澳大利亚高等职业技术教育师资队伍建设对我国的启示

目前,具有百年发展史的TAFE(Technical and Further Education,简称TAFE)学院不仅构成了澳大利亚的高等教育系统,而且成为澳大利亚职业技术教育与培训的主力军.澳大利亚TAFE之所以能够兴盛不衰,其师资起到了举足轻重的作用.了解澳大利亚TAFE特点和师资队伍建设特色,对我国高等职业教育师资队伍建设能够具有一定的借鉴和启示.     

浅谈TAFE体系对电力职业教育的启示

TAFE是技术与继续教育的简称,在澳大利亚泛指职业教育培训和办学单位。保定电力职业技术学院与澳大利亚启思蒙学院合作引入TAFE教育体系,并开设中澳合作办学电力系统及其自动化专业已将近7年。本文分析了TAFE模式与行业结合的特点,结合本校中澳合作办学的经验,对如何融合TAFE教学模式与传统电力职业教育和培训提出了几点建议和看法。     

引进TAFE教育体系 促进学院的教学改革

近几年,随着我国高等职业教育的发展和教育领域对外交流的不断扩大,中国政府相继出台了包括《中外合作办学条例》在内的一系列文件和法规,鼓励各高等院校积极开展中外合作办学,引进外国优质的教育资源,以此推动我国教育的改革和发展,促使我国教育尽快与国际接轨。在这种形势下,我院为了深化教育教学改革,增强自身的综合竞争能力,逐渐缩小与国外先进职业教育之间的差距,通过与澳大利亚启思蒙学院合作办学,引进TAFE教育体系,在推动学院的教学改革,促进师资队伍建设,提高教学质量等方面取得了一些成绩,得到了行业主管部门的积极支持和社会各界的广泛高度关注。     

TAFE模式的特点及其人才培养方案的本土化研究

通过研究澳大利亚TAFE教育的主要特点,从制定教学计划、灵活授课方式、加强师资建设三个方面,探讨了如何在我国高等职业教育中引进TAFE模式并进行本土化,以适应我国国情。     

TAFE模式的特点及其人才培养方案的本土化研究

通过研究澳大利亚TAFE教育的主要特点,从制定教学计划、灵活授课方式、加强师资建设三个方面,探讨了如何在我国高等职业教育中引进.TAFE模式并进行本土化,以适应我国国情.     

TAFE模式的特点及其人才培养方案的本土化研究

通过研究澳大利亚TAFE教育的主要特点,从制定教学计划、灵活授课方式、加强师资建设三个方面,探讨了如何在我国高等职业教育中引进TAFE模式并进行本土化,以适应我国国情。     

澳大利亚高等职业技术教青师资队伍建设对韩国的启示

目前，具有百年发展史的TAFE(Technical and Further Education，简称TAFE)学院不仅构成了澳大利亚的高等教育系统，而且成为澳大利亚职业技术教育与培训的主力军。澳大利亚TAFE之所以能够兴盛不衰，其师资起到了举足轻重的作用。了解澳大利亚TAFE特点和师资队伍建设特色，对我国高等职业教育师资队伍建设能够具有一定的借鉴和启示。     

澳大利亚海外TAFE与我国中外合作办学项目评估比较研究

随着国际教育交流与合作的深入开展,各国都加强了对教育质量的监控,本文介绍了澳大利亚对海外TAFE的评估体系内容和我国中外合作办学项目评估体系内容,并进行了比较,提出了对引进澳大利亚TAFE教育资源开展中澳合作办学项目的建议。     

澳大利亚海外TAFE与我国中外合作办学项目评估比较研究

随着国际教育交流与合作的深入开展,各国都加强了对教育质量的监控,本文介绍了澳大利亚对海外TAFE的评估体系内容和我国中外合作办学项目评估体系内容,并进行了比较,提出了对引进澳大利亚TAFE教育资源开展中澳合作办学项目的建议.     

澳大利亚职业教育的特点和启示

高等职业教育是一种非常重要的高等教育类型。文章介绍了澳大利亚职业教育的特点,结合中澳联合办学中从事职业教育的体会,从课程改革及师资队伍建设方面提出了对我国现阶段高等职业教育改革和发展的几点启示。     

澳大利亚TAFE体系与我国职业教育的比较与启示

本文结合作者自己在澳大利亚的培训,概述了澳大利亚职业教育TAFE体系的特点,并将其与我国的职业教育进行对比。通过对比研究,发现了我国职业教育中存在的一些问题和不足,并对此提出了自己的一些想法。     

澳大利亚TAFE制度对我国高等职业技术教育的启示

分析了澳大利亚职业技术教育所蕴涵的特点,指出澳大利亚职业技术教育体系的终身教育理念,标准规范的国家资格框架、政府的大力支持、行业主导的办学机制、能力本位的课程体系等特点为我国高等职业技术教育的发展提供了有益经验。     

浅论中外高等职业教育合作办学

随着我国经济的迅速发展,我国更需要掌握国际通用职业技术的新一代“灰领”和。蓝领”人才。国内的高等职业院校应积极主动与国外相关学校合作办学，学习和借鉴国际上职业教育办学理念和教学内容、教育技术、教学手段和方法及教学组织形式等,引进国际优质职业教育资源,扩大职业教育领域的国际交流与合作。     

引入TAFE体系对高职院校教学改革的影响——以郑州电力高等专科学校为例

本文结合郑州电力高等专科学校开展中澳合作办学项目,介绍了澳大利亚TAFE(Technological and Further Education,澳大利亚技术与继续教育)的特点,探讨了TAFE体系引入后对专业教学改革的正面影响和带来的问题,并对进一步深入推进教学改革提出了意见和建议。     

引入TAFE体系对高职院校教学改革的影响——以郑州电力高等专科学校为例

本文结合郑州电力高等专科学校开展中澳合作办学项目,介绍了澳大利亚TAFE（Technological and Further Education,澳大利亚技术与继续教育）的特点,探讨了TAFE体系引入后对专业教学改革的正面影响和带来的问题,并对进一步深入推进教学改革提出了意见和建议。     

TAFE模式与国内教学的比较与研究——会计专业数学课程实践

本文就参与澳大利亚TAFE课程（会计）数学模块的教学体验,详细分析TAFE课程（会计）数学模块内容设定、时间安排、考核方式;并从教材的针对性、实用性等方面比较我国与澳方教育能力形成的差异,提出需进一步认识我国高职高专数学教育理念;对TAFE教育中国本土化存在的问题进行探讨.     

浅析澳大利亚TAFE课程评价体系的构建

澳大利亚TAFE课程评价是指课程评价者采用一定的方法、手段和工具,依据评价的标准,遵循一定的原则,对TAFE课程本身、课程活动以及课程实施效果等有关问题的价值或特点做出判断的过程。TAFE课程评价主要分为宏观评价和微观评价,宏观评价是指澳大利亚政府对TAFE以及TAFE学院人才培养工作和培养水平的评价,微观评价是指TAFE学院对TAFE课程、TAFE教师的教学和学员学习效果的评价。本文主要是从微观方面对澳大利亚TAFE课程评价体系进行研究。     

浅析澳大利亚TAFE课程评价体系的构建

澳大利亚TAFE课程评价是指课程评价者采用一定的方法、手段和工具,依据评价的标准,遵循一定的原则,对TAFE课程本身、课程活动以及课程实施效果等有关问题的价值或特点做出判断的过程。TAFE课程评价主要分为宏观评价和微观评价,宏观评价是指澳大利亚政府对TAFE以及TAFE学院人才培养工作和培养水平的评价,微观评价是指TAFE学院对TAFE课程、TAFE教师的教学和学员学习效果的评价。本文主要是从微观方面对澳大利亚TAFE课程评价体系进行研究。     

TAFE体系会计专业人才培养方案的本土化探索和实践

澳大利亚TAFE资源近来被国内不少院校引进,但实际运行中出现了一些问题影响了项目的功效。本文结合郑州电力高等专科学校开展中澳合作办学项目的实践,探讨TAFE体系会计专业人才培养方案的本土化问题,对中外合作办学中如何根据实际情况引进和创新国外优质教育资源提供了参考和借鉴。     

TAFE体系会计专业人才培养方案的本土化探索和实践

澳大利亚TAFE资源近来被国内不少院校引进,但实际运行中出现了一些问题影响了项目的功效.本文结合郑州电力高等专科学校开展中澳合作办学项目的实践,探讨TAFE体系会计专业人才培养方案的本土化问题,对中外合作办学中如何根据实际情况引进和创新国外优质教育资源提供了参考和借鉴.