三重对话：构筑新型的课堂生活——特级教师李吉林、支玉恒的《太阳》课堂精彩片断解读

对话已经成为当代社会的关键词。从国际事务到日常人际关系，从政治领域到学术领域，对话已经成为人们追求的一种生存状态，同时也成为一部分人达成目的的有效策略。对话似乎已成为一种新的时代精神，当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用，对话必然会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了语教学的思维视野。《语课程标准》指出：     

三重对话：构筑新型的课堂生活——特级教师李吉林、支玉恒《太阳》课堂精彩片断解读

[缘由聚焦] 对话已经成为当代社会的关键词。从国际事务到日常人际关系。从政精领域到学术领域，对话已经成为人们追求的一种生存状态．同时也成为一部分人达成目的的有效策略．对话似乎已成为一种精神．而一个新的时代精神当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用，对话必然会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。     

三重对话：构筑新型的课堂生活——特级教师李吉林、支玉恒执教《太阳》的精彩片段解读

从国际事务到日常人际关系，对话已经成为人们追求的一种生存状态，一种新的时代精神，这当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用，对话教学正成为当代教学改革的方向它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。《语文课程标准》指了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这一过程是开放、多元、立体的三重对话。特级教师李吉林、支玉恒，     

追问，激活学生的思维

对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态,它是相对于传统“独白式”的教学而言的,是以“沟通性”、“对话”为其本质的教学。新课程改革中,对话教学已经发展成为一种新的教学理念。语文课上,对话式教学已成为教师们首选的教学方式。但是,师生在对话过程中我们常看到这样一些现象：     

课改要“变化” 阅读教学要“对话”

对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态。它是相对于传统“独白式”的教学而言的，是以“沟通性”的“对话”为其本质的教学。新课程中，对话教学已经超出了原初的语言学范围，成为一种新的教学理念。表现为多种教学策略。它不仅指师与生之间通过语言进行的平等交流，也包括人与文本、人与自我的对话。本文试就新课程背景下阅读教学的对话理念和有关实施策略作一阐述。     

打开"对话"之窗吹进阅读教学新风

所谓“对话”有广义和狭义之分。狭义的“对话”被理解为与单个的独白相对应的一种语言形态．属于纯粹的语言学现象。广义的“对话”事实上已经完全超越了以口头语言交流为特征的语言学意义，在现实生活中具有社会和文化的意义。从国际事务到人与人之间的关系．从政治领域到学术领域，从科学世界到生活世界．对话已经成为人们普遍追求的一种生存状态。具体来说，对话作为一种原则，往往与民主、平等、包容、坦诚联系在一起；对话作为一种策略，往往与共同合作、主动参与相联系。当人类文明进程的车轮开到了二十一世纪。“对话”作为一种时代精神渗透到学校教育领域。从而在师生关系、教学目标、教学策略等许多方面发生质变．并逐步生成一种新的教学形态，我们称之为“对话教学”。克林伯格认为：“在所有的教学中都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位。相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。”对话教学包含两层含义：其一，以“对话”为手段的教学；其二，以“对话”为原则的教学。第一层含义显而易见，第二层含义是指明对话教学的实质：对话教学是民主的、平等的教学：对话教学是沟通的、合作的教学：对话教学是互动的、交往的教学；对话教学是创造的、生成的教学：对话教学是以人为本的的教学。     

新课程背景下班主任倾听的艺术

目前，“对话”已经成为当代社会的关键词。人类社会正逐渐步入一个对话的时代。作为对时代精神的回应，对话教学以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，语言交融，心灵交流，师生双方均从对话中获得道德和理性的升华。教育领域里正孕育着全新的“对话”与“倾听”的意识，教育对话与倾听或多或少体     

追问激活学生的思维

钟启泉在《基础教育课程改革纲要解读》中指出：“教学原本就是形形色色的对话,拥有对话的性格,这就是对话原理。”对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态态,它是相对于传统“独自式”的教学而言的,是以“沟通性”的“对话”为其本质的教学。新课程中,对话教学已经发展成为一种新的教学理念。语文课上,对话式教学已成为教师们首选的教学方式,尤其是追问,是对话中不可缺的对话形式。     

对话:一种指向"倾听"的课程文化

"对话"是基础教育课程改革的重要理念之一,成为讨论新课程教学的惯用话语.基础教育新课程始于2001年秋季,至2007年已经完成了1个周期."对话"之于今天的基础教育界已经耳熟能详,成为评说教学的一个尺度,然而基础教育新课程实施是不是已经在"对话"状态之中呢? 结论尚早.     

三重对话:构筑新型的课堂生活——特级教师李吉林、支玉恒的《太阳》课堂精彩片断解读

【缘由聚焦】对话已经成为当代社会的关键词。从国际事务到日常人际关系,从政治领域到学术领域,对话已经成为人们追求的一种生存状态,同时也成为一部分人达成目的的有效策略,对话似乎已成为一种精神,而一个新的时代精神当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用,对话必然会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神,它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,这一过程是开放、多元、立体的三重对话。特级教师李…     

中学语文对话教学探索

人类正步入对话时代,＂对话＂已经成为人们追求的一种生成的状态,成为人们达成目的的有效策略。一个新的时代会使教育精神的内涵获得极大的丰富,＂对话＂将会发挥它在当代教育乃至未来教育中的价值。那么何谓语文对话教学呢？如何进行语文对话教学呢？     

追问,激活学生的思维

对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态,它是相对于传统"独自式"的教学而言的,是以"沟通性"、"对话"为其本质的教学.新课程改革中,对话教学已经发展成为一种新的教学理念.语文课上,对话式教学已成为教师们首选的教学方式.但是,师生在对话过程中我们常看到这样一些现象:     

莫把“对话”变“对戏”——浅谈语文课堂教学中的对话教学

<正>对话教学的形式是师生互动,教学的内容是教材文本,教学的目的是教学相长。可现实是:对话教学只闻雷声不见雨点,传统意识禁锢一些老教师,现代教改束缚一些新教师,课堂对话徒有形式。不管是老教师的"一言堂",还是年轻教师的"声光电",都不是真正意义上的对话教学,教学不相长已经成为常态。变味的对话,怎么看都像是"对戏"。教师和学生沦为演员,有"观众"时卖劲地表演,没有"观众"也难以走出角色,只因入戏太深,戏剧化教学已经成为一种潜     

警惕语文教学中的“假对话”

“对话”成为新课程改革的一个重要理念，也成为语文教学的一个重要理念。把对话分为“真对话”与“假对话”对我们认识语文教学中的对话无疑是有帮助的。现在许多教师也正在语文教学中尝试对话。在轰轰烈烈的对话之时，我们要保持一种清醒的头脑，警惕教学中的“假对话”。     

浅议初中数学课堂中的“对话教学”

正"对话"以及由此而生的"对话教学"成为当前教学的新形态.但在现实的课堂教学中由于对"对话"内涵的不理解,导致一些无效的对话.本文从课堂对话的现状谈起,分析了现状产生的原因以及改变现状的建议."对话"已成为当代社会的关键词,从国际事务到人与人之间的关系,从政治领域到学术领域,"对话"已经成为人们追求的一种状态,同时成为人们达成目的的有效策略.自古希腊苏格拉底开始,对话就一直成为人们探索与生成     

对话教学在高中语文阅读教学中的运用

阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。随着新课程改革的实施,对话教学已经成为当前语文教学中的一种全新的教学方式。传统的独白式的教学受到了很多人的诟病．要改变现状就必须在语文阅读教学中推行对话教学,真正发挥学生在对话中的主体地位,通过对话教学打造高效的语文阅读课堂。本文探讨了对话教学在当前高中语文阅读教学中的运用问题。     

论教师促进教学对话的策略

时下,教学对话已经成为学界极力倡导的重要教学理念,不少一线教师对‘对话”、“教学对话’,和“对话式教学”等相关术语和提法也不再陌生。尽管如此,一些教师对如下问题的认识却不是很清楚：怎样才能使传统的独自式教学走向对话式教学？开展有效的对话式教学需要怎样的条件？教师需要采用哪些策略促进教学对话在实践中有效开展？正因为此,他们开展的教学对话实践并不理想。     

让小学语文作业步入“对话”时代

今天,"对话"已经成为当代社会的关键词。课外作业是教学中的一个重要环节,也是教师在教学中进行个别教育的重要途径。将对话精神引入小学语文课外作业,可以使课外作业成为师生重要的教学交流方式和教师进行个别教育的主渠道。     

浅议初中数学课堂中的“对话教学”

“对话”以及由此而生的“对话教学”成为当前教学的新形态.但在现实的课堂教学中由于对“对话”内涵的不理解,导致一些无效的对话.本文从课堂对话的现状谈起,分析了现状产生的原因以及改变现状的建议.“对话”已成为当代社会的关键词,从国际事务到人与人之间的关系,从政治领域到学术领域,“对话”已经成为人们追求的一种状态,同时成为人们达成目的的有效策略.     

让“师生对话”激活小学语文的教学氛围

现如今,如何在小学语文课堂教学中构建有效师生对话,营造良好教学氛围,已经成为每个语文教师所普遍关注的问题。在传统语文教学中,师生间的对话只是走个过场,甚至可以说是作为一种"教学艺术"所存在的,并没有明确形成对话教学模式。但是,在素质教育中,小学语文教学氛围的好与坏,与学生学习参与度的高低、师生间的交流有着密切的联系,"师生对话"不仅能激发学生学习兴趣,提高学生主动性,还能培养学生的思维能力与创新意识。为此,改变小学语文传统的"哑巴式"教学,积极开展师生对话已经成为一种必然。以如何更好地让"师生对话"激活小学语文教学氛围为主要内容,进行相应的策略探究。