试论教学督导工作中"三督"的内容和形式

本文对高校教学督导工作的督教、督学、督管的内容、形式及三者之间的关系作了简要的论述．旨在对高校教学督导工作的运行规律和模式进行一定的总结与探讨。     

建立高效的课堂教学校内监督体系,提高教学质量

教学督导是高等职业院校提高教学质量的教学管理手段之一,是内涵建设的重要保证。基于此,以教学督导工作的内容之一,即教师教学活动的督导为主题,在综述国外相关研究理论的基础上,对比校内督教制度的应然状态和实然状态,进而提出改革的建议,即高职院校的教学督导将工作的重心从"督"转向"导",从仅着重于普遍教学过程的指导转向依据专业课程内容的教学方法的指导,以切实提高督导工作的效能,充分发挥督导队伍的作用,为高职院校教学质量的提高做出应有的贡献。     

高校督教工作深化研究

本文针对目前高等学校教学督导过程中普遍存在的督教不到位的现象，从教学工作的性质、督导员的合理组成、督导方法等方面论述深化高校教学督导工作，提出应该采取“研究性督导”方法。加强“专项督导”，同时与对督导自身的评估结合起来，充实教学督导的模式与体系。完善督教环节并使之结论更客观公正。     

教学督导模式的构建与实践

教学督导工作是高校内部质量保障体系的重要内容,经过多年实践,逐步形成了以"督教、督学、督管、督改及正面导向"的"四督一导"教学督导模式,有效地发挥了教学督导的作用,提升了学校整体教育水平。     

用“学生‘督’‘导’合一制”改进大学英语教学

目前高校实施的“教学督导制”存在重“督”轻“导”，重一次性评估结果，轻过程：重学校专家的督导，轻学生参与督导等问题。本文提出一种改进现行督导方式，促进英语教学的“学生‘督-导’合一制”模式，强调学生参与“督教导学”，不仅监督教师教学，而且协助教师教学，引导学生学习英语，从而提高英语教学质量。     

高职院校和谐督教关系构建路径探究

教学督导是高职院校内部质量监控的重要手段,在教学质量监控和教师的业务指导方面发挥着不可替代的作用。目前,由于教学督导员自身定位不准、工作方法不当、教师对教学督导员工作存在认识不足或排斥等原因,造成教学督导员和教师之间的督教关系比较紧张。本文通过分析高职院校督教关系的现状,探究了督教不和谐的原因,提出了构建和谐督导关系的途径,以期为高职院校建立和谐督教关系有所启示。     

高校督教工作深化研究

本文针对目前高等学校教学督导过程中普遍存在的督教不到位的现象,从教学工作的性质、督导员的合理组成、督导方法等方面论述深化高校教学督导工作,提出应该采取“研究性督导”方法。加强“专项督导”,同时与对督导自身的评估结合起来,充实教学督导的模式与体系。完善督教环节并使之结论更客观公正。     

以导促督搞好高校育才督导工作

教师要从我国高校督导工作的实际情况出发,研究“督”与“导”的关系,在“督”的基础上,进一步做好“导”的工作,以提高教学督导工作的质量,促进学生成才。     

高校督教工作深化研究

本文针对目前高等学校教学督导过程中普遍存在的督教不到住的现象,从教学工作的性质、督导员的合理组成、督导方法等方面论述深化高校教学督导工作,提出应该采取"研究性督导"方法,加强"专项督导",同时与对督导自身的评估结合起来,充实教学督导的模式与体系,完善督教环节并使之结论更客观公正.     

优化督导模式 推进教育教学改革

就当代教育管理思想来看,教学督导包含狭义和广义两个层面的涵义。狭义的教学督导是指“督教”,就是对教师的“教学”进行监督和指导,重点是对教师的“课堂教学”进行督导．对教师课堂教学质量、效果进行检查和评估。广义的教学督导包括“督教“、“督学”和“督管”。其中“督教”如前所述;     

高职院校教学督导的新思路

教学督导对保证学校教学质量起了不可替代的作用。高职院校教学督导要改变传统的督导思维,以服务为宗旨,以人为本,正确处理好教学督与导的关系,在督教、督学、督管等多管齐下的新观念下探寻教学督导的新思路。     

校内督导:构建新型学校管理保障模式

校内督导,是指一所学校根据自身发展需要,选用一定数量的人员对学校的管理、教学等各项工作进行监督、检查与指导,促进学校改进工作,提高教学质量。从内容上说,校内督导可分为督管理和督教学。督管理主要是对学校各项行政管理运行机制和各项制度的执行情况进行监督与指导,鉴别出学校发展中的优势及问题,对学校发展提出各种合理化建议。督教学主要是对学校的中心工作——教学进行监督与指导,从中发现教学中存在的优势与问题,帮助教师改进教学工作,促进教学质量的提高。督管理与督教学是校内督导不可分割的两部分,督管理是督教学的前提与保证,…     

督导需求视野下“督导方案”的设计——“督导需求”研究系列之三

“督导方案”设计是督前准备的关键环节,直接关系到学校发展性教育督导评估工作的整体效能。应对学校的督导需求,“督导方案”设计要在关注常规要素的基础上,突出其核心要素——督导需求、督导重点和督导队伍。在设计过程中。督导人员要做到研读信息、团队合作以及系统规划。     

浅谈高校教学督导工作运行的基本原则

高校教学督导工作的实践证明,在教学质量监控系统中教学督导工作运行应遵循以下原则,督教、督学、督管一体原则,决策、执行、监督互动原则和常规督导、专项督导结合原则.     

独立学院教学督导体制改革和发展研究

因为主客观因素,独立学院教学督导体制面临严峻挑战。为推动自身持续、健康发展,独立学院需要纵深拓展教学督导制度的内涵建设、大力强化教学督导机构的相对独立性、稳步推进督学专业化进程、积极构建督教、督学、督管三位一体的督导格局,全面提升教学督导工作的软硬实力,与时俱进推动教学督导工作。     

高校教学督导在教学质量监控中的作用及工作原则

本文探讨了高校教学督导在教学质量监控中的作用及工作原则,提出教学督导在教学质量监控中的作用主要是督管、督教、督学,教学督导的工作原则是定好位、服好务、抓教研、重调研。     

发挥第三方督导的“提质”功能

教学督导是对教学工作进行有效管理的重要手段。职业教育引入第三方督导,实施全过程、全覆盖督导,督管、督教与督学并举,有利于提升教学水平、提高教学成效。     

论高校教学督导工作的三大误区

当前高校教学督导工作存在着授课教师主体与督导人员客体地位颠倒、教学督导与引导错位、督教与督学失衡三大误区。文章指出了如何走出上述误区,并突出强调了课堂教学督导工作要尊重授课教师的主体地位,把调动教师的积极性和主动性作为课堂教学督导工作的出发点,进而保证教师教学质量的稳步提高。     

夯实校级督导确保教学质量

教学质量是学校生存与发展的生命线,教学督导是教学质量的一项重要保障.为了促进我校教学质量的提高,构建师生主动发展的平台,学校非常重视教学督导工作,成立了教学督导工作组,并明确了督导组督教、督学和督管的"三督"职责,实现了教学管理与教学督导"科学管理机制运行,我们的做法如下. 明确督导定位,健全工作制度     

关于我国教育督导制度中“督”与“导”关系的思考——对教育督导终极目标的追寻

目前,我国对于教育督导问题的研究比较匮乏,教育督导实践操作层面往往不具有科学性和连贯性,缺乏明确的目标.其主要原因是没有真正明确教育督导中“督”与“导”的关系.因此,首先要明确教育督导中“督”与“导”的关系;其次,要重建教育督导制度体系.