关于工程制图课程中点、线、面的读图教学

读图的主要目标是通过阅读平面投影视图，想象其空间立体形状。虽然看图的重点最终要落实到立体，但点、线、面却是构成立体的基本元素，是阅读立体视图时的基本思维材料。因此掌握点、线、面的读图方法和原理，能为以后立体的读图学习与实践夯实根基。     

基于SolidWorks软件辅助机械制图教学研究

针对"机械制图"学习中学生空间想象力与空间逻辑思维能力不强的问题,提出应用三维建模软件SolidWorks辅助机械制图教学,利用三维建模软件建立教学模型库,帮助学生由平面视图想象三维空间形体的形状再将形体通过视图形式来表达。实践证明,三维SolidWorks与机械制图的有机融合可以提高学生读图和绘图的能力,并大大提高了教学的效率和效果。     

论“手向对应”法对机械制图教学的作用

在职业中学的《机械制图》教学中,学生往往对平面视图缺乏立体的联想。解决的方法一般是用形体分析法和线面分析法。笔者创建了一种更直观、更便捷、更有效的方法,称之为"手向对应"法。即通过用手向对应视图判断视图与空间物体方位的关系。     

正投影法融合三维造型的研究

由于正投影法的逻辑性不够严密,使得空间想象力的形成依赖于经验。从数学方法具有普适性的视角引出逻辑思维在形成空间想象力中的优点和不足。阐述几何拉伸和压缩原理,应用两几何形体求交集的方法实现逻辑严密的空间想象。通过交集运算设计三维模型,验证所述原理、方法的正确性,并以视图与三维造型的联系来说明形成空间想象的具体途径。研究结果表明,正投影与三维造型融合是更为合理的物体表达方法。     

线面投影分析与计算机造型设计

不同形状的物体，其二视图可能相同，即二视图不能唯一确定一个物体的形状。这就意味着，根据二视图，可想象出多个不同形状的物体。但是，想像是抽象的思维活动，很难把符合二视图的所有不同形状的物体全部想像出来。本文通过线面投影分析的逻辑推理可求出所有可能的第三视图，并且可以通过计算机完成其造型设计。     

培养读图能力 提高工程意识

读图是工程技术人员必备能力之一,工程图学就是研究绘制和阅读工程图样的一门基础课,其中切割类组合体视图的读图是难点之一.通过实例介绍了切割类组合体视图的判断和读图方法,以利于提高工科大学生的读图能力和工程意识.     

线面分析法对组合体图形解读的应用

感性的景观设计是人和环境情感交流的一道桥梁,同时也是景观环境作用于人的一种结果。感性诉求景观是认识环境本身,组合体图形常用的解读方法有两种:形体分析法、线面分析法。对于较为简单的形体一般采用形体分析的方法,对于视图上的一些局部比较复杂的投影,特别是切割类的组合体视图,常需要结合线面分析法来进行读图。     

在机械制图课中培养学生看图能力的一点体会

机械制图是一门既有理论，又有实践的重要技术基础课。它主要通过正投影规律的应用，来训练并培养学生的空间想象能力和思维能力，以达到熟练看图的目的。经过几年来的教学实践，我认为看图能力应该从以下几个方面着手培养：一、基本方法（一）、形体分析法：是把比较复杂的视图，按线框分成几个部分，运用三视图的投影规律，先分别想象出各组成部分的形状和位置，再综合起来想象出整体的结构形状。（二）、线面分析法：是运角点线面的投影规律，分析视图中线框的含意和空间位置。从而把视图看懂。二、看图步骤（一）、初步了解：根据形体的…     

形体分析与造型设计

形状不同的形体，其二视图可能相同，但第三视图不同，根据二视图可想象出多个不同形状的形体。抽明的空间思维想象，很难将符合二视图的所有不同形状全部想象出来，通过形体的投影分析、推理，求解出所有可能的第三视图，优化造型设计。     

视图分析中的同类形法

线、面的投影特征是视图分析的基础。不垂直于投影面的图形平面,其投影与它本身具有“同类形”的性质,对应同类形是一个图形平面的几个投影。区分是否属于对应同类形,除根据同类形的性质外,还应根据它们的方向加以判别.利用同类形概括各种位置平面的投影特征,可使分析视图的过程大为简化,以提高读图和画图的效率。这种方法不仅可用于读图和画图,而且可用来检查视图中多线或漏线等错误。