生物课堂教学素质化的构建途径

生物教学中实施素质教育是教学改革的重要课题。文章认为，凝炼教师“授”的艺术，优化课堂“教”的手段重视学生“探”的技能，突出学生“学”的方法是生物课堂教学素质化构建的重要途径。     

浅谈在课堂设计中落实素质教育

素质教育的主渠道是学科课程,主阵地是课堂教学,课堂教学的关键是课堂设计。因此课堂设计必须真正体现“面向全体”、“全面发展”、“主动发展”等素质教育观。本文试就课堂设计中如何落实素质教育谈一些体会和做法。一．设计目标－构建素质化教学目标,使学生知、能、情全面发展。教学目标是教学的出发点和归宿,是整个课堂设计的灵魂。过去由于受应试教育的影响,普遍存在着重视认知领域,轻视技能领域,忽视情意领域的现象,教师的教学目标设计大多只研究认知目标,教学目标不具有完整的育人导向和功能。在素质教育观下的教学目标必须…     

谈创新课堂教学的特征及其评价

创新是时代的主旋律，教育在创新活动中起着重要的基础作用，创新人才的培养必须依靠创新的教育。课堂教学是创新教育的主渠道，是创新素质培养的重要途径，创新课堂教学是创新教育的主要环节。 一、创新课堂教学的基本特征 １．教学目标多项化 以往的教学，在教学目标的确立上，只注重认知能力的培养，创新课堂教学目标的确立应由单一的认知目标向情感、能力与认知目标和谐共进变化。 ２　教学活动主体化 学生是学习的主体、课堂的主人。教师在课堂教学活动中应充分明确自己的职责与任务，当好学生学习的组织者、指导者，并通过创设情境，…     

信息技术与地理教学整合的应用尝试

地理图像是地理学科的第二语言,也是地理学科有别于其他学科的一大突出特点,它包括地图、景观图、原理图、地理图表、地理漫画等多种形式。传统的地理课堂教学,对地理图像只重视“读、绘、记”,而随着信息技术的应用,使地图在地理教学中所蕴藏的深层次、潜在的价值得到了更充分的体现。我在教学中大胆尝试,把信息技术与地理图像结合起来构建教学目标,实施多种教学目标导学,培养学生的创新精神,形成了具有学科特色的信息技术与地理学科整合的教学方法。具体做法如下:一、利用信息技术展示地理图像,构建素质化的教学目标,使学生“知、能、情”…     

构建教育学科多向创造互动课堂教学体系

以“空”、“虚”、“死”、“差”为特征的传统教育学科教学,不利于学生创新素质的培养,必须构建师师、师生、生生多向创造互动课堂教学体系,才能培养学生创新才能,提高教育学科教学质量。     

构建教育学科多向创造互动课堂教学体系

以“空”、“虑”、“死”、“差”为特征的传统教育学科教学,不利于学生创新素质培养,必须构建师师、师生、生生多向创造互动课堂教学体系,才能培养学生创新才能,提高教育学科教学质量。     

构建创新教育课堂教学目标体系的基本原则与框架

本文试就中小学创新教育课堂教学目标体系构建的基本原则和框架进行探讨。 一、创新教育课堂教学目标体系构建的基本原则 我们在确定创新教育的课堂教学目标时要特别注意以下几条原则: 1.系统性原则。创新教育的课堂教学旨在培养学生的创新素质和开发学生的创新潜能,而学生这些素质的外在表现不仅在教学过程中转化为内在的潜能,同时也在教学过程中获得从内在潜能转为现实的经验。在这个转化过程中,需要多种因素的参与,如教学情境、学识水平、认知结构、尝试机会、情感体验、个性发展、人格特征等。这些因素在教和学的过程中都会发挥其作用。课堂教学目标的制定必须结合     

学、创、教——幼师舞蹈课堂教学模式探索

幼师舞蹈课堂教学担负着学生的艺术素质与创新素质的培养。为培养学生的舞蹈自学能力、创新能力和从事幼儿园舞蹈的教学能力，必须对课堂教学模式加以研究。因为课堂教学模式大多能体现课堂教学的全部信息，如教学思想、教学方法、教学过程、师生关系等，也可以说是一定的教学思想、教学理论的具体化，是教学理论指导实践活动的重要途径。为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，突出素质教育，我认为幼师舞蹈课可以采用“学、创、教”的教学模式。[编者按]     

编题作答教学初探

课堂教学是全面实施素质教育的重要方面,必须抓住课堂教学这个最主要的环节。笔者根据教学实践,结合素质教育理论,提出素质化课堂教学的尝试———“编题作答式”课堂教学法。编题作答式课堂教学法符合素质教育的基本要求。它强调教师的主导,更突出学生这个主体,它讲究的是课堂教学和谐的氛围环境,注重的是学生素质和能力的提高。力求屏弃课堂教学“满堂灌”的弊端。其基本做法是：编题确定目标,自学初步解决问题,提问作答,练习巩固。其最典型的特点是在课堂教学中渗透了竞赛机制。具体实施步骤如下：一、编题确定目标。教师根据教…     

优化教学过程 全面提高学生素质

“优化教学过程，构建目标教学的科学模式”的教学，转变了教师的教育观念，优化了教学目标，优化了课堂教学结构，全面提高学生的素质，提高了教学质量。     

浅谈语文课堂教学的素质训练

课堂教学突出素质训练，突出学生主体地位，强调在教师指导下的动脑，动口、动手。教师的“讲”与学生的“练”应和谐统一，互相促进，素质训练一要做到“有序”性，即练习要有合理的梯度；二要做到“迁移”性，把“培养能力”和“发展智力”当作训练的主要目标；三要做到“创新”性，训练出新意，切实培养学生的创新能力，从而做到语课堂教学的低耗高效，事半功倍。     

浅谈备课中如何落实素质教育

数学课的教学 ,既讲科学 ,又讲艺术 .要上好一堂数学课 ,备好课是关键 .从素质教育的观点来看 ,一节课的设计必须体现素质教育的特点 .例如 ,是否面向全体学生 ,是否注重学生的全面发展 ,是否生动活泼地发展了学生的能力等等 .笔者认为 ,在备课中落实“六备”是素质教育下数学教学中的关键环节 .1　备目标—构建素质化的教学目标教学目标是教学的出发点和归宿 ,是整个教案设计的灵魂 .因此课堂教学首先必须解决的问题就是教学目标问题 .素质教育观下的教学目标 ,首先必须体现它的基础性、全面性和发展性 ,其次必须着眼于学生潜能的开发 ,强…     

浅谈素质教育的课堂教学意识

课堂是师生开展教学活动的主要场所，也是实施素质教育的主要阵地。推进课堂教学素质化，作为教师首先必须端正教育思想，更新教学观念，用先进的教育理念指导教学实践。笔者认为，推进课堂教学素质化，要求教师必须具有如下八种教学意识。（一）“生本”意识。学生是受教育者，但不是被装填知识的“容器”，而是活生生的、有思想、有能动性的人，是学习的主体。现代教学论就认为，在课堂教学中，学生是学习过程的终端，是教育的主体，教学活动必须认识和把握学生这个主体，把一切为了学生作为教育的最高价值。“生本”意识的对立面是“师本…     

初中物理“三段式”教学模式初探

教学理论要为教师所掌握，并切实贯彻到课堂教学中去，需要一个“中介”环节。教学模式就是沟通教学理论与实践的“媒介”和“桥梁”。在初中物理教学中，通过构建以科学方法教育为主线，以开发学生潜能、培养学生创新素质为目标的新型教学模式，是改变学生现有的学习方式，使他们学会观察，学会思考，学会学习，从而提高分析和解决问题的能力以及创新精神和实践能力的一条有效、可行的途径。在研究与实验的基础上，潍坊市奎文区科学方法教育与学生创新素质培养课题组对新授课教学模式进行了有益的探讨，提出了“三段式”教学模式。一、创设…     

课堂教学:落实“二全”,实现素质化——关于课堂素质教育的几点思考

课堂教学如何全力以赴地为实施素质教育服务成为我们研究的新课题。根据十多年的教学经验，笔者认为要将素质教育真正落实在课堂教学中，首先，要在课堂教学中落实素质教育的“二全”思想；其次，要实现课堂教学的素质化，即教学目标、教学内容、教学手段的素质化；第三，要在课堂教学中实施目标教学策略。一、课堂教学要以转变观念为前提，落实素质教育中的“二全”思想。所谓“二全”思想是指：（１）面向全体学生，（２）学生的全面发展。“二全”思想是素质教育普遍性、创新性的必然要求。１、“二全”思想是素质教育普遍性的必然要求。…     

素质教育观念下课堂设计的新审视

素质教育是当前课堂教学改革的主旋律。课堂教学素质化以面向全体学生，发展学生全面素质，让学生主动、生动活泼地学习为主要特征。近年来，广大教师对课堂教学的素质化作了不少有益的探索和尝试。但笔者感到，当前的课堂教学设计还普遍存在滞后于素质教育思想观念的现象，从而影响了课堂教学素质化的落实。课堂教学设计决定着课堂教学的行为，从某种程度上讲，有什么样的教学设计，就有什么样的课堂教学行为。落实课堂教学的素质化必须从课堂教学设计入手。课堂教学设计包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学媒体等因素，本文拟就素质教育观念下的这些设计作新的审视。     

树立创新教育思想改革地理课堂教学

中学地理课堂教学要培养学生的创新精神，就要改变过去传统的以“知识为核心”的课堂教学目标结构，构建以“培养创新精神为核心”的新型目标结构。首先，教师在确定课的教学目标时，要有培养学生创新精神的主导意识，就能自觉地做到围绕“培养创新精神”这个核心来确定教学目标。其次，教师要明确“培养创新精神”是以基础知识、基本能力、基本观念等为基础的，在使学生获得知识的同时，更要重视培养学生的能力、态度和创新精神。以培养创新精神为指导，认真钻研大纲和教材，理清课的知识目标、能力目标、教育目标，并有意识地强化能力目标和创新精神。     

构建生物学课堂“目标教学”模式，培养学生创新素质

2010年是甘肃省进入高中课改教材一年,为适应新形势新发展的需要,兰州三十三中于2007年通过了《关于构建“目标教学”模式的决定》,本人有幸成为目标教学模式小组的成员,尝试在高中生物教学中运用“目标教学”模式,以期有效改革课堂教学,构建新世纪新型的生物课堂,培养学生的创新素质,为学生更进一步的发展奠定良好的基础。     

发展性互动有效课堂教学模式的构建

在新课程改革的大背景下,广州市第三中学围绕如何促进课堂教学效益的提高这一课题．提出重新构建“发展性互动有效课堂教学模式”的设想。该模式突出了三维目标、师生素质、教师教学、学生学习四边个基本要素,包括激趣、导学、互动、评价四个环节,在教学实践中切实提高了课堂教学效益。彰显广州三中教学的互动特色。     

小学语文高效课堂教学模式探究

正随着新课改的不断深入,小学语文课堂教育的理念、方式及目的发生了巨大变化。对于小学语文教师来说,我们迫切需要教学模式的深刻变革。为了适应小学语文教学的深入化、效率化、基础化、素质化和高效化的发展,我们就必须要推进高效课堂教学模式的推广。小学语文高效课堂教学模式的构建,既要突出学生的主体性地位,还要发挥教师的知识引导性作用。在课堂中,教师根据系统的教学知识需求设定高效教学内容和引导目标,然后和学生之间要进行积极互动,从侧面引导小学生语文知识的系