实习护士与患者和谐沟通状况的调查分析

目的 了解现行教育模式下实习护士对护患沟通知识的掌握和运用状况,以便临床带教,构建和谐的护患关系.方法 对50位实习护士进行问卷调查,内容包括:沟通方式、影响沟通的因素和得到沟通知识的渠道.结果 护生与患者的沟通方式单一,即76%的护生以语言交流为主,而非语言与语言较好结合的仅占24%,沟通知识渠道主要为自己总结的占84%.阻碍护生与患者沟通的主要因素是理论与实际结合有困难占48%及缺乏沟通技巧占38%.结论 大部分护生缺乏沟通的基本知识,临床上应加强护生沟通能力的培养.     

护生与患者沟通状况的调查分析

目的了解护生对护患沟通知识的掌握和运用状况,以便有的放矢带教。方法对38位实习护生进行问卷调查,内容包括沟通方式、影响沟通的因素及得到沟通知识的渠道等。结果护生与患者的沟通方式单一,不能灵活运用语言交流与非语言交流。阻碍护生与患者进行沟通的主要因素是理论与实际结合有困难,缺乏交流技巧．结论带教老师应对护生进行沟通技巧指导,提高护生的沟通能力。     

影响护生护患沟通的因素及对策

目的：分析影响护生护患沟通的因素，并提出对策。方法：以调查问卷的方法，对已完成10个月临床实习的护生进行调查。结果：影响护生人际沟通的因素包括：社会因素，占80．56％；患者因素，占86．11％；带教老师因素，占69．44％；护生因素，占52．78—68．06％。结论：提高护生的专业素质，培养护生有效的沟通能力，是实现护患之间良好沟通的关键。     

影响护理实习生与患者沟通的因素及对策

我科2000-01~2006-12共接收护生98人,军队护生16人,地方护生82人。其中大专者40人,中专者42人。多数护生缺乏交流沟通能力,收集信息不完整。对影响护理实习生与患者沟通的因素及对策探讨如下。1影响护生与患者沟通的因素1.1知识因素护生中有小部分曾在医院见习过,大部分护生则是从学校直接到医院实习。护理的许多知识,必须在实践中掌握。护生只有理论知识,未曾实践,在操作时非常紧张,害怕做错事,说错话。到病房后不敢和患者交谈,怕言多必失。或因知识缺乏,干脆不说话。1.2环境因素护生从学校走向实习医院,面对新的学习环境,护生有众多的希望…     

实习护生对输液反应相关知识的认知状况

应用便利抽样的方法，对某三甲医院实习4个月以上100名护生进行输液反应相关知识及应对输液反应的能力问卷调查。在临床实习中78％护生直接或实习小组中间接遇到过输液反应；93％的实习护生认为输液反应的发生与临床操作中因为违反无菌操作原则、90％认为与药液受污染、89％认为患者过敏体质、83％认为药物间配伍禁忌等因素关系密切；调查中仅28％实习护生临床操作能完全按要求执行，能按要求的50％执行达标的护生占48％。护生处理输液反应合格的占71％，掌握较好仅占18％。认为实习护生输液正确操作及输液反应相关知识掌握不够理想，一临床带教中有针对性培训，让实习护生掌握避免输液反应发生的各种因素及应对方法，操作遵守无菌原则，以达到保证患者输液的安全。     

护生在临床实习中护患沟通障碍的分析及对策

目的探讨护生在临床实习中护患沟通障碍的因素及应对措施,提高护生的护患沟通能力。方法2005年11月~2006年9月对我科实习的护生57人采用自行设计问卷进行调查,内容为护生在临床实习中是否存在护患沟通障碍及影响护患沟通的因素。结果调查结果显示护生在临床实习中均存在不同程度的护患沟通障碍。表现在护生知识缺乏,技术操作不熟练,自信心缺乏,病人对护生的不信任,病人不配合,病人文化程度低等。结论通过分析护生护患沟通障碍的原因并采取相应措施,提高护生的护患沟通能力及临床实习质量。     

实习护生与骨科住院患者沟通影响因素的质性研究

目的了解实习护生与骨科住院患者沟通的影响因素。方法 2013年3月,采取目的抽样法选择在某三级甲等医院骨科关节病区实习的5名护生和初次住院的5例患者为访谈对象,采用现象学方法分别对其进行深入半结构式访谈,将访谈内容进行总结、归纳和提炼。结果影响实习护生与骨科住院患者沟通的因素主要包括护生的意识、知识和技能等自身因素、患者的需求以及老师带教。结论带教老师应加强对实习护生护患沟通技巧的指导,强化其沟通意识,以为其今后进入临床从事护理工作打下良好基础。     

本科护生临床实习适应情况的调查与分析

目的 了解本科护生临床实习适应情况,分析存在的问题并探讨解决办法.方法 采用问卷调查法对85名本科实习护生进行无记名调查,问卷主要分总体评估、护患沟通、技能操作和专业知识等4个部分.结果 本科护生临床实习适应情况良好;72.5%的本科护生认为护患沟通情况良好,影响沟通的首要因素是专业知识不足;影响护理操作的主要因素是自身操作能力和恐惧心理;92.5%的本科护生感到对临床新理论、新技术、新设备的相关知识缺乏,多数认为有必要在实习前增加学习内容.结论 本科护生临床适应及护患沟通情况均良好,消除恐惧心理、加强护理新理论新技术的学习与掌握,是进一步提高护生临床实习适应能力的重要措施.     

护理程序在重症监护病房临床教学中的应用

为了提高实习护生在重症监护病房实习的质量，作者把护理程序工作方法运用到临床教学中，通过一系列有目的、有计划、有步骤的活动，找出护生存在的实际问题：对危重患者的病情观察能力缺陷、应变能力低下、缺乏非语言沟通的知识，采取针对性的措施：挑选素质好的带教老师、做好特殊环境介绍、环境护生整体护理的意识、特定知识的培训、非语言沟通能力的锻炼。     

中专实习护生技能现状调查分析

[目的]了解中专护理实习生护理技能状况。[方法]采用问卷调查法,调查2007级146名实习护生在实习期间对自身护理技能评价,同时调查139名带教教师对中专护生技能的评价。[结果]认为其操作能力较好的实习护生占10.96%,带教教师占28.78%;认为其沟通能力好的实习护生占41.10%,带教教师占29.50%;认为其处理问题的能力强的实习护生占36.30%,带教教师占33.09%;认为其对医疗护理法律法规知识的知晓度高的实习护生占23.29%,带教教师占20.14%。[结论]中专实习护生操作能力与沟通能力差、缺乏医疗护理法律法规知识,为此,在护理教学中要加强护理操作能力的训练,并在教学中渗透医疗护理法律法规知识以及沟通技巧,以培养实践型、技能型护理人才。     

中专实习护生技能现状调查分析

[目的]了解中专护理实习生护理技能状况。[方法]采用问卷调查法,调查2007级146名实习护生在实习期间对自身护理技能评价,同时调查139名带教教师对中专护生技能的评价。[结果]认为其操作能力较好的实习护生占10.96%,带教教师占28.78%;认为其沟通能力好的实习护生占41.10%,带教教师占29.50%;认为其处理问题的能力强的实习护生占36.30%,带教教师占33.09%;认为其对医疗护理法律法规知识的知晓度高的实习护生占23.29%,带教教师占20.14%。[结论]中专实习护生操作能力与沟通能力差、缺乏医疗护理法律法规知识,为此,在护理教学中要加强护理操作能力的训练,并在教学中渗透医疗护理法律法规知识以及沟通技巧,以培养实践型、技能型护理人才。     

实习期护理学专业学生临床沟通事件的质性分析

目的明确实习期护理学专业学生(以下简称护生)临床沟通中存在的具体问题,为实习护生临床沟通能力培养提供依据与参考。方法以289名实习护生为研究对象,以半结构化问卷为调查工具,收集完整有效的实习护生临床沟通事件共93例,采用质性研究的内容分析法对收集的沟通事件进行分析汇总。结果实习护生临床沟通中存在的主要问题有缺乏主动沟通意识、自信心不足、缺乏沟通技巧、缺乏专业内涵、患者不信任态度。结论实习护生临床沟通培养应以培训沟通技巧、提升专业内涵为切入点,从而提高其主动沟通意识与沟通自信心,进而改变患者对护生的不信任态度。     

实习护生发生护理纠纷的原因分析及防范对策

实习护生由于其临床经验不足、护理操作能力差、沟通水平局限、责任感缺乏、法律意识与自我保护意识淡薄等自身原因,再加上病人和家属对实习护生态度差、不信任等因素,使实习护生成为易发生护患纠纷的重点人群。为此医院相关管理部门应加强实习护生管理,加强实习护生专业知识技能、相关法律知识的培训,增强实习护生的责任心,尽快使其适应医院工作,提高护生与病人沟通的能力,以减少护生与病人之间发生纠纷。     

急诊实习护生护患沟通技巧与能力的培养

目的:探讨急诊实习护生护患沟通技巧与能力的培养方法。方法:针对急诊不同人群心理需求特征,指导护生多观察多总结,掌握语言沟通技巧和非语言沟通技巧,并根据患者不同心理需求灵活运用语言和非语言沟通技巧,使护生与患者在较短时间内得到有效沟通。结果:对患者不同心理需求灵活运用语言和非语言沟通技巧,使护生与患者的沟通能力在较短时间内得到了有效提高。结论:针对性地对急诊实习护生进行护患沟通技巧与能力的培养,可以提高护理质量,减少护患纠纷,建立和谐的急诊护患关系。     

护生行侵袭性操作前与患者有效沟通的方法与效果

目的提高实习护生与患者进行有效沟通的能力。方法对90名实习护生实施与患者进行有效沟通的培训，采用问卷调查表对实施有效沟通培训前后的患者满意度进行调查。结果进行有效沟通培训前的满意度为84．8％，培训后的满意度为96．1％，差异有显著性统计学意义。结论对实习护生实施与患者进行有效沟通的培训有利于患者接受侵袭性操作。     

不同民族护生实习期间压力源与压力程度的比较

目的调查朝鲜族与汉族护生实习期间主要压力源，为临床教师提供干预措施依据，以维护护生身心健康和提高实习效果。方法采用问卷调查方法，对延边地区朝鲜族与汉族护生各50名，于实习后第48周进行压力源及压力程度调查。结果朝鲜族与汉族护生在语言与就业方面差异有统计学意义（P〈0．01）；压力源子条目中，毕业后就业、工作时的语言环境、语言对实习效果的影响，朝鲜族与汉族护生比较，差异有统计学意义（P〈0．01），汉族护生压力程度高于朝鲜族护生；而实习期间非护理工作多，朝鲜族护生压力程度高于汉族护生（P〈0．01）。朝鲜族护生中，中等水平压力占50％，高水平压力占31％，汉族护生中，中等水平压力占56．8％，高水平压力占20．5％，超高水平压力占4．5％。结论本地区朝鲜族与汉族护生实习期间压力源及压力程度有所不同，学校、实习医院及社会应予以重视，采取相应减压措施。     

护生与老年住院患者非语言沟通能力调查分析

目的了解护生与老年住院患者进行非语言沟通的应用状况,为护生与老年住院患者的有效沟通提供依据。方法采用自制问卷与艾森克个性问卷相结合,对在福州某3家医院已实习8个月的100名护生进行调查。结果护生对与老年患者进行非语言沟通的重视度较高;但对与老年住院患者进行非语言沟通所应采取的形式认知较低。个人因素是影响有效沟通的最主要因素。体语是护生与老年住院患者进行非语言沟通最主要的形式。结论学校和医院应加强非语言沟通的教育,开设相关的课程,提供相应的培训,护生要重视个人素质的加强,以提高自身与老年住院患者进行非语言沟通的能力。     

延边地区朝鲜族与汉族护生实习期间压力源与压力程度的比较性研究

目的 调查朝鲜族与汉族护生实习期间主要压力源，为临床教师提供干预措施依据，以维护护生身心健康和提高实习效果。方法 采用问卷调查方法，对延边地区朝鲜族与汉族护生各50名，于实习后第48周进行压力源及压力程度调查。结果朝鲜族与汉族护生在语言与就业方面差异有统计学意义（P〈0．01）；压力源子条目中，毕业后就业、工作时的语言环境、语言对实习效果的影响，朝鲜族与汉族护生比较，差异有统计学意义（P〈0．01），汉族护生压力程度高于朝鲜族护生；而实习期间非护理工作多，朝鲜族护生压力程度高于汉族护生（P〈0．01）。朝鲜族护生中，中等水平压力占50％，高水平压力占31％，汉族护生中，中等水平压力占56．8％，高水平压力占20．5％，超高水平压力占4．5％。结论 本地区朝鲜族与汉族护生实习期间压力源及压力程度有所不同，学校、实习医院及社会应予以重视，采取相应减压措施。     

临床实习初期影响本科护生与病人沟通因素的调查

[目的]探讨临床实习初期影响本科护生与病人沟通的因素与对策.[方法]采用方便抽样法整群抽取临床集中实习1个月的175名护生,进行团体问卷调查.[结果] 96.6%的护生认为护患沟通非常重要,94%以上的护生认为临床实习有必要进一步提高语言和非语言沟通的能力;影响临床实习初期本科护生与病人沟通的因素包括环境、护生、病人及教师4个方面.[结论]临床实习初期应从实习环境、护生、病人及教师4个方面,有针对性地引导和培养护生良好的护患沟通能力.     

护生实习基础阶段临床沟通能力现状及影响因素的调查分析

目的调查分析护生实习基础阶段临床沟通能力及其影响因素。方法采用一般资料问卷、护生临床沟通能力测评量表和自制沟通能力相关因素调查表对2所三甲医院229名临床实习基础阶段护生进行调查。结果临床实习基础阶段护生的临床沟通能力总分为(84.57±10.21)分,水平有待提高。单因素分析结果显示,学历、自身重视程度、临床带教老师、知识技能水平、患者参与配合度、实习工作环境对护生临床沟通能力具有显著性影响(P0.05)。多元回归分析结果显示,学历、临床老师带教、知识技能水平为独立的影响因素(P0.05)。结论临床实习基础阶段护生临床沟通能力不容乐观,应正面引导护生,使其正确认识临床沟通能力的重要性,并从改变现有的培训模式,规范临床沟通教学以及强化护生知识技能水平等多方面努力,不断提高护生临床沟通能力。