建筑学专业形态构成课程教学改革初探

以烟台大学建筑学专业本科形态构成课的教学改革实践为基础,对如何突出形态构成课在建筑学专业中的教学特色进行了初步的探讨.     

建筑学专业构成课教学探讨与实践

章分析了建筑学专业开设构成课的必要性及构成课的特点,对构成课的教学进行了探讨。     

基于建筑学专业平面构成课程的教学改革和实践

平面构成课程是建筑学专业重要的专业基础课程,旨在培养学生抽象形态要素的造型能力。以往的平面构成课程教学忽视培养学生的基础能力,与建筑学专业特点的联系不够紧密。该文立足建筑学专业学科特点,进行平面构成课程的教学改革与实践,构建建筑学专业特色的平面构成课程,进而提高学生学习的主观能动性,培养学生的审美能力和创造能力。     

建筑初步课教学与设计能力培养

国内各高校建筑学专业建筑设计课的安排过去大都有一定的类似之处,唯独一年级的建筑初步课教学在内容设置和教学方法上各具特色,差别较大。80年代初,随着改革开放的进行,形态构成理论开始逐步引入,在初步教学中更加注重建筑学专业的自身特点,形成了个性化、多元化并存的状态。     

传承·发展·突破——立体构成教学的总结与反思

作为形态构成系列课程之一的立体构成课,一直是华南理工大学建筑学院建筑设计基础的重要教学课程.该文总结了我校立体构成课程近十年来的发展概况以及在传承、发展、突破等三个不同阶段,课程大纲不断优化调整的过程.探讨了我校立体构成课程基于建筑设计基础教学,并且有别于其他艺术类院校同名课程的不同特点:突显建筑学专业特点；强调构成系...     

基于建筑学专业特色的实践教学研究

适应设计市场多样化的需求和就业多元化的趋势,建筑学专业必须不断接受新的设计理念,掌握先进的建筑技术和相关领域知识,进而提高学生的综合能力。该文从建筑理论课增加工程实践知识,设计课注重前期调研和模拟工程实践进程等方面探索建筑学专业结合专业特色,加强实践教学的新思路。     

建筑学色彩构成教学改革探讨

色彩构成作为三大构成之一,在建筑学基础教学中占据非常重要的位置。文章通过对现有色彩构成教学内容的分析,指出其中的不足,并在此基础上,对建筑学色彩构成内容及评判系统方面做一些新的教学尝试。     

构成辅助设计启蒙——重庆大学建筑学专业构成系列课程教学改革研究

以重庆大学建筑城规学院一年级"构成辅助设计启蒙"的教学改革实践为基础,针对构成课程在基础教学中存在的障碍,结合建筑设计基本素质的培养这一基本目标,对构成课程如何适应建筑学专业的教学特点,以及构成教学与设计教学如何衔接等问题进行了研究和探讨。     

产品形态设计教学研究

产品形态设计是产品设计系列课程的主干课程。但是现在我们的产品形态设计的教学还存在很多问题,通过教改,提出以构成、情感为核心的产品形态设计教学思路。     

基于建筑学的平面构成教学探索——华南理工大学建筑设计基础1）之形态构成系列课程研究

本文针对形态构成在建筑学基础教育中的迷失与回归，阐明在教学计划中重新纳入构成训练的必要性与方式，具体针对平面构成教学如何与建筑学的特点紧密结合进行了阐述，分析了课程发展的动态过程，揭示了建筑学为核心的设计基础教育思路和双向信息反馈为手段的课程动态发展在教学体系建立和完善过程中的重要作用，并进一步提出值得反思的问题。     

关于立体构成课程设置与课程结构的思考

工业设计教育正朝着多元的方向发展,并随着课程改革的深入,其专业课程建设与研究受到了各高校的广泛重视。以形态构成学为专业基础的教学研究有助于推进专业建设和课程建设的进程,作为形态构成学主体内容的立体构成课程改革显得越发重要。文章从立体形态构成学教学现状分析、课程结构设置及课程内容等方面进行阐释,试图寻求构建立体形态构成学新的课程体系和发展思路。     

建筑学形态构成教学研究

对形态构成在现代设计教育中的发展脉络作了梳理,通过对比形态构成与绘画课程在建筑学基础教育中的作用,着重强调了在形态构成教学中培养学生创造性的抽象造型能力的重要性,并探讨了形态构成在建筑学专业教学中的意义与作用。     

立体构成的艺术美在建筑形态中的体现

从构成与建筑关系入手，分析了立体构成设计在建筑形态中的艺术美感，倡导在构成设计中注重提出新的观念，大胆运用立体构成在建筑形态中体现的艺术美去传达人文主义情感，去创造构成形式的直觉意义。     

“起·承·转·合”——基于建筑学专业的《空间构成》教学实践

以一次课程教学实践,讨论了《空间构成》课程在建筑学专业教学体系中的"兼容性"问题。希望能对建筑学专业的《空间构成》课程的教学改革,有一定积极作用。     

以指标评价为标准的形态构成教学体系架构研究

分析了建筑设计基础教学中传统教学体系存在的问题,从能力考核目标与标准两方面,提出了以指标评价为标准的形态构成教学体系的改革方法,从而使学生掌握专业所需的各项知识与技能,实现形态构成教学体系的教学目标。     

形态构成课程创新教学研究

笔者从课程教学研究的角度,介绍了形态构成这门艺术设计基础课的起源,以及现阶段该课程在国内艺术设计基础教育中不可或缺的作用,并且对国内部分高校形态构成课程教学中存在的问题进行了深入的分析与诠释,提出了只有在创新型艺术设计教育理念指导下,才能建立科学、有效、合理的形态构成教学体系。     

云南省大理市双廊镇空间形态分析

本文从分析城镇空间形态的基本概念、类型及构成要素出发,借鉴国内外对城镇空间形态研究的理论及方法,从空间形态构成要素方面对双廊镇空间形态进行概括总结,同时提炼出城镇特色,为今后的双廊镇景观规划及空间发展提供参考,也为类似研究提供借鉴。     

探求“空间”和“建构”体验的立体构成课程教学改革研究

立体构成是传统建筑学基础教学中形态构成课程训练的重要组成部分,也是衔接启蒙建筑认知与形态设计初步的桥梁。然而人文艺术积淀的日益匮乏和追求形式美学的不断泛滥,已经对建筑学专业教育所应坚守的核心价值观造成了不小冲击。文章基于多年来对立体构成课程教学的回顾和反思,从建筑学思维培养角度出发,尝试探求体验"空间"和"建构"等建筑学本质要素及其系统的立体构成课程教学改革方法,提出以动态连接形态构成系列课程、强化三维模型营建能力、系统培养建筑设计思维逻辑等为目标的课程教学改革实施方案,并总结了部分教学改革成果。     

建筑学专业构成课教学探讨与实践

文章分析了建筑学专业开设构成课的必要性及构成课的特点 ,对构成课的教学进行了探讨     

立体原理与陶瓷造型设计的有效衔接

立体构成原理是将形态本身当作鉴赏对象来研究,探讨形态所具有的共性特征,是一种纯粹的形态创造。在立体构成课中如果就构成而构成的教学,课程角色不仅显得苍白,学生更会变得不知所措。因此,在陶艺专业的立体构成课程中,尝试立体原理与陶瓷设计有效的结合,才能做到基础科与创作课的承上启下。我国高等院校开设陶艺专业越来越多。在陶艺专业基础课中的立体构成课程内容设置中,如何使教学目标的知识要求和技能要求有机结合,使