语篇阅读理解中的信息度处理

任何语篇都具有一定的信息性,读者要从语篇中获得所需的信息,就必须对其进行准确的解读,然而语篇信息量过高或过低都会影响读者对语篇的正确理解.因此,读者和语篇生产者对信息度的把握关键.在必要时对信息度做升级或降级处理有助于对语篇的正确解读.     

Halliday的功能信息观与语篇分析

在语篇框架下，从语音、句法层面介绍以Halliday为代表的系统功能语言学派对英语语篇信息结构的描述。认为通过对语篇中新旧信息分布状况的把握，可以全面了解语篇信息的传递，进而有助于语篇分析。     

语篇阅读理解中的信息度处理

任何语篇都具有一定的信息性．读者要从语篇中获得所需的信息，就必须对其进行准确的解读，然而语篇信息量过高或过低都会影响读者对语篇的正确理解。因此．读者和语篇生产者对信息度的把握是关键。在必要时对信息度做升级或降级处理有助于对语篇的正确解读。     

语篇信息分析:多模态语篇分析难题的解决方法

多模态语篇分析正成为法律语篇研究的热点之一,但是有关非语言模态信息与语言语篇信息的结合,研究者尚未找到有效的解决方法,这已经成为多模态语篇分析的难题之一。本文尝试采用法律语篇信息分析的方法,基于信息型语料库技术,对多模态信息进行分析并将其与语言语篇信息整合。论述了多模态语篇信息分析的原则、多模态信息的语篇化处理、语篇信息的分析与标注以及多模态信息的整合与调用,并采用非法律语篇实例进行分析和操作。研究表明,从语篇信息角度进行多模态语篇分析是一种可具操作性的方法。该方法除了应用于法律语言学研究外,还可广泛应用于其他相关领域。     

主位推进模式与英语语篇建构

功能语法关于主位结构的理论注意篇章的整体信息,考虑篇章的整体结构.通过分析主位推进模式与语篇体裁之间的关系,探讨主位推进模式在语篇建构中的应用及其对外语写作教学的启示.     

语篇分析理论与英语写作

语篇分析理论研究的是句子层面之上的语言的使用和构建.处于英语学习高级阶段的学生,他们写作的直接产品是语篇,而语篇不是句子的简单堆积,是通过模式、衔接、连贯等手段将语言排列组合成逻辑严密的语言整体.文章从语言学的角度出发,借助语篇分析理论,旨在探讨提高学生英语写作能力的方法.     

语篇翻译中的情景因素分析

语篇翻译为翻译研究提供了一个崭新的视野.与传统翻译策略不同的是,语篇翻译不再局限于语言形式,而是把视野扩大到语篇的情景因素.通过对比分析同样语篇的不同译文,可以发现具体语言环境,语篇的参与者不同以及译者所处的社会、文化的不同对翻译的影响.     

英语语篇教学与综合能力培养

语篇是指一系列连续的语段或句子构成的语言整体，是在语篇水平上进行的语言信息交流。语篇教学从所学的语言文字材料及相关的信息入手，培养学生英语听，说，读，写的综合英语应用能力，是实现《大学英语课程要求》的重要手段之一。     

语篇分析在高校英语教学中的应用

在简要探讨语篇和语篇能力概念基础上，指出语篇能力是交际能力的重要组成部分，认为高校英语教学中应当将语法词汇教学和语篇教学相结合，并提出了三种做法；引导学生分析和掌握文章中心思想或段落大章；引导学生注意文章中的逻辑联系；利用多层次的图表进行语篇教学。     

报刊英语新闻语篇的互文性特征研究

根据互文性理论,任何语篇都不可能孤立于其它语篇之外而存在.作为反映现实的报刊英语新闻语篇也不例外,总是与周围的语篇有着或多或少的互文联系.从互文性角度对报刊英语新闻语篇进行分析,研究英语新闻语篇中的互文性特征,在语言层面,使用了参考、套语、典故暗引、引语和仿拟等明显的互文手段;在语篇层面,则运用了结构、体裁、主题和功能等构成性互文手段.     

用于文本分类的多探测任务语言模型微调

预训练语言模型被广泛运用在多项自然语言处理任务中,但是对于不同的任务没有精细的微调.针对文本分类任务,提出基于探测任务的语言模型微调方法,利用探测任务训练模型特定的语言学知识,可提高模型在文本分类任务上的性能.设计了6个探测任务,覆盖句子浅层、语法和语义三方面信息.最后在6个文本分类数据集上验证了本文的方法,使分类错误率得到改善.     

英语主位结构与英语语篇生成

讨论并分析了英语线性结构中句子的主位结构和信息分布规律，进而探索分析了线性结构中英语语篇的生成规律，以及传播信息的规律。指出英语主位结构与信息分布规律对英语语篇教学有深远的意义。     

浅谈商业广告翻译中的对等

在奈达功能对等理论的指导之下,文章从语义对等、社会文化对等、文体对等以及修辞对等四个方面探讨了商业广告翻译中的一些对等问题.     

语篇教学与写作能力的培养

学生在写作实践中缺乏衔接、连贯等语篇特征,主要原因是传统的大学英语阅读教学和学习大多停留在句子水平上。根据Halliday关于语篇衔接和连贯理论,对大学英语写作教学现状进行了分析,指出写作与阅读是相辅相成的。通过从句子水平转为语篇水平上的阅读教学和学习,可增强学生对衔接与连贯技巧的敏感性,最终会提高学生的写作能力。     

联合分类与匹配的FAQ问答模型

文本分类或文本匹配是解决基于常见问题和解答（FAQ）问答的2个途径.单独使用分类方法不能有效利用标准问题本身的信息,而单独使用匹配方法时,负样本的选择很困难,为此,提出一类将文本分类和文本匹配方法相结合的模型,不仅能选择真正需要区分的负例,并且能够有效利用标准问题的信息.实验结果表明,提出的模型在多个FAQ问答数据上能达到最好性能.     

非英语专业学生英语写作的问题与对策

根据二语习得的相关理论,结合教学实践经验,分析了非英语专业学生在英语写作中的一些典型问题,并且提出了一些相应对策：加强语言基础训练,但方式应有所侧重;通过英汉对比分析,减少母语干扰,培养英语思维能力;系统介绍英语写作技巧,多途径全方位进行操练。     

信息英语的信息焦点

自建信息英语语料库,统计各类焦点提示词语及句型出现的频次,研究信息英语的信息焦点,尤其是信息英语语篇的词汇聚焦和句型聚焦手段。研究发现,信息英语语篇中的添加性焦点提示词语出现频次最高,而表示静态性的＂有＂字句句型聚焦出现频次也很高,这对把握信息英语语篇的规律和促进信息科技的传播将起到积极的作用。     

谈阅读课文的语篇教学

本丈根据语篇的定义,新的高中英语教学大纲和新的课程标准要求及英语新教材与英语教学 的现状的分析,揭示出语篇教学的必要性、意义及现实影响,并根据Laboy的叙事模式提供了一阅读课语篇 教学的范例。     

作者写作特征提取引擎

随着计算机网络的发展,电子文章逐渐繁荣.电子文章版权保护近年来也越来越受关注.电子文章版权保护的一个解决方案是,首先提取一个作者的写作特征,通过写作特征的比较来判断版权所属.目前作者特征提取方向的研究多集中在寻找新的更有效的特征上.如何更加有效的提取一个作者的写作特征仍是一件富有挑战性的工作.本文建立了一个作者特征提取引擎模型,该引擎以某个作者某一类型的文章作为输入,以该作者在这一类型文章上的写作特征为输出.应用这个引擎模型,在可能的作者列表中,可以确定一篇文章倾向属于某个作者的可能性.本文主要对英文文章进行特征提取.作者的特征通过各种语言学上特征和语言学度量来表示,并采用标准差和主成分分析法分析这些特征的有效性.