以市级电大为依托的开放大学学习支持服务体系研究——以常州开放大学为个案

文章分析了学习支持服务思想的内涵,学习支持服务体系的目的和任务,立足基层电大,探讨了构建常州开放大学学习支持服务体系的具体措施,即以开放大学的重要特点为核心,以硬件资源和软件资源的融合、内部资源和外部资源的融合、传统模式和现代模式的融合为重要手段.     

关注服务

据参加今年4月在德国举行的第20届远程开放教育世界大会的中国专家介绍，大会特别安排了3次“英国开放大学学生支持服务”专场报告，英国开放大学向大会提交的十多篇论文全部以此为主题，没有涉及其他任何研究领域，受到许多国家同行的关注。 国内外的实践都表明，开展远程教育必须建立学习支持服务系统。电大在这方面较早地进行了积极探索，前年又开始实施学习支持服务系统建设项目，提出要充分利用遍布全国的电大教学和教学管理网络，建成比较完善的现代远程开放教育学习支持服务系统，在为电大学生提供学习支持服务的同时，要为开展现代…     

面向学习者的开放大学数字化学习环境建设的实践研究——以马鞍山电大的信息技术应用为例

面向学习者,是开放大学的数字化学习环境建设的必然要求。基层电大要成功实现向开放大学的转型,就必须转变办学和管理模式,遵循学习型城市建设思路,充分运用现代信息技术手段,发展数字化学习支持服务体系,建设面向学习者的开放式学习环境,为当地的求学者提供资源丰富、服务统一、成本低廉的学习支持服务,为本地全民学习、终身学习提供支持服务。     

电大图书馆开放教育学习支持服务的特点

网络环境下的电大图书馆对开放教育学习者的学习支持服务具有开放性、及时性、互动性、多样性和灵活性等特点,图书馆工作应紧紧围绕着为现代远程开放教育提供强有力的服务支持而展开。为此,电大图书馆亟须提升现代远程教育的学习支持服务水平。     

山区电大远程开放教育学习支持服务系统的研究与实践

现代信息技术的发展,为发展现代远程开放教育提供了良好的条件,也满足了学习者的学习需求和自主学习,建立完善的远程开放教育学习支持服务系统是开展好现代远程开放教育的重要支点。我校围绕远程开放教育的状态给山区学生提供有力的学习服务支持和保障,较好地解决师生分离而产生的学习困难,提出一套适合山区电大的远程学习支持服务系统的具体方案,建立起功能较完善、操作性强兼具地方特色的远程开放教育学习支持服务系统,切实提高了山区电大的办学质量,满足了电大学员远程学习的需要。     

县级电大向开放大学转型升级发展初探——以内江广播电视大学威远分校为例

全国电大系统正处于转型升级的关键时期,中央广播电视大学已经建成了国家开放大学,省电大也正在向开放大学转型.作为最基层的县级电大该如何转型升级,是值得广大成人教育工作者关注的问题.基于此,以威远电大为例,对其发展现状进行分析,对县级电大转型升级、建设现代开放大学、努力服务人民学习需求进行了初步的探索.     

对电大图书馆自动化、网络化建设的思考

电大要努力成为具有中国特色的现代远程开放大学，图书馆作为文献信息资源服务中心在其学生学习支持服务系统中起着重要的作用。本文从电大办学特征、图书馆业务工作需要及发展等方面探讨图书馆自动化、网络化建设问题。     

学习支持服务构成要素及运行策略探析——基于内蒙古开放大学系统建设视角

随着国家开放大学和地方开放大学的成立,开放大学建设路径逐渐清晰化,基于内蒙古开放大学建设视角下的学习支持服务体系在服务理念、服务内涵和服务范围上面临着更多的要求和挑战.如何顺应开放大学发展目标,实现非学历继续教育和学历继续教育并举,为搭建终身教育体系而服务,进一步明确学习支持服务在开放大学建设中的地位,剖析学习支持服务的构成要素,深入研究学习支持服务的运行机制,从理念层面树立服务意识,从制度层面上制定学习支持服务工作条例,从操作层面上规范、引导学习支持服务参与者的具体行为,从而保证现代远程教育健康、可持续发展.     

对电大开放教育的几点认识

电大开放教育要转变传统教育观念,以学生和学习为中心;要采用现代信息技术手段,完善对学生学习的支持服务体系和教学质量保障体系,进而真正推动电大开放教育的发展。     

电大远程开放教育课程网络教学模式构想

利用网络学习是电大开放教育的主要学习形式,电大的网络教学应该是利用现代传播手段的教学性的目的,即基于现代信息技术和网络技术的教学,实现教学条件的普及,并以此为盟市县电大提供良好的学习支持服务。应采用既简便易行,又科学合理的适合电大开放教育特色和学员特点的网络教学模式。     

数据驱动的远程开放教育非学术学习支持服务体系构建研究

“以学生为中心”的远程开放教育非学术学习支持服务是电大转型过程中的核心理念.非学术学习支持服务侧重从信息、资源、设施、技术、人员、情感、心理、管理等几个方面对学生的学习提供支持服务,满足学生多元化的学习需求.远程开放教育非学术学习支持服务对学生的专业学习具有引导和帮助作用.此研究基于问卷调查数据的整理与分析,提出电大非学术学习支持服务体系构建策略,帮助学生顺利完成远程开放教育学习.     

试论基层电大在社区教育中的整合作用

基层电大在社区教育中的整合作用主要体现为依托电大已有的学科体系和各种社会信息,整合学习内容;依托电大内部师资和社区兼职教师,整合教学力量;依托电大教学支持服务经验和现代信息技术,整合教学支持服务体系;依托电大总体办学特点和专业优势,整合在适应社区特点和地方经济发展需求中的办学优势;依托电大开放教育自主学习模式,整合学生自主学习方法.     

开放大学远程教育环境下学生管理工作的思考与对策

从广播电视大学到开放大学的转变,不是学校名称简单的翻牌,而应是办学体制机制、教学管理、服务模式、办学质量、办学水平的飞跃与转型.当前,电大学生管理在工作重心定位、人员队伍建设、学生支持服务等方面还不适应开放大学建设.为了在学生管理工作方面做好电大向开放大学的飞跃与转型,应当找准学生管理工作与开放大学的结合点,进一步加强学生管理服务团队建设,创新学生支持服务思路和办法,全面提升学生管理工作水平.     

开放教育条件下学习支持服务系统的建立

学习支持服务系统是远程开放教学系统中一个重要的子系统，是远程开放教育区别于传统教育的关键。随着电大开放教育事业的迅速发展，学习支持服务系统的构建越来越为人们所重视，本文通过对开放教育条件下学习支持服务系统建设的必要性，学习支持服务系统的基本内容及如何优化学习支持服务系统作了相应的阐述。     

国外教学支持服务体系建设的经验与启示

教学支持服务是远程教育的关键要素.本文从支持服务的建设主体与服务对象、组织结构、学习中心的建设模式、运行机制学习模式和服务特点等方面,剖析美国凤凰城大学、美国国家技术大学、英国开放大学、法国远程教育中心等国外远程教育领域的几个典型案例;思考国外经验对我国电大教学支持服务体系、对普通高校网院教学支持服务体系以及对公共服务体系建设的启示.     

或人英语教学有效性的调查与研究——以电大开放英语及大学英语B网络统考教学为例

以电大开放英语及大学英语B网考课程和来自不同分校和教学点的学生为对象,通过问卷调查和访谈的方式,从学习者的自主学习、教学模式及学习资源和教学支持服务三个方面对现代远程教育模式下的成人英语教学的有效性进行了调查和研究。     

探索远程开放教育条件下大学英语的教学模式--开放教育《会计学》本科班大学英语教学研究报告之一

现代远程教育是一种新型教育形式,其基本特征是师生基本上不在同一时空进行教学活动.如何按照远程开放教育的特点开展大学英语教学,利用现代信息技术为学员提供学习支持服务,构建起有高度质量保障的教与学新模式,必须予以重视和研究,答案可能不是一个,结合各地电大的实际情况和条件会有多种方案.     

地市级电大学习支持服务管理的探索与实践

学习支持服务是远程教育的重要组成部分,构建强有力的学生学习支持服务体系,是现代远程教育新的教学模式能否有效运行的基础性工作。地市级电大学生学习支持服务体系的建立,应当体现以学生为主体,有利于学生个性化自主学习,其中关键是做好“服务”工作。本文拟结合我校开放教育试点情况就地市级电大学生学习支持服务管理略做探讨。     

对深圳开放大学学习支持服务体系建设的思考——与英国开放大学的比较与借鉴

英国开放大学是当今世界远程开放教育的翘楚,其完备的学习支持服务体系、优质的学习资源、全过程个性化的学习指导和先进的技术服务值得学习和借鉴。深圳电大在建设开放大学的进程中,应从转变办学理念、组建学生支持服务团队、培养高素质的教师队伍、建设高质量的教学课程资源等四个方面改进提高。     

电大教育教学过程的人性化管理--地市电大学习支持服务系统的建设与研究

通过对江门电大构建具有地市电大特色的现代远程开放教育学习支持服务系统的研究与实践的分析，期望能为全国地市电大提供一种教学过程的人性化管理模式。努力实现为学习者的学习提供全方位、优质高效的服务，体现人文关怀，推动电大远程开放教育的健康发展。