二元化“错位”教学模式在《园林植物病虫害防治》课程中的应用效果初探

《园林植物病虫害防治》是高职园艺专业的核心课程,采用传统的教学模式导致学生不能熟练掌握园林植物病虫害防治技术。为解决此问题,课题组对该课程采用二元化"错位"教学模式获得的效果进行研究,通过对上饶职业技术学院园艺专业两个平行班的对比分析,发现该模式在《园林植物病虫害防治》课程应用中取得了良好的效果,积累了一些成功经验。     

“设施植物营养学”植物营养诊断实验教学新探索

《设施植物营养学》是一门具备较强理论性和实践性的课程,植物营养诊断实验课作为《设施植物营养学》重要的组成部分,起到衔接理论知识和实践活动的关键作用。为更好地实现教学相长,在植物营养诊断实验课传统的展示性讲授教学的基础上进行新的探索。通过教师创造条件、学生根据所学理论知识主动发现并解决问题的实验方法,增强学生自主学习的意识和能力,调动学生的学习兴趣,加深学生对专业理论知识的理解,促进学生的理论知识和实践知识更紧密结合。     

高职农林类专业“植物组织培养”课程实践教学改革探索

阐述目前高职农林类专业《植物组织培养》课程实践教学中存在的问题,从增加实践课时、理实一体化教学、实验室开放式管理、设置综合性实验、参与生产实践等角度,对《植物组织培养》课程实践教学进行改革。通过改革,在教学效果、学生学习主动性和积极性与就业单位对学生的满意度等方面都取得初步成效。     

高职院校“植物组织培养”课堂教学方法改革研究

作者对《植物组织培养》这门课程的课堂教学方法进行改革,主要目的在于改变"满堂灌"、"以教师为中心"的教学模式,而采用"师生互动"的教学模式来激发学生对本课程学习的积极性和主动性。实践研究结果表明:11级作物生产技术1、2班的同学均在此次教学方法改革中受益,学习的积极性和主动性明显提高。总体来看11级作物生产技术1班好于2班。     

沪首个“植物工厂”年内落户孙桥

据《新闻晨报》报道,用无土栽培技术,植物可在LED灯光照下生长。上海孙桥现代农业开发区将在今年内从荷兰引进国际上最先进的"植物工厂"。试点建设的"植物工厂"总面积5000m。左右,将采用LED灯光照进行光合作用,采用"天敌"生物防治技术防虫害,建成     

全国首家“植物诊所”试点启动

为解决农民对植物病虫害"问诊"难的问题,北京市植物保护站与国际应用生物科学中心(简称CABI)合作,在北京开展"植物诊所"试点工作。"诊所"参照医院模式,使公益性职能与市场化职能剥离,由政府承担公益性植物病虫害诊断和技术服务。5月24日全国首个"北     

省级精品课程“园艺植物栽培学”理论教学改革探索

《园艺植物栽培学》是园艺专业一门十分重要的专业课,为了适应新世纪社会经济发展和人才培养的需要,近几年来课程组对《园艺植物栽培学》的理论教学进行了改革。通过对《园艺植物栽培学》教学内容优化,教学方法改革的深入研究,强调灵活采用多种形式的教学手段,培养园艺专业学生的综合与创新能力。     

“园艺植物组织培养技术”课程思政教学改革与探索

在课程思政背景下,以"园艺植物组织培养技术"课程为例,结合专业及课程特点,立足教学内容,从教师自我提升、挖掘思政教育元素、创新授课方式、优化考核模式等方面探讨课程思政改革的措施和途径,以期在调动学生学习主动性和积极性的基础上,适时巧妙地将爱国主义教育、价值观培养、职业道德教育及三农情怀培养有效融入课程教学,为农业、农村和涉农企业输送"德才兼备"的高素质复合型技术技能人才。     

我国学者破解茶树“主动防御”病虫害的秘密

正植物在遭受植食性昆虫袭击时会释放出一种包含"求救信号"的物质,既能吸引害虫天敌前来消灭害虫,还可传达信号给周围未受害的植物,使其提前激发防御响应。安徽农业大学茶树生物学与资源利用国家重点实验室教授宋传奎团队通过研究,揭示了茶树吸收、储存和释放"求救信号"的"秘密"。国际植物学权威学术期刊《植物细胞环境》发表了该成果。     

校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地的模式与机制

建设生产性实训基地在园艺技术专业学生职业素质培养、师资队伍建设、校企合作关系维持、学生创就业以及专业功能拓展等方面均具有重要意义。三峡职业技术学院园艺技术专业依据现有的办学条件,按照"校内基地教学化、校外基地生产化"的建设思路,构建了多种生产基地的建设模式,现就具体建设模式和运作机制进行探讨。     

葫芦科果蔬“苦味”的秘密

正国际知名学术期刊《自然·植物》(《Nature Plants》)近日在线发表中国的一个科研小组对植物次生代谢的研究成果。这一成果揭示葫芦科植物有非常相似的苦味性状驯化历史。这项研究是由中国农科院蔬菜研究所的尚轶副研究员和黄三文研究员组织完成的"葫芦科作物苦味性状的趋同驯化与差异进化"。研究人员说,次生代谢产物是植物在与外界环境长期相互作用过程中产生的天然化合物,有的具有令人愉悦清香味;有的却具有苦味或毒     

“中国园艺学会2013年学术年会”征文通知

"中国园艺学会2013年学术年会"将于2013年10月召开,即日起征集研究论文摘要,经审查合格的摘要将收入《园艺学报》2013年增刊并于会前出版。征文内容:有关果树、蔬菜、西瓜甜瓜、观赏园艺植物及其它园艺植物的种质资源、遗传育种、生物技术、栽培技术与生理、采后技术与生理等方面未曾发表过的研究论文摘要。投稿要求:请于2013年6月15日前将稿件一式两份寄送到:北京中关村南大街12号《园艺学报》编辑部(邮     

“果树栽培生理学”课程实验的拓展与综合化的一个教学案例

以"环剥处理对果树枝梢生长影响"的实验教学为案例,介绍《果树栽培生理学》教学实验的拓展,使之成为田间观察和实验室分析相结合、具有探索性、理论性和实践性的综合性实验,使学生在掌握环剥处理生物效应、学习到相关实验方法的同时,了解环剥效应所涉及的综合科学知识,培养学生对果树科学的探索兴趣,取得良好的教学效果。     

“中国园艺学会2013年学术年会”征文通知

"中国园艺学会2013年学术年会"将于2013年10月召开,即日起征集:①研究论文摘要,②有关园艺学进展的综述。经审查合格的摘要将收入《园艺学报》2013年增刊,综述将收入2013年第9期,均于会前出版。征文内容:有关果树、蔬菜、西瓜甜瓜、观赏园艺植物及其它园艺植物的种质资源、遗传育种、生物技术、栽培技术与生理、采后技术与生理等方面未曾发表过的研究论文摘要和文献综述。     

室内设计专业“现代学徒制”学习模式的探索与实践

当前现代学徒制试点在校企合作中存在强调学生的"员工"身份,忽视学生素质培养的弊端,与其倡导的以课程作为纽带、工学结合为主要形式的培养模式相违背。根据教育部印发的《关于开展现代学徒制试点工作的意见》中对试点工作重要意义的总要求,关于把握试点工作内涵,推进试点工作稳定进展、完善试点工作的保障等方面的意见,分析其对于室内设计专业"现代学徒制度"学习模式的指导意义,以期给相关研究提供借鉴。     

“园林苗圃学”实验课教学新探索

《园林苗圃学》是一门兼具较高理论性和实践性的园林专业基础课程。为更好地实现教学相长,有针对性地改革和创新《园林苗圃学》实验教学内容,提出将教学内容与科研项目、校园绿化建设和社会服务相结合的实验课改革办法,通过教师启发学生发现问题,共同参与实验设计并创新实验方法,调动学生对实验结果的求知欲和好奇心,在此过程中实现教、学、科研三位一体的有机结合,从而实现加深学生对理论课内容的理解、提高学生实践动手能力、培养学生创新意识的教学目的。     

种植类专业“生产实践”课效果分析

根据种植类专业的特点,以提高学生综合素质、强化实践动手能力为目标,增设1年《生产实践》课;对2008、2009级《生产实践》课的实施效果进行调查分析,结果显示:《生产实践课》对培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品质,养成"亲农、事农、兴农"的职业精神和团队协作精神;巩固和加深对专业知识的学习;提高实践动手能力等取得了明显的效果;在加强教师实践指导能力,把握课程目标、考核评价指标体系等方面还有待完善和提高。     

中职“园林植物识别和应用”课程改革研究

《园林植物识别和应用》课程是中职园林技术专业主干课程之一,对学生的专业学习具有重要的作用。分析常规课程教学过程中存在的问题,结合基于"工作任务驱动法"在教学中的实践应用,指出课程改革思路、教学组织和采取的主要措施。     

园艺专业“花卉学”教学改革的探索和实践

《花卉学》是园艺专业最重要的课程之一,学生对该课程知识的掌握与否,会直接影响其他专业课程的学习。为了让学生能够更好地掌握《花卉学》这门课程知识,在授课中通过增加学生学习的成就感、强化学生的动手操作技能、开展开放性试验、将课余时间作为试验课的延伸、化被动的听为主动的学、改革传统的《花卉学》成绩考核方法以及消除学生的迷茫等手段,在《花卉学》教学中取得很好的效果。     

开放式教学模式法在“花卉学”实验课程中的应用与探索

"花卉学"是园艺、园林、农业和城市规划的重要课程,实验课程主要采用传统讲授和典型实验模式的授课方式,具体实践中,达到的效果并不明显。因此,在"花卉学"实验教学过程中急需引入一种新的教学模式,本研究旨在探索将开放式教学模式法应用到"花卉学"实验课程中,以期充分、高效利用课时,发挥学生的主动性和积极性,提高学生的自学能力、沟通表达能力和分析解决问题能力,让学生产生兴趣,进而提高教学效果,解决传统教学弊端,为实验教学改革提供参考。