水产养殖学科教改概况及对面向21世纪教学内容和课程体系改革的浅见

1教学改革概况我校从1984年开始试行学分制。十余年来，通过不断地探索和实践，已经取得了～些有益的经验。但是，这种学分制带有浓稠的学年制痕迹。因此，需要进一步加以完善。实行完善学分制是我校1994年以来教改工作的主要举措。经一年多的筹备，已自95级本科新生开始实施。现将实施情况作简要介绍。1·回教学计划与课程结构本科所开课程分为三大类，即必修课（含公共基础课、学科基础课）、指定选修课和任选课。公共基础课指全校所有专业必须学习的基础课程。学科基础课指几个相近学科（专业）的学生必须掌握的学科基础理论和基本技能的…     

交流园地——水产养殖学科教改概况及对面向21世纪教学内容和课程体系改革的浅见

国家教委正在组织和推动实施《高等农林教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，曾于1995年5月在昆明召开了高等农林院校教学指导委员会学科组长和有关专家会议，部署了农科和林科的研究立项工作。农业部高等农业院校教学指导委员会水产学科组于1995年10月在上海水产大学召开了第四次扩大会议，会上将高等水产教育面向21世纪教学内容和课程体系改革的研究，作为重要议题之一，展开了广泛的讨论。为了推动该项重大研究课题的开展，水产学科组特邀与会有关专家在研讨的基础上撰文，在此刊载，以资交流，拓宽思路。这次发表的六篇文章中，除一篇是综述教学改革、提高教学质量和办学水平，另一篇是讨论面向21世纪水产科学与渔业资源人才培养外，有四篇文章是从不同角度来探讨面向21世纪水产养殖学科的改革问题，这对研究工作的深化是十分有利的。上海水产大学周应祺曾在昆明会议和水产学科组会议上的发言和所撰写的“渔业学科教学方法与人才培养”已在《高等农业教育》1995年第5期上发表，不再在此刊载。     

水产养殖类教育面向21世纪专业设置设想初探

121世纪水产生物生产学科、科研、生产发展趋势1．1水产生物生产的结构和模式将发生巨大变化，现代生产方式将起主导和主体作用尽管我国有二千多年悠久的水产养殖历史，但1912年创立的江苏省立水产学校（常称吴林水产学校）才可以说是我国正规水产教育的起点。也就是说，我国水产教育只有八十多年的历史。但在这不到一个世纪的历史阶段内，我国水产教育无论在专业设置、教学内容、教学方法、还是在促进水产生产发展方面，均发生了十分明显的变化和发挥了十分显著的作用。本世纪五十年代、六十年代，我国淡水养殖科学主要成就——家鱼人工繁…     

水产养殖类教育面向21世纪专业设置设想初探

121世纪水产生物生产学科、科研、生产发展趋势1．1水产生物生产的结构和模式将发生巨大变化，现代生产方式将起主导和主体作用尽管我国有二千多年悠久的水产养殖历史，但1912年创立的江苏省立水产学校（常称吴林水产学校）才可以说是我国正规水产教育的起点。也就是说，我国水产教育只有八十多年的历史。但在这不到一个世纪的历史阶段内，我国水产教育无论在专业设置、教学内容、教学方法、还是在促进水产生产发展方面，均发生了十分明显的变化和发挥了十分显著的作用。本世纪五十年代、六十年代，我国淡水养殖科学主要成就——家鱼人工繁…     

面向21世纪水产养殖专业(本科)课程体系和人才培养模式研究

本文根据我国教育方针和当前国家在转变教育思想、教育观念及开展素质教育等方面的系列精神,在总结大连水产学院淡水渔业和海水养殖专业２０余年的办学经验和研讨水产养殖本科专业设置的基础上,并综合国内外有关资料,系统研讨了面向２１世纪水产养殖专业的专业方向、培养目标及培养规格、课程体系和人才培养模式     

水产养殖高等教育本科人才面向21世纪的能力与素质结构初探

面向21世纪，迎接新技术革命的挑战，是高等水产教育面向未来的一项战略任务。ZI世纪是由绿色革命向蓝色革命转化的世纪，是生物技术大发展的世纪。水产养殖高等教育如何面向21世纪的发展和要求，关系到社会进步和经济发展，关系到我国水产养殖事业的兴旺发达，关系到水产院校的生存和发展。世纪之交，面对蓬勃发展的教育改革，只有抓住机遇，解放思想，实事求是，不断探索，在改革中寻求发展，才能开创水产养殖高等教育的新局面。1存在的主要问题和产生的原因1．1存在问扬我国水产养殖高等教育，50年代初期是沿袭苏联的教育模式和课程体系…     

水产养殖高等教育本科人才面向21世纪的能力与素质结构初探

面向21世纪，迎接新技术革命的挑战，是高等水产教育面向未来的一项战略任务。ZI世纪是由绿色革命向蓝色革命转化的世纪，是生物技术大发展的世纪。水产养殖高等教育如何面向21世纪的发展和要求，关系到社会进步和经济发展，关系到我国水产养殖事业的兴旺发达，关系到水产院校的生存和发展。世纪之交，面对蓬勃发展的教育改革，只有抓住机遇，解放思想，实事求是，不断探索，在改革中寻求发展，才能开创水产养殖高等教育的新局面。1存在的主要问题和产生的原因1．1存在问扬我国水产养殖高等教育，50年代初期是沿袭苏联的教育模式和课程体系…     

面向21世纪水产高等教育(本科)改革的探讨

我国渔业生产到１９９６年年产量超过２８００万吨,成为世界首位的渔业大国,但还不是渔业强国。要把我国建设成为渔业强国尚需作出更大的努力,关键是要抓住科教兴渔。这也是水产高等教育面向２１世纪进行改革的出发点。这次改革既应遵循“三个面向”的战略指导方针,又要适应２１世纪的水产学科和国际渔业的发展趋势,以及我国渔业发展的需要。本文现就２１世纪的国际渔业、我国渔业和水产学科的发展趋势进行了探讨,对国内外水产类本科专业的设置与沿革进行了比较,分析了我国水产类本科现有专业和教学存在的主要问题,并对面向２１世纪水产高等教育改革的指导思想和改革的总体方案提出建议     

面向21世纪的水产养殖高等教育和人才培养

水产养殖是世界渔业中较有成效的领域之一，也是本世纪40年代后期以来在大农业中发展较快、效益较高的产业。它包括了淡水、咸淡水和海水动、植物养殖、水产捕捞、加工、运输和营销等内容。     

面向21世纪的水产养殖高等教育和人才培养

水产养殖是世界渔业中较有成效的领域之一，也是本世纪40年代后期以来在大农业中发展较快、效益较高的产业。它包括了淡水、咸淡水和海水动、植物养殖、水产捕捞、加工、运输和营销等内容。     

关于面向21世纪高等农林教育水产类本科专业调整的探讨

我国渔业生产从90年代以来已成为世界首位的渔业大国，但要成为渔业强国，关键是以教育为本，科教兴渔。这也是高等水产教育面向21世纪进行改革的总任务之一。本文根据教育面向未来，面向世界，面向现代化的战略指导方针，就面向21世纪水产类本科专业目录调整问题进行探讨，着重分析了21世纪国际渔业、我国渔业和水产学科的发展趋势，国内外水产类本科专业设置和调整情况，以及我国现有水产类本科教育存在的主要问题，并对专业目录的调整提出了几点原则意见。     

关于面向21世纪高等农林教育水产类本科专业调整的探讨

我国渔业生产从90年代以来已成为世界首位的渔业大国，但要成为渔业强国，关键是以教育为本，科教兴渔。这也是高等水产教育面向21世纪进行改革的总任务之一。本文根据教育面向未来，面向世界，面向现代化的战略指导方针，就面向21世纪水产类本科专业目录调整问题进行探讨，着重分析了21世纪国际渔业、我国渔业和水产学科的发展趋势，国内外水产类本科专业设置和调整情况，以及我国现有水产类本科教育存在的主要问题，并对专业目录的调整提出了几点原则意见。     

编写"面向21世纪教材--《无机及分析化学》"的思考和体会

为迎接 2 1世纪的挑战 ,培养高素质人才 ,在原国家教委组织实施的“高等教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划”中 ,河北农业大学理学院化学教研室参加了“高等农林院校化学系列课程教学内容和课程体系改革”(0 4— 8)课题 ,并作为主编承担“面向 2 1世纪课程教材《无机及分析化学》的编写任务 (0 4— 8— 3)。该教材有几下特点 :(1 )删去原来两门课的重复内容 ,使教材先理论后应用 ,把无机化学的原理与分析化学中的应用有机结合起来 ;(2 )加强元素部分教学 ,并结合生物效应 ,使化学与生物学紧密结合 ;(3)内容深入浅出 ,适合农林院校课程要求。通过改革也使教师业务水平提高。