教师组织与指导综合实践活动应"六注意"

教师在组织与指导综合实践活动中应注意学生的思想品德的建设，注意对学生创新意识的培养，注意提高学生搜集、分析和利用信息解决问题的能力，注意培养学生形成合作能力与分享习惯，注意以身作则，使学生树立对问题持之以恒的探究态度，注意合理安排各阶段的活动内容和时间。     

体育教学应怎样运用心理活动规律提高学生的学习积极性

在体育课教学过程中，善于运用心理学的基本理论和规律，激发学生体育课的学习兴趣。运用注意规律，调动学生注意因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来，集中注意，引发兴趣，积极鼓励学生，表扬激励学生，使体育课生动活泼，达到锻炼身体的目的。     

浅谈注意规律在体育教学中的应用

在体育教学中，组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件，教师要根据教学内容和学生实际情况，灵活的运用注意规律，吸引学生注意，圆满的完成教学任务；同时，培养学生良好的注意品质也是体育教育的重要内容。     

优化课堂教学过程中的提问

认为课堂提问是教学过程中教师和学生之间互相交流，互相作用和最常用手段之一，是促进学生思维发展和求异创新的有效途径。提出了课堂提问必须做到：精心设计，注意目的性；难易适度，注意科学性；新颖别致，注意趣味性；循循善诱，注意启发性；因势利导，注意灵活性；面向全体，注意广泛性；转变方式，注意自主、合作、探生；回归生活，注意导问意识性。     

课堂教学的注意曲线

课堂教学中，学生注意的一般规律是由分散到集中再到分散的过程，即学生对教学注意程度呈抛物线分布状况。从注意方面考虑，教师应巧用多种教学手段，使学生注意力随着教学内容走，减少学生注意分散时间，延长注意高度集中时间，以收到较理想的教学效果。     

教师要善于引导学生集中注意

注意是心理活动的指向和集中。乌申斯基说注意是“一座门，凡是外界进入心灵的东西，都要通过它。”学生在学习时，如果能把全部心理活动的积极因素动员起来，集中和指向于所要学习的内容。抛开一切无关的东西，我们便说学生在注意学习了。学生只有聚精会神地注意学习的内容，才对所学的知识感知得最清楚，理解得最深刻，记得最牢固。怎样才能唤起全班学生的注意呢？要求教师讲得生动活泼，集中学生的注意力。心理学的研究指出，人的注意，通常有三种。一是无意注意，又叫不随意注意。这是没有预定可转化成为有意后注意。例如，学生起初对教…     

提高学生注意稳定性的策略

所谓注意的稳定性是指注意保持在某种事物或某种活动上时间的长短，其标志是在某一段时间内注意力是否高度集中。提高学生的注意稳定性，在学生学习过程中具有重要的意义，是学生顺利进行学习的心理前提，有利于学生学习质量的提高。笔者在这方面进行了一些探索和尝试，取得了较好的效果。下面就教学中如何提高学生注意的稳定性谈几点体会。一、强化学习目的，提高学生的注意稳定性教育心理学告诉我们，学习目的愈明确，愈能引起人们的注意。明确的学习目的对学生具有导向和调节作用。学习目的应包括：学习的动机，即为什么而学习；对学习价…     

德育工作需突破思维定式

我们现在的德育教育千篇一律，因循守旧，规依于经验，困囿于模式，不注意因材施教，不注意学生的个性差异，不注意学生的道德选择，不注意学生的自我发展，忽视学生的主体性体验，这样教育的结果只能是压抑学生的道德信念，牺牲学生的主体人格。德育工作早已到了突破思维定式的时候了。     

增强教职工的注意义务，保障学生的安全

教职工的注意义务就是教育有关法规规定教师对学生的教育、管理和保护的职责，保障学生的安全。教职工对学生的保护主观上应当具有严父慈母般的爱心，客观上应当对学生具有合理而谨慎的相当注意义务，即普通人应注意的义务和“合格”的教育专业技术人员所特有的注意义务。主要体现在上课期间、体育课、实验课、学生自习课期间、课余时间和学生疾病...     

培养学生注意力的点滴体会

培养学生注意力的点滴体会马玉香注意就是心理活动对于一定事物的指向和集中。小学生，特别是低年级学生无意注意起着十分重要的作用。当教师的讲述生动形象，能引起学生的情绪反应时，他们的注意就非常集中。由此可见，’小学生的无意注意是在对学习产生兴趣的基础上发展...     

怎样上好初三数学复习课

复习课要保证双基训练到位，要保证知识的系统化、完整化，要注意培养学生总结、归纳及探索知识的能力。习题设计要有纲有目有梯度，在双基训练的同时，注意培养学生掌握运用数学思想方法的能力，同时注意培养学生运用数学知识的能力。习题课要精讲多变，注意知识的迁移和延伸，因势利导，做好传统题目和新型题目的自然结合，培养学生的发散思维能...     

论学生注意力的培养

注意是智力因素和非智力因素的结合点，是非智力因素参与智力活动的关键。因此，必须加强对学生注意力的培养。本主要是从教师角度来探讨在课堂上应如何提高学生的注意水平，进而促使学生发乎自愿地将注意长时间地保持和集中在学习活动中的问题。     

注意规律在体育教学训练中的运用

在体育教学训练中，依据注意的有关规律，控制分散学生注意的因素；尽力利用那些能引起和保持学生注意的因素．采用各种教学方法，调动学习的积极性，有针对性地组织体育教学训练，提高教学效果．     

专科学生课堂注意状态相关研究

采用问卷的研究范式，对专科学生的课堂学习注意状态与学习效果的相关关系进行测试。结果表明：学生的注意品质随着年龄的增长和知识的积累而不断优化，专科学生的课堂注意状态与教师的学识和教学能力、教学环境、学生的学习心理等综合因素相关。     

生物教学要掌握"注意规律"

注意，是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。学生在学习中的注意可分为两种类型：无意注意和有意注意。它们各有其特有的规律、特征。在课堂教学上，要适当地运用各种注意规律进行教学，以引起学生的精神集中，吸引其注意力，提高教学效果。     

课堂教学中学生注意力的培养

课堂教学是学生学习知识掌握技能的主要途径。学生上课注意力不集中历来是令老师头疼的问题，它轻则降低教学效果，重则直接影响学生学业。如何科学合理地培养学生的注意力，防止上课“开小差”，是摆在每个教育工作者面前的一大课题，笔者试作浅陋的分析总结，权作引玉之砖。 抓住本质，对症下药 　　教育心理学把人的注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意是指有自觉目的，需作一定意志上努力的注意；而无意注意是指自然发生的，不需任何意志上努力的注意。课堂教学中学生主要靠有意注意来获取知识，而学生上课注意力分散往往是由于外…     

科学地运用注意的规律组织教学

教师科学地运用注意的规律组织教学，是保证学生顺利完成学习任务的必要手段，在具体教学中，教师要科学地组织利用学生的有意和无意注意，采取灵活多样的教学方式。针以不同年龄的学生，根据教材的难易程度，在一堂课里的不同时段中灵活地引导、组织学生运用两种注意达到良好的教学效果。     

地理教学中对学生学习策略的指导

学生学习和掌握地理知识的过程是建构知识结构发展能力的过程，这一过程需要一定的学习策略作指导方可完成。学习策略包括学习的注意、组织、编码及问题的解决等部分所组成的学习认知策略和学习的监控策略（即元认识策略）两大部分。实践证明，学生能否正确选择、运用学习策略是学习成败的因素之一，因此，教学中不仅要教给学生知识，更要在学习策略上给予指导，教会学生学习。一、重视注意策略，进行意义学习注意是学习与记忆的前提，教学中要重视指导学生的注意策略。首先，根据注意的集中性特点，要求学生一心一意地、全身心地投入学习，…     

利用注意规律搞好英语课堂教学

注意是心理活动对一定事物的指向和集中。科学地利用有意注意和无意注意规律．尽可能地加深注意的稳定程度。形象地呈现教学目标，使学生听课有动力、有方向。活化教学过程，使学生学得有效、有趣。     

高职大学生工作的体会与思考

从高职教育培养目标谈起，分析了目前高职生的主流和存在的问题，总结了三年来学院学生工作的体会，提出了高职学生工作中要“坚持党的教育方针，坚持‘三个代表’的要求，坚持以教学为中心，坚持以提高素质为宗旨；要注意以正面教育为主，注意青年学生的特点，注意以人为本，注意高职的培养目标。”对于“两课”教育与学生公寓管理等薄弱环节，以及师资队伍与学生工作干部队伍的建设问题也提出了思考。