试论创新思维在英语教学中的运用

创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的强大动力。而基础教育在构建民族体系方面是“重中之重”的环节。外语教育工作者要克服认为“创新思维主要是理科老师和手工、劳技制作等老师的事情” ,外语教学的创新思维训练与外语教学的宗旨及培养能力关系不大等片面认识。所谓创新思维 ,是指在提出新问题 ,形成新思想、新观念 ,构建新方法、新成就等过程中的思维活动。英语教师应该从培养跨世纪未来人才的高度去认识这项工作的重要性。创新思维在教学中的运用就是要让学习者去掌握已知 ,探索未知 ,要教学者去开拓进取 ,除旧创新。创新思维教…     

以人为本 培养当代大学生科技创新能力

创新是一个民族发展的动力,而拥有大量具有科技创新能力的高素质人才是创新的前提。大学生是一个具有较高科学文化素质的群体,社会的进步、国家的发展要求当代大学生不但要具有扎实的专业知识,而且要具有创新能力,它包括创新意识、创新思维和创新技能三部分,其中创新思维是核心,这对当代大学生的自身发展也具有非常重要的作用。     

创新思维是医学科学研究的灵魂

一个国家、一个民族，最宝贵的财富是创新精神，创新是民族的灵魂，它远比财富还重要。因为有了创新思维可以创造出无限的财富。一切成功者，无不与创新有关。医学上的突破和发展也充分证明了这一论断。医学上仍有许多未知数，需要我们去揭秘，只有创新思维才能发展。本文从创新思维的内涵，结合医学的一些实例作一分析，以求促进医学有一个新的突破性的发展。     

创新教育应渗透在药理学教学中

1课堂教学应激发学生创新思维课堂教学是教学工作的重要环节,教师是实现创新教育的关键,要激发学生创新思维,就要教给学生一种辩证的思维方式,为其终身学习和自我教育提供一个释疑解难的精神钥匙。创新教育的目标不是追求传统教育和继续教育的“灌输”、“充电”和“加油”等作     

地理教学中学生创新思维的培养

创新思维教学是地理教学中不可缺少的一个重要组成部分，创新思维教学能激发学生学习地理的兴趣和好奇心，能充分发挥学生的想象力。本文重点结合实例对地理教学中学生创新思维的培养进行探讨。     

《计算机应用》教学中创新型人才的培养

创新是一个民族进步的灵魂、一个国家兴旺发达的不竭动力。新型教育是以创新教育为核心的素质教育,而创新教育则是以培养人的创新精神、创新能力和创新人格为基本价值取向^[1]。当今社会是一个信息技术飞速发展的时代,作为新时代的大学生不仅要掌握基本的计算机知识和技能,更重要的是树立创新意识,勇于探索,学会创新思维,具有健全的创新人格。     

营造新的教育氛围,努力培养医学生创新能力

国民素质的内涵是多方面的.其中,我国青年学生最缺乏、最需要提高培养的素质是创新能力、创新思维,即创新素质的培养与提高.一个国家,一个民族,一个单位乃至一个人,如果没有创新,那将没有生气,在充满竞争的21世纪,将没有出路.因此,在我院大力营造创新素质教育氛围,努力培养并提高学生创新能力与思维是我院一个很重要的课题,是全面落实党的教育方针的一个重要方面.     

药理学教学中教师创新特质对创新教育的影响

创新型教师是培养高素质创新型人才的一个重要前提,而影响教师创新能力的一个重要方面是教师的创新特质.本文从教学思维的创新、教学方法 的创新以及师生关系的创新等方面,探讨了药理学教学中教师个人创新特质对创新型人才培养的影响.     

对培养大学生创造性思维能力的几点认识

随着知识经济的到来 ,国际竞争愈演愈烈 ,其竞争的实质是国民创造力的竞争 ,也就是创造性人才的数量质量及其创造效率的竞争。江泽民同志指出 :“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才 ,人才的成长靠教育。”因此培养和造就大批具有创新精神、创新能力的人才 ,是迎接知识经济的挑战以及高等教育面对的现实而首要的课题。1实施创造性思维教育的必要性所谓创造性思维就是指怎样去思维才能取得新的更有效的效果。它实际上是多种思维形式灵活、巧妙、综合运用的集中体现 ;对此 ,既不能简单地使其等同于抽象的…     

谈医用遗传课堂教学的创新思维

创新思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动。当今社会,以培养学生“创新精神和创新能力”为核心的素质教育已成为广大教师的共识,也为医用遗传学搭建了一个良好的舞台。笔者在多年的遗传学教学实践中,日益感到课堂教学创新思维的重要性,对如何培养学生课堂创新思维能力进行了一些探讨。     

创新是医学教育的灵魂

恩格斯说人类思维是“地球上最美丽的花朵”,而创新思维则是其中最璀璨的一枝,从钻木取火到蒸汽机的发明,从烽火狼烟到现代的互联网,人类的文明史,就是一部创新的历史。江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭之力”。他在党的十六报告中强调“坚持教育创新”。教育是创新之源,是知识经济的核心。医学院校是     

组织胚胎学教学中创新思维的培养

时代呼唤创新人才,而创新人才最基础的素质是创新思维,培养创新人才的核心是培养创新思维能力.在组织胚胎学教学中,如何培养学生的创新思维,己成为摆在我们面前的一个突出问题.联合国教科文国际教育发展委员会在<学会生存>一文中指出:"教育具有开发创新精神和窒息创新精神这样双重的力量".组织胚胎学作为医学教学的一门重要的基础学科,又是一门思维与实践很强的科学,在培养学生的创新思维能力方面肩负重要任务.     

注重眼科学教学中医学生创新思维的培养

实施创新教育是高等医学教育的主导潮流，创新教育的关键是创新思维的培养。创新思维包括发散性思维和聚合性思维，两者相辅相成、互相补充。课堂教学中通过优化课程结构，采用以问题为基础学习来培养创新思维。临床见习和实习是培养医学生创新思维的重要阶段，通过在临床诊断、治疗及典型病案讨论等过程中反复进行发散性思维和聚合性思维的训练，有助于培养出具有创新思维和实践能力的高素质医学人才。     

寓创新教育于外语教学之中

1　转变教育观念 ,树立创新教育思想创新教育涵义体现在两个方面 :一方面创新教育是教育的创新 ,即在教育改革上的创新。在教育改革上的创新必须在教育思维上要转变 ,要形成创新的教育思维方式。创新思维包括积极的求异性思维 ;包括思维非逻辑性 ,如直觉、灵感和想象 ;也包括思维的兼容互补性 ,它是交织着各种思维活动形式的相互作用的思维整体性 ;还包括内容的价值性。作为教育者本身必须具有创新教育观念、心理 ,把教学改革、教学目的定位在创新教育上。另一方面 ,创新教育是培养学生创造性的教育。创新教育是对创造的规律和特点的掌握 ,…     

培养创新意识锻炼实践能力全面推行素质教育

素质有广义素质和狭义素质之分。广义素质是一个人的综合能力的体现 ,包括观察能力、认识能力、分析能力、适应能力、创新能力等 ,是符合科学、客观要求的综合能力。狭义素质是一个人某一方面特殊的才能、技能或专长。素质教育的核心是创新教育 ,它的基本内涵是遵循人的创造活动的规律和人的创新素质培养的规律 ,全面培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新个性、创新品德和创新技能。     

浅谈神经病学研究生的培养教育

21世纪是生命科学 ,特别是大脑科学的世纪。面对新世纪的挑战 ,神经科学的发展需要大批人材 ,研究生的培养教育是基础。因此加强本专业研究生创新思维的培养 ,加强生命科学前缘学科基础的学习 ,提高本专业临床思维和实践的能力培养有着重要意义 ,也是适应时代发展需要。本文结合本专业研究生教育从如下几个方面进行探讨。1　加强创新性思维的培养教育创新性思维就是有创见的思维活动 ,是人们在已有经验的基础上 ,从某些事实中更深入地找出新点子 ,寻找新答案的思维方法。它有两个鲜明的特点 ,即求异性和逆向性。它与一般思维有着本质的区别 ,一般思维无创造性 ,难以有新的突破 ;创新性思维往往超越一般思维 ,它是由后天培养和训练获得的。创新性思维是科学创新的基础和前提。科学研究的突破、一项新的发明就是创新的结果。江泽民多次讲到 ,创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的原动力 ,可见创新是一个何等的重要。神经病学研究生在科研实践中 ,让研究生参加科研课题的选题和立题 ,还要组织研究生定期阅读专业文献 ,共同分析 ,从中获取重要的信息 ,尤其对专业外语文献阅读培养 ,提高科学思维能力 ,增强创新意识。结合本科室目前的情况 ,研究...     

论中医高等教育的创新性思维

正加强中医药传承和创新,推进中医药现代化和国际化,是中医药面对新形势的紧迫任务。在中医药事业创新发展的进程中,教育具有基础性、先导性作用。但当前我国中医高等教育存在创新意识不足,成为中医药人才培养的障碍。为适应现代医学技术和理论不断创新的发展趋势,中医高等教育需要转变观念,进一步加强创新性思维的研究和培养。1中医高等教育创新性思维的内涵创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。高等     

哲学教学创新与大学生创新思维的培养

创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在新的世纪，教育创新已成为时代的最强音。在教育创新中，哲学教学以其独特的学科内涵和特点起着其他学科所不可替代的作用。高校哲学教学应培养学生的创新精神，而创新精神离不开创新思维，因为创新思维是创新精神的理性化。     

医学生创新思维认知与培养的探析

创新思维是医学生创新活动的核心,也是中国当前医学教育改革的重点.在认知创新思维内涵要求、本质特征和心理品质的基础上,提出敢于怀疑批判、强化系统知识教育、改变固有思维定势等路径,强化医学生创新思维培养,切实提高他们的创新能力,使之成为会学习、善思维、勤探索的医学人才.     

医用高等数学教学中创新素质培养的探讨与实践

创新素质是指一个人具有的开拓性、独创性心理思维和实践能力,传统的医用高等数学教学不利于培养学生的创新素质。从素质教育的观点出发,着重探讨如何在医用高等数学教学中培养学生创新素质。