原型范畴理论对英语词汇教学的启示——英语词性及时态的原型探究

原型范畴理论是认知语言学的重要核心理论之一，它在语言分析中的应用主要包括词与词缀，词性，所有格构造，时态和语态等，而原性范畴理论在语言习得及研究中涉及最多的便是词汇与时态。本文试从原型的基本范畴词汇及其构词能力的重要性、以及时态的构成方面就该理论教学进行全新论述，以求在英语习得与教学方面得到更多的启示。     

论原型范畴理论在英语词汇教学中的应用

词汇是构成语言的建筑材料，是思维概念的基本单位，没有词汇，就构不成句子，语言也就不可能存在。所以词汇的习得直接影响学习者的语言应用能力，是英语学习的重要基础。本文从认知语言学的原型范畴理论出发，论述了原型范畴理论的形成及特点，重点探讨了原型范畴理论对英语词汇教学的指导作用，认为应在教学中强调认知语言学所关注的基本范畴词汇、一词多义、隐喻义等理论的应用。     

原型范畴理论的演变与发展及其启示

原型范畴理论是认知语言学中最重要的范畴理论之一,它兼容了经典范畴和家族相似范畴观的优点,并且它所体现的原型效应为基本层次范畴和多义范畴研究提供理据.文章在介绍原型范畴理论形成和发展的基础上,对比原型范畴理论和经典范畴理论的异同,深入分析了原型范畴的特征,进而结合实际教学,论述了原型范畴理论在词汇教学中的指导意义.     

原型范畴理论在大学英语词汇教学中的应用

认知语言学的原型范畴理论对词汇教学有很强的指导作用,开启了词汇教学的新篇章。在我国现阶段的大学英语教学中,教师应把认知语言学的原型范畴理论付诸于英语词汇教学的实践,在教学中从基本范畴词和词的原型意义入手,根据隐喻、转喻等认知手段扩展词义,从认知的角度分析词汇意义的理据,并有意识地培养学生的判断、推理能力,以达到扩大学生词汇的广度知识与深度知识,使学生获得一定的词汇能力的目的。     

运用原型范畴理论探讨英语词汇教学

原型范畴理论是基于人类认知基础上的范畴化理论。本文以认知原型范畴理论为指导,探讨了英语词汇教学的新理念,提出在词汇教学中,要重视基本范畴词的学习,重视多义词的讲解,重视隐喻的认识,从而提高学生的学习兴趣,提高教学质量。     

浅谈原型范畴理论与大学英语词汇教学

本文以原型范畴理论为支点,探讨了如何将其运用于英语词汇教学。在英语教学中,重视原型范畴和基本词义的讲授,才能给学生打下坚实的学习基础。词汇意义的讲解应以原型意义为中心,再向边缘意义扩展。重视多义词的讲解,可以使学生认识词的不同意义之间内在的本质联系,了解词的扩展的依据和规律性以及创建语境学习单词。词汇教学本身是一个范畴体系,应以原型范畴理论作为实践教学的指导。     

原型范畴理论对高校英语词汇教学的启示

原型范畴理论对英语词汇教学有很好的方法论的指导作用，除了作用于词汇结构，更重要的是作用于词汇意义的记忆。通过理清词汇各义项之间的关系，学生可以更好的记忆词汇意义，扩大词汇量。     

原型范畴化理论在大学英语教学中的实践——以get词汇教学为例

以多义性词汇范畴[get]和同义性词汇范畴[get]为例,探讨如何运用认知语言学的原型范畴化理论来改进大学英语的词汇教学,从而激发学生的学习动力,提高学生学习英语的效率。     

浅析原型范畴理论于词义引申研究的应用

词义引申研究是词汇研究的重要方面。许多学者从不同角度对词义引申进行研究,但对词义引申在原型范畴理论层次上的研究不多。文章立足于原型范畴理论借助语料对词义引申进行浅析研究,并分析汉语中常见的四种词性在意义引申过程中发生词性变化及其发展趋势。     

从认知语言学的角度探析英语词汇教学

词汇教学是提高学生英语交际水平的关键环节。认知语言学的兴起为探索研究英语词汇教学提供了一个新视角。本文从认知语言学的范畴化、原型理论和隐喻概念等理论来探讨英语词汇教学的新的有效途径。     

反训对原型范畴理论的补充

反训作为传统训诂学的一种语言现象,与原型范畴理论有诸多的不"兼容",集中体现在对立性上,这也引起了国内学者的颇多争议。反训在原型、语义链和家族相似性等方面弥补了原型范畴理论的不足。汉民族的思维方式和生存方式是反训存在的缘由。     

反训对原型范畴理论的丰富和发展

反训作为传统训诂学的一种语言现象,与原型范畴理论有诸多的不"兼容",集中体现在对立性上,也引起了国内学者的颇多争议。反训在原型、语义链和家庭相似性等方面弥补了原型范畴理论的不足。最后,我们从汉民族的思维方式和生存方式讨论了反训存在的缘由。     

时态范畴化的认知语言学研究——以现代法语时态为例

本文在认知语言学的视野内、在原型范畴理论的参照下,详细考察了法语时态范畴化的一些基本特征,指出其所具有的原型性、延续性和边界模糊性,以期对法语时态的教学提供帮助。最后笔者也提出了对原型范畴理论所存在的问题的一些思考。     

原型范畴理论在英语词汇教学中的运用

文章以认知语言学的原型范畴理论为指导,探讨了英语词汇教学的新理念,提出在英语词汇教学中应当以基本范畴词为核心,重视基本范畴词的学习,重视对多义词中词义变化的讲解、转喻和隐喻的认识,从而提高学生的学习兴趣,提高教学质量。     

认知语义学理论在大学英语词汇教学中的启示和应用

对认知语义学的原型范畴观和隐喻观进行阐述,并通过教学中实例引用,探讨如何用语义学理论指导大学英语词汇教学,以提高词汇教学的效率.     

文化式原型和德国式原型的比较研究

在服装裁剪上通过德国式和化式具体的比较研究得出：从整体的造型来看德国式的比较合体；从原型转化为其它造型德国式的更为简便；从美学的角度来讲，化式在胸高点的处理上，起到了美化的作用。章提出：把德国式的精确、全面和化式美化的胸高点结合起来；把德国式的纵、横向参考尺寸和化式的纵向参考尺寸结合起来运用，创造适合亚洲人的比较全面的中国式的“原型”教学理论。     

模仿在大学英语写作教学中的应用

模仿是人类重要的的认知行为。国内外许多研究语言习得和外语教学的学者都注意到了模仿在语言习得进程中的作用。本文试图以二语习得理论为依据阐述模仿是大学英语写作教学中一种行之有效的方法。     

多媒体技术合理应用探究——以初中平面几何概念教学为例

多媒体成为日常教学中不可或缺的一种重要工具。为了给教师的初中平面几何的概念教学提供可行的借鉴和建议,应该根据多媒体技术、学生及初中平面几何概念的特点,从多媒体的课件设计、内容呈现及课件演示方面进行理论分析,探寻合理最佳的操作方法。