当代学校德育的困境解读

当前,学校德育仍面临着重视与落实的背离、期望与现实的落差、付出与收益的尴尬三方面的困境.究其原因,主要是德育理念的错位导致德育功能的弱化,德育目标的偏移导致德育生活的缺失,德育实施的乏力导致德育效果的低下.新形势下,要进一步加强和改进学校德育工作,主要应以思想建设为突破口,树立适应时代要求的德育观念;以队伍建设为切入点,培养适应时代要求的德育教师;以理论建设为推动力,探索适应时代要求的德育方法.     

现代教育技术对高职院校德育教育的影响

随着高等职业学校教学改革的不断深入,德育教育已经成为改革的一个重要方面,职业教育在注重学生专业技能知识培养的同时,必须要注重他们思想道德素质的提高,做到以德为本,先成人,后成才.而德育教育途径的选择,已经成为实现德育目标服务的关键.笔者结合自身工作的实际情况,提出了用现代教育技术加强德育的新模式,在保证取得特定德育目标的同时,取得事半功倍的良好效果.     

浅议生活化德育

日常生活世界是德育的根基,因此学校德育应来源于生活,渗透于生活.生活化德育适应时代的要求,满足了学生的需要,引导学生生活的方向,反映了学生社会化的过程.在道德教育中实施生活化德育,学校应注意加强师资队伍建设,转变管理方法;教师应注重开发、利用生活世界中的道德资源,并将生命叙事引进课堂教学.     

职业教育与德育教学质量探析

职业教育是我国教育体系的重要构成部分,培养了一大批国家经济建设的人才、对加快我国经济的发展具有不可替代的意义.社会经济的极速发展影响着职业教育的调整、改革和发展.发展职业教育,必须努力加强职业教育与德育教学质量为前提和保证,教育是学生成为人才的保证,德育是学生成为人才的方向.要提高职业教育的教学质量,必须做到了解职业教育改革的方向,把握职业教育教材建设的内涵,掌握职业教育学生水平的现状,加强职业道德和社会责任的培养,不断改进教育教学方法等等.     

高校体育教学中的隐性德育课程

隐性德育课程是隐性课程和德育课程相结合,通过学校环境、气氛等对学生的影响,学校制度、组织过程与师生交互作用,给学生潜移默化的德育教育.高校体育教学中融入隐性德育课程,富德育于体育教学,通过体育教学培养学生优良的道德品质,实现合德育与体育为一体.     

小学德育教学之我见

随着素质教育的深入,面对新形势、新任务、新情况,作为小学德育教学教师,更应该强调对学生德育方面的潜移默化的培养,抓住小学生在心理和生理上的特点开展教学工作.引导学生认识自我,深刻理解生活,让学生懂得正确的认识和评价自己,健康积极地做人,知礼仪、懂廉耻、善言行,做文明之人,培养学生的爱国主义情操和谦虚谨慎的品德,亲身体验导入强感受.     

品质成就人生技能改变命运——中职德育教育模式改革初探

"品质成就人生技能改变命运"办学理念的提出其实质是以就业为导向,造就和提高学生的就业能力,培养适应社会需要的合格人才.应此我校德育必须围绕人才培养的目标,以培养学生的就业能力为基础,把德育融入中职教育的全过程.如何探索适合河源理工学校的德育教育模式?笔者认为,必须积极创新德育观念,选择、设计中职德育教育内容,拓展德育教育的途径和方法,以提高中职德育的实效.     

如何开好高一主题班会

主题班会的设计、组织和实施是一个十分有效的德育途径,也是学校德育工作能得以贯彻实施的重要平台.围绕一个主题,充分发挥学生的主动性,有计划地举行班队会活动,既可达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的,又可以培养学生的民主意识、锻炼自理自治能力,从而达到既培养了人,又巩固了班集体的良好班风的目的.     

学校"大德育"的反思与重构

传统的学校"大德育"存在概念泛化、目标异化、任务复杂化、方法简单化、功能弱化等问题.要改革这些问题,需要重新审视和建构学校"大德育"格局,做到"综专结合",以综合化构建德育生态系统,以专业化提升德育实效.     

农村小学德育管理的几点思考

德育工作在学校工作中占有极其重要的地位.德育管理是依据党和国家有关要求,根据学生身心发展的基本规律和思想品质形式的规律,进行组织、协调、实施和评价的过程.本文针对农村小学实际,通过德育计划的制定;德育主题选择;德育活动形式和方法;德育评价等方面来阐述德育管理的有效.     

如何在体育教学中渗透德育教育

本文从如何在体育教学中进行德育教育的渗透,运用实例分析了在体育教学中如何有效的运用,从德育教能环境挖掘教材德育因素,培养学生监赏美的情操,注重教学过程和学生习惯的成,课外延伸,以达到对学生进行德育重陶,提高学生思想品质教育的目的.     

中职生德育课堂教学生活化方法和手段的思考

德育课程教学有多种多样的教学方法和手段,课堂教学生活化以学生为主体,关注的是学生需要和丰富学生社会生活经验,通过社会调查法、角色扮演法、情景创设法等让学生主动参与的生活过程.使学生既学到知识,又提高交往能力、合作能力、解决问题的能力.     

课堂教学中德育渗透"五不宜"

随着教改的深入,德育渗透愈来愈成为课堂教学中不可忽视的环节,适时适当进行德育渗透,不仅能培养同学们独立自主、战胜困难的精神和意志,而且还能帮助同学们从小就树立远大的理想.在实施这一目标时,一定要把握适当,否则就不能取得预期的效果,反而白白浪费时间.为此,在具体操作时应做到"五不宜".     

强化德育工作成就幸福人生

德育是素质教育的灵魂.当前,德育工作中存在着一些突出问题,如德育实效性较差等,使得德育工作陷入了困境.本文仅从学校德育工作的内容与实施等具体层面进行探讨,以有利于今后的德育实践.     

德育之花在中学音乐课堂盛开

学校教育德育为首.<中国教育改革和发展纲要>指出:"教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展."中学音乐教育就是渗透德育的一条重要途径,教师要通过音乐的手段去塑造人、培养人、造就人.     

浅谈在高中语文教学中的德育渗透

道德是一个人的灵魂,也是一个民族的灵魂.高中语文教学作为一门基础学科,对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养,弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义.语文教师要深钻教材,挖掘课文中的德育因素,使德育在知识传授、能力培养的过程中渗透.从而引导学生树立积极向上的人生理想,建立正确的人生观、价值观和世界观,完善自我人格,提升人生境界.     

体育教学中如何渗透德育教育

学校作为未成年人思想道德建设的主阵地,更要把道德教育渗透到各学科的教学中.体育是学校教育的组成部分,宗旨是为社会培养品德高尚,心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才.从体育教材的性质来看,具有鲜明的德育特点,从体育课"身教胜于言教"的特点上看,有利于德育工作的开展.因此,体育教学应成为德育教育的主阵地,成为德育的宣传窗口.笔者在教学工作中常从以下几方面进行德育渗透.     

我国高校德育生活化探究

本文探讨高校德育生活化的发展对策,德育目标与生活建立关联,德育内容贴近生活,德育方法突出实践,德育环境的合理优化.     

《品德与社会》教学策略浅谈

<品德与社会>课程是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为其课程形态.针对本课程的教学,笔者认为可以采取以下方式教学:亲近自然,在探究中体验、了解社会在交流中感悟等.培养学生在自主性学习中体验创新与成功、做到知,行统一.     

历史教学如何渗透德育教育——尝试关爱

学校学生工作的重点是德育教育.但由于应试教育的影响,学生中存在着重智育、轻德育的偏向,而多数学生出生于90后,条件优裕,导致一些学生形成任性、固执的性格,缺少责任感.再次,学生中普遍存在着学习上怕苦的思想.最后,"因材施教"--现在许多地方仍仅仅流于口头.可见我们如何做到让教育之树常青是教育的重中之重!