天津市中学生物学科教学改革简介

为了贯彻“实现教育的两个根本转变,大力推进素质教育”的精神,提高中学生物学科教育质量,我们从天津市生物教学的实际出发,进行了下列工作。1天律市普通扶中新课程方案的试验受国家教委委托,天津市承担了实施普通高中新课程计划的试验工作。1996年5月,人民教育出版社在天津市教研室生物室讨论了高中生物新大纲和样章。天津市教研室委托南开区教研室对学生实验和实习部分进行了可行性的检验,具体工作由南开中学实施。目前,南开中学生物组正在指导高二学生进行高中生物必修课的24个实验和实习的工作,现已取得阶段性成果。2九年义务…     

安徽省一九八三年生物学科高考试卷的分析

本刊编辑部和省生物学科高考阅卷指导组于八月二日在安农阅卷点联合召开试卷分析讨论,与会同志汇集各阅卷室的讨论意见,作了发言,进行了热烈认真的分析讨论,提出了一些建设性的意见。“安徽省一九八三年生物学科高改试卷的分析”一文是以指导组掌握的综合材料和讨论的记录材料为主要依据,由本刊副主编、阅卷指导组秘书詹子龙同志执笔写成并经集体讨论通过的。现将此文及部分参加讨论会的同志的发言摘要刊登出来供读者参考。编者希望本刊发表的这一组文章能够对中学生物学教师及学生有所启发和补益。编者恳切期望这一组文章有助于引起各级有关部门的领导同志对生物学科教与学的状况,以及急待解决的生物学科地位较低师资紧缺急需培训,教学条件较差等问题的重视。限于编者水平,如有不妥之处,请读者指正。     

基于核心素养的生物学教学方式的思考

对核心素养、学科核心素养、生物学科素养和生物学科能力等相关概念的关系进行梳理,提出生物学科核心素养四要素之间的关系,指出目前生物学科探究式教学的主要组织形式和存在的问题,提出基于生物学科核心素养发展的课堂教学方式改进工作的潜在研究方向。     

西北大学生命科学学院简介

西北大学生物学科成立于1924年,是我国创建最早的生物学科之一。1937年设立生物学系,2000年成立生命科学学院,80年来,先后培养了大批本科生和研究生,毕业生遍布全国,多数已成为单位的教学,科研或技术工作骨干,     

我国生物学基础研究现状和发展战略

1987年7月至12月,受国家科委委托,中国科学院组织了全国自然科学基础性研究工作状况调研,成立了十五个学科调研专题组,生物学科调研专题组是其中之一。对我国生物学科基础性研究状况的调研主要以抽样调查、座谈讨论、个别访问等方式进行。在此基础上,调研专题组结合国际上生物科学发展趋势,对我国生物学研究现状、水平和存在问题进行分析讨论,提出生物学的发展目标和战略设想,写成一个关于生物学科的总报告和五个分支学科的分报告,提交1987年11月召开的生物学部委员大会审议。本刊发表的稿件,经执笔人删改定稿。 *生物学科调研专题组名单: 组长:王亚辉副组长:季楚卿成员(按姓氏笔划): 王庆诚冯宗炜朱培闳孙儒泳李致勋汤彦承顾孝诚郭爱克钱燕文简令成雷克健     

微博在高中生物学教学中的应用研究

随着信息技术的迅速发展,促进学科教学与信息技术的深度融合十分必要。根据高中生物学课程的特点,将微博引入高中生物学教学中,主要将微博应用于课前预习、课后巩固、课外拓展和教学反馈等环节。研究结果表明,微博辅助生物学教学有利于提高学生的学习兴趣、信息素养和知识迁移能力,学生也能够体会到微博的学习意义,普遍认同微博的学习价值,微博辅助教学取得了良好的效果。着重介绍微博辅助生物学科教学的教学模式、教学效果及其展望。     

生物教研组的“基地”作用

生物教研组是生物学科教学的组织管理机构，发挥着多方面的功能。1教研组是学科教学过程调控和教学质量把关的基地教研组最重要的工作是强化、细化教学常规管理，不断提高日常教学工作的科学化、规范化管理水平，从抓各个教学环节的实效性人手，促进学科教学质量的整体提高。每学期第一次教研活动组织大家开展“学、议、摆、订”活动，即再学大纲要求，议上学期的教学成绩，摆本组本人在过去教学过程中存在的问题，订好本学期的教学进度和教学计划，确定一学期教学工作的任务和目标。教学任务的完成、目标的实现离不开教研组的调控。长期以…     

富裕县初中生物学科教学调研报告

<正>我县初中生物学科实施课改,使用新教材已有三年,新课程不仅要求更新教师的理念,而且要求转变教师的角色和学生的学习方式,提高学生的科学素养。为了更好地全面了解初中生物学科的教育教学现状,本学年对全     

北京成立奥林匹克生物学校

遵照北京市教育局的提议,由北京市教育局中教处、北京市教育局教学研究部,以及北京市科协所属的与生物学科有关的学科联合筹建的“奥林匹克生物学校”已于1989年12月2日在北京四中召开了成立和开学典礼大会。该校办学的目的是给热爱生物科学     

高中生物课直观教具的综合设计与应用尝试

高中生物课直观教具的综合设计与应用尝试□周晶（齐齐哈尔铁路教育学院,１６１０００）由于生物学科本身的特点是研究活生物的生物界,这就决定了直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。我们紧密结合高中生物教材内容深、难点多、课时少的特点,在教学手段方面进行...     

山东省暨青岛市课改信息

山东省是今秋试用新编高中教材的 1 0个省份之一。省教委对此十分重视 ,选派了包括生物学科在内的省内知名的资深教师参加了今春教育部基教司在京举办的新编高中教学大纲和教材的培训 ,为开展省级培训做好了准备。暑期省教研室在龙口市举办了全省县区生物教研员和省市重点中学高中生物教师参加的新大纲和新教材培训班 ,听取了人教出版社赵占良等专家、教授和资深教师的报告。新编高中教材是从高一年级开始的 ,高中生物新编教材本应明年从新高二年级试用 ,为取得经验 ,指导全省的生物课改 ,教育行政部门决定让青岛市先行一步 ,今秋就在高二年…     

高中生物课堂上“喻教”教学方式的探索

高中生物学科因为研究的是宏观的生态系统和微观的分子系统,因而学科内容本身呈现出这样的一些特点:知识容量大、逻辑性强、抽象性强和应用性强等特点,同时由于初中生物学科到高中生物学科的跨度大,学生在初中知识的不扎实等特点,使得高中的生物课堂教学具备进度上不去,课堂容量大等特点,如何化解这个矛盾,如何帮助学生克服这种畏难情绪,我在教学中尝试使用"喻教"的教学方式提高学生学习生物的信心,提高学生学习生物的兴趣和快乐,课堂气氛、课堂效果以及学习成绩等各方面都有非常大的提高,在此总结,以便大家交流、讨论和分享。     

高中生物学练习题及解答

生物学是知识产业中的带头学科,随着现代科学技术的飞跃发展,生物学的地位与作用,日益受到社会各界的重视。鉴于我国目前中学生物学师资紧缺,急待培训的实际状况,根据中央教育部有关规定精神,我们以教育部统编“植物学”“动物学”“生理卫生”(1983年版)为依据,编写了“中学生物学教学参考资料”以及“一九八三年全国部分省、市生物学科高考予考试题选编及解答”,为中学生物学教师提供教学参考资料,深受读者欢迎,同时许多读者来信,要求我们就高中生物学提供补充教学参考材料,为了满足广大生物学教师的合理要求,我们组织编写了下列材料,期望能对中学生物学教学有所补益。高中生物学中光合作用等生理学知识以及“生物的进化”“生物与环境”等都是属于重要的基础知识。只是因为限于篇幅,从略编写,特此说明。     

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

合作学习作为新课程教学中一种常用的教学策略,对于激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力和实践能力具有非常重要的作用和意义。高中生物学科作为一项理论与实践相结合的学科,采用合作学习的方法更加有利于教学任务的完成。合作学习的方法就是教师根据教学的任务和课程内容对学生进行分组的方式来共同完成学习内容和谈论学习问题的一种教学方法,这种教学方法对于消除课堂中枯燥、单一的课堂氛围,提高学生学习兴趣,增进师生关系都有着重要的作用。本文主要对高中生物教学中合作学习策略的应用和和合作学习策略的效果进行分析,以此促进生物教学提供一些帮助。     

中南6省生物学科教学研讨会在海南召开

为充分研讨在新的教育形势下 ,如何改进和加强生物学科教学工作 ,提高广大教师教学水平 ,中南 6省生物学科教学研讨会于 2 0 0 1年 12月 7～ 12日在海南省海口市召开。来自湖北、湖南、河南、广东、广西和海南 6省生物学科教研员、中学生物学骨干教师等 132人参加了会议。会议主题为 :在中学生物学教学中 ,如何指导学生进行研究性学习。主要内容有教学论文评选、课堂教学精彩片断录像课展评、多媒体课件展评、新一轮课程改革经验交流、生物学科高考复习及教研教改经验交流、专家讲座等。会议还组织了海南兴隆热带植物园生态考察活动 ,并参观…     

生物学科中创造力考察研究

高中生物教学分为理论和实验两大部分,这两部分相辅相成,都需要学生有一定的创造能力,才能真正理解和掌握生物知识。本文从当前高中生物课中学生创造力的现状和要求出发,提出了提高生物学科创造力的对策。     

物理知识在生物解题中的应用

在高中生物教学中我们可以发现,生物学科和物理学科联系密切,很多生物知识可以运用物理学科知识进行解释和解答,本文从日常的教学中罗列一些物理学科知识运用于生物解题的例子,希望能为同仁提供参考,达到举一反三的作用。     

中澳高中生物学教学大纲和教学地位的比较分析

生物学教学在澳大利亚高中教育中占有十分重要的地位。对其进行分析和研究,对我们真正认清生物学科的教学地位,提高生物学教学水平,都有很大的帮助。1高中生物学在自然科学科目中的教学地位新州高中教学采用必修和选修相结合的方式,教学委员会规定：高中学生在高一必须学习12单元（units）、高二学习11单元的课。其中,英语、数学是必修的,各为2单元。另外可在100多门课中选修3～4门课程。这些课程包括各类外语、法律、农业、经济学、商业、生活与科学、物理、化学、生物、地理等。一般每门为两个单元,其中属于自然科学基础课的主要有…     

前进中的中国医科大学免疫学教研室

中国医科大学基础医学院免疫学教研室前身为免疫学研究室,始建于1977年,1998年学校部分学科重组改革,成立了免疫学教研室,主要从事医学免疫学的教学、科研和研究生培养等工作。国内知名学者杨明久教授等老前辈创建本学科并在此辛勤工作几十年。三十年来,历经两代人的艰苦奋斗,免疫学教研室得以发展壮大。1981年经国务院学位委员会批准为硕士学位授权学科,2000年被批准为博士学位授权学科。本着教学与科研相结合,基础研究与应用研究相结合,传统学科与前沿学科相结合,以立足辽宁,服务东北,辐射全国为目标,逐步形成具有肿瘤免疫、粘膜免疫、免疫调节、中药免疫和抗感染免疫5个稳定的研究方向。曾先后承担国家自然科学基金资助课题8项,卫生部、国际合作及省市课题等多项。在国际及国内核心期刊发表论文百余篇,     

浅议高中生物教学中如何渗透环境教育

我国的环境教育是环保事业和教育事业的重要组成部分。它在高中的教育中也占有举足轻重的地位,与其他学科之间有着紧密的联系,尤其高中的生物学科,它们两者彼此息息相关。然而,现实生活中的人们环保意识还不太深入。因此,教师就必须利用高中生物学科的特点,逐渐地将环境教育渗透到学生的血液中去,进而提高学生保护环境的意识。本文将通过高中生物教学与环境教育之间的联系,对在高中生物教学中渗透环境教育的方法进行探讨。