临床护理带教体会

临床护理带教是对护生学习能力的全面培养,是护生由学校走向社会的重要过渡阶段。做好临床护理带教,带教老师必须以身作则,言传身教,加强岗前培训,增强护生的慎独意识;加强护生的综合素质培养,为护生将来从事临床护理工作打下扎实的基础。     

带好外科实习护生的体会

笔者阐述外科实习护生的带教方法,首先让护生全面了解外科护理工作、环境、疾病与护理特点等;利用专科疾病进行重点带教,提出护理问题及措施;加强业务学习,理论指导实际,启发诱导护生自觉学习;培养护生应急抢救观念,争分夺秒进行抢救;重视护生整体素质的培养以优质的服务影响护生;定期征求带教意见改进带教教学方法。强调带教老师必须做到言传身教,制定切实可行的带教计划、得力的带教措施、严谨的制度、规范的操作、良好的职业道德,才能培养出合格的实用型中专护理人才。     

护理临床教学中护患纠纷的原因及对策

总结了护理临床教学中引发护患纠纷的常见原因,包括护理人力资源不足,带教老师及护生法律意识淡漠,护生的不熟练技术操作,护生缺乏情商培养及与患者沟通的缺乏等,提出相应对策,认为应重视带教老师的选择与管理,提高带教老师和护生的法律意识,加强知识技能培训,加强护生的情商培养,把握沟通技巧等。     

将护理程序5步骤用于手术室护生带教

手术室护生带教与病房有着很大的区别,好的手术室护生带教工作可以加强护生的无菌观念,提高护生的配合能力。我院近几年不断研究,重视细节管理,创新服务模式,将护理程序中收集资料、计划、实施、评价、反馈5步骤用于手术室护生带教,总结出一整套手术室护生带教方法,收到满意效果,对培养实用型的现代护理人员具有实际意义。     

将护理程序5步骤用于手术室护生带教

手术室护生带教与病房有着很大的区别,好的手术室护生带教工作可以加强护生的无菌观念,提高护生的配合能力.我院近几年不断研究,重视细节管理,创新服务模式,将护理程序中收集资料、计划、实施、评价、反馈5步骤用于手术室护生带教,总结出一整套手术室护生带教方法,收到满意效果,对培养实用型的现代护理人员具有实际意义.     

临床实习护生的核心能力培养

目的:探讨临床实习护生核心能力培养的方法及效果。方法:将2010年3月~2011年1月在我院实习的123名护生作为对照组,将2011年3月~2012年1月在我院实习的136名护生作为观察组,对照组采用传统带教方法,观察组加强核心能力培养,比较两组护生核心能力评分及对带教老师的满意度。结果:观察组护生核心能力评分高于对照组(P0.05),观察组护生对带教老师的带教方法、带教内容、带教效果满意度高于对照组(P0.05)。结论:加强核心能力培养可以提高临床实习护生的综合素质,改善教学质量。     

影响专科医院护生实习质量的因素及对策

分析总结了提高专科医院护生实习质量的因素及对策,影响护生实习质量的因素包括护生、带教老师、患者三方面因素,对策包括重视岗前培训、强化职业道德教育、培养护生的自信心、加强带教老师的管理等。认为针对带教中影响护生实习质量的因素落实相应措施。是提高护生实习质量的关键。     

浅谈临床护理带教的体会

目的提高临床护理带教的质量，对培养实用型护理人才有重要意义。方法本文从护生首次接触带教老师开始，要求带教老师注重自身素质的培养，再对护生进行培养和教育。结果加强对带教老师综合素质的培养，才能使护生成为一名高素质的护理人才。结论规范临床护理带教管理，能提高护生综合素质。     

全日制护理本科生临床带教体会

临床教学是培养护生走向社会的重要环节,通过制订科学的带教计划,加强老师带教能力的培养及强化带教意识,对学生因材施教以提高护生临床实习质量,使护生能够顺利完成实习任务,在学生向护士工作岗位的过渡阶段打好基础,为国家培养一支高素质的护理接班人。     

浅谈外科护生临床带教体会

目的：提高临床实习护生带教质量。方法：从护生入科教育开始,通过专人带教、各种能力的培养、多样化的授课方式,调动护生学习兴趣,使护生迅速掌握各种技能。结果：护生的理论知识和操作水平在出科考试中均达到优秀。结论：通过以上带教方法的实施,不仅护生的实习兴趣增强了,而且也加强了带教老师的责任心与积极性,从而提高外科临床带教水平,为以后护理队伍输送优秀的人才奠定基础。     

人文关怀行为培养在护生带教中的应用

目的通过对护生实施人文关怀行为的培养,提高护生在实习期间的积极性,更好地适应临床护理工作。方法将在本科实习的118名护生随机分为对照组和干预组各59名。对照组按常规进行临床带教,干预组在此基础上加强了对护生的人文关怀行为的培养。结果干预组护生的情况明显优于对照组(P0.05),护生的自我评价、患者的满意度、带教老师对护生的评价以及护士长对护生的评价都得到了很大的提高。结论对护生实施人文关怀行为培养在临床带教中取得了满意的效果,在今后的护生带教中值得推广。     

加强临床带教期间对护生职业态度的培养

目的培养护生积极的专业观和良好的职业态度。方法将临床实习过程分为岗前培训、带教初期、中期和后期4个阶段,根据各阶段护生不同的心理特征,因人而异,因时施教,通过灵活多样的形式引导、教育和培养。结果提高了护生的实习效果;护生树立了良好的职业道德;提高了老师的综合带教能力。结论临床实习是护生转变为护士的重要环节,也是护生初步建立职业态度的关键时期,临床带教中应加强对护生的教育管理和职业态度的培养。     

实习护生临床思维培养中存在的问题与分析

目的了解临床实习带教过程中对护生临床思维培养的现状与存在的问题，为临床带教老师的培训和教学管理提供参考依据。方法采用自行设计的问卷表，调查本校实习护生对带教老师启发临床思维的感受和在实习过程中对常见护理问题的应对方式。结果临床实习带教过程中不同程度地存在不能更好地结合临床实际引导和启发护生的临床思维，实习护生自我观察、思考及综合分析问题的意识有待培养。结论应加强对临床实习带教老师教育学理论和带教技能的培训，充分利用临床病例，引导、启发和培养实习护生的临床思维。     

儿科临床护理带教体会

护生进人临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程,是护士职业素质的锻炼.临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带[1].做好临床护理带教,带教老师必须以身作则,言传身教,加强岗前培训,增强护生的慎独意识:加强护生的综合素质培养,为护生将来从事临床护理工作打下扎实的基础[2].如何进行带教,使护生得到有效管理,并获得相应的知识、技术和能力,圆满完成实习任务,是我们关注的问题.近年来,我科加强了护生带教的各环节管理,收到了满意效果.现将几年来的带教体会介绍如下.     

儿科临床护理带教存在的问题与对策

分析儿科临床护理带教存在的问题,提出对策。在儿科临床护理实习带教中存在的主要问题是护生儿科基础理论知识薄弱、工作主动性不够、沟通技巧欠缺、心理承受能力弱,带教老师的知识结构不全面、教学能力及带教意识欠缺,患儿不配合、家长不信任,学校儿科教学中存在学时少及忽视能力的培养。加强护生的岗前教育,做好带教老师的筛选与培养,严格落实带教计划,变革带教方式,以巩固护生的专业思想,提高儿科临床护理带教质量。     

实习护生评价临床护理带教老师带教情况的分析

目的 了解实习护生对临床护理带教老师带教情况的评价,为遴选护理师资,提高临床护理带教质量提供依据.方法 采用自编问卷对在我国10个省市92所医院实习的794名不同教育层次护生进行调查,内容包括对临床带教老师专业思想、工作态度、带教水平的评价以及学历层次的调查.结果 护生对临床护理带教老师的专业思想、工作态度、带教水平的总体评价尚可;不同教育层次护生对临床护理带教老师带教情况的评价差异有统计学意义(P<0.01),中专护生对教师专业思想、工作态度和带教水平的评价最高,专科护生次之,本科护生最低.带教老师以专科学历居多,本科和硕士学历较少;本科护生带教老师的主要学历层次低于中专和专科护生的带教老师.结论 护生对临床护理带教老师的总体评价尚可,但本科护生的评价低于中专和专科护生,临床护理带教老师的安排也不合理.实习医院应该加强对临床护理带教老师的遴选,选择热爱护理专业、工作态度好、带教水平高的高学历护士承担带教工作.同时,应根据护生的不同情况因材施教,对高学历护生应注重培养他们的科研、教学及管理能力,使他们学以致用.     

传染科护理实习临床带教方法的探讨

目的 探讨护生在传染科的实习特点和带教老师的带教方式的运用,以实现带教目标.方法 分析带教护生的心理,从工作态度、专业能力、安全防护等方面加强教育,选择专业素质过硬的带教老师,运用灵活的带教方式.结果 掌握护生心理特点,重视岗前培训,运用灵活的带教方式,能够培养出适合传染科临床需要的护周人才.结论 传染科护理实习临床带教工作的关键是提高安全防护意识,采取有针对性的安全防护措施,掌握传染病防护知识,提高护生应对能力.     

提高护理实习带教质量的措施

总结了提高护理实习带教质量的方法,包括高素质的带教老师;理论联系实际,制定详细的带教计划;培养护生的自信心;运用评判性思维带教;加强护生的综合素质培养;重视师生沟通。认为护理临床实习十分重要,应切实提高实习效果,保证实习质量。     

护理本专科学生对临床见习带教老师评价的调查研究

目的:了解成都医学院护理本专科层次的学生对临床见习带教老师的评价,为提高临床见习教学效果提供依据。方法:采用自制调查问卷,调查相同时间段学习护理专业课程的2008级本科和2009级专科的护生对成都市某三级甲等医院见习带教老师的评价。结果:不同层次的学生对带教老师的整体满意度有差异(P<0.05),具体表现为本科护生的满意度相对偏低,专科护生的满意度相对偏高。对带教能力评价中,带教老师分析问题透彻及详细讲解相关内容两项均存在差异(P<0.05),表现为本科护生满意率相对较低。带教老师在衣着规范、带教态度端正满意度的评价无显著性差异,满意程度相对较高。带教方法中,培养护生独立思考能力满意程度都相对偏低。结论:见习带教老师的态度端正、带教认真负责,受到护生认可,而带教能力有待提高、带教方法有待改进,临床见习带教老师还需加强对本科护生综合能力的培养。     

护生实习中存在的法律问题及对策

护生由于法律知识的缺乏,在临床实习中可能会不明确自身的法律责任和法律身份,侵犯患者的隐私权、生命权、知情权,忽视护理文书的法律效力,建议为提高护生的法律意识,从源头抓起,加强护生在校期间法律法规的教育;重视岗前教育和带教期间的法律教育,明确护生的法律责任和法律身份;加强对带教老师的培训,明确带教老师的法定职责;提高护生书写护理记录的水平,增强护生的证据意识;建立非惩罚性的患者安全文化,培养护生的自愿报告意识.