一个分支。临沧方言与普通话在词汇系统上既有内在的广泛联系,又在某些方面有着较为显著的差别。对临沧方言的词汇系统进行系统、深入研究,不仅有利于拓展汉语方言大家族的研究领域,而且对于分析临沧方言成因,探索临沧方言规律以及促进该地区的普通话教学与测试工作,具有重要意义。     

不积跬步 无以至千里——例谈英语词汇教学的有效策略

全球经济一体化进程和近年高考形式对高中英语词汇教学提出了新的要求。现行高考模式阅读量逐年增大,对词汇的广度和深度要求较高。这就要求教师依据《高中英语课程标准》注重培养学生的词汇学习策略,循序渐进地教授词汇,为学生的英语学习扫除障碍。     

商务英语词汇特性的语言经济学视角

语言经济学作为一门新兴的边缘学科,已经被移植到了语言研究的诸多领域。本文拟从语言经济学的角度阐释商务英语词汇特性,即语言经济学中的省力原则、择近原则、均衡原则与市场需求原则能合理地解释普通名词专业化、词汇化、缩略语、借词及新旧词的更替等商务英语词汇特性,为商务英语词汇研究提供一个新的视角。