工程物理课程设计刍议

近年来,工科院校对物理教材进行改革的呼声愈来愈高,愈来愈迫切,中心问题是如何逐步实现教材的现代化,以适应教育“三个面向”的要求。根据大学物理课程的基本性质和要求,改革不应是在教材中简单地     

本三院校大学物理教学的问题探讨

本三院校的大学物理课程教学不同于一般重点院校。本文针对本三院校的大学物理教学现状进行了研究分析,并对大学物理的教学方法、教学手段、教学模式进行了初步探讨。     

生本教育模式在地方院校物理类师范教育中的推广研究

当前,我国的地方独立院校的物理类师范教育改革面临严重挑战。生本教育模式的推广为我国的师范院校的物理类师范教育改革带来机遇。但是生本教育与传统教育思想不同,对物理类师范教师的素质和现有的教学模式提出了新的要求。因此,本文提出在物理类师范教育中推广生本教育模式,并有针对性的改变传统的教学思想,从而树立以生为本的生本教育基本思想,在实践中努力使得教师要成为推广生本教育模式的践行者,并在物理类师范生教学活动中应用生本教育的教学方法。     

地方二本院校应用物理学专业人才培养研究

为了解决地方性二本院校应用物理学专业在人才培养过程中的诸多问题,以六盘水师范学院应用物 理专业为例,通过对新形势下应用物理学的发展状况、学生入学情况,以及公司和企业人才需求进行分析. 结果表 明,为了培养出应用型高级专门人才,地方二本院校培养应用物理学专业人才亟需改革,增加实践课程比例,降低 课程难度,深化课程体系改革,修订教学大纲成为当今面临的主要问题     

大学物理教学体系改革研究与探析

在地方本科院校的转型和发展期, 大学物理越来越被忽视, 课时大量减少. 作为理工科的一门基础学 科, 大学物理在大学课程中起着至关重要的作用, 其教学的改革就显得更加重要. 基于三本院校学生特点和学校发 展历史较短这样的特点, 提出了学生学习兴趣不高, 课程设置专业性不强, 考评机制单一等问题, 探析大学物理课程 教学体系应以学生为本, 为学生找到学习方法, 结合学生的专业特点设置教学计划, 采用多种考评方式相结合的改 革思路. 大学物理作为理工科的一门基础学科, 对学生知识的积累和创新能力的培养都起了重要作用     

地方院校物理师范生对新课程理念了解情况的调查研究

本文采用问卷调查方式,对广西4所地方院校三年级物理师范生对新课程理念了解情况进行了调查分析,为地方院校师范类物理学专业教师教育课程改革提供了部分依据。     

应用型本科院校大学物理实验教学改革的思考

主要从应用型本科院校的教学实践出发,探讨大学物理实验教学如何适应应用型培养的要求,通过对大学物理实验教学的现状分析,提出了大学物理实验教学改革的几点设想.     

工科大学物理实验教学探讨与优化

分析了工科院校大学物理实验的现状,明确了常见的对大学物理实验教学的认识误区,重申了工科大学物理实验的教学环节和重点问题,以湖北省非师范类大学物理实验示范中心为平台,初步探讨了工科大学物理实验的优化改革方法,着重突出素质教育和对学生的能力培养。为了适应工科院校的新形势、新变化、新要求,对优化大学物理实验教学,做了有益的探讨和分析。     

新课程理念下高师《中学物理教学论》课程的改革与实践

面对全球基础教育改革浪潮，2001年国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的课程体系．课程改革对中学教师的教育理念、教学行为、知识结构等方面都提出了严峻的挑战．因此，高师院校的《中学物理教学论》系列课程，应积极地调整培养目标、课程结构、课程内容，改革教学方法，培养适应时代发展要求、推进素质教育实施的新型的物理教师．     

浅谈工科院校大学物理实验教学改革

针对目前高等工科院校物理实验教学存在的一些问题,结合实验中心的教学经验,从教学思想、教学内容和评价体系三个方面提出了切合实际的改革思路。     

物理类师范生课程设置改革的基本设想

为适应新时期基础教育课程改革对物理类师范生课程设置的要求,提出了重视物理学科基础课、加强学生自主学习能力和研究能力的培养、加强教育实践课程、整体优化我国物理师范类课程体系的内部结构,以构建适应新时期基础课改要求的高师院校物理类师范生课程设置模式。     

利用科研设备开展师范生创新实验教学

中学新课程改革的实施要求高师院校要努力培养出创新型教师,从分析高师院校当前实验教学现状出发,提出以科研模式进行创新实验教学改革,加强科研仪器设备在实验教学的应用。实践表明,此举能有效提高学生的科研能力和创新能力。     

关于军队院校开设开放型物理实验室的探讨

开设开放型物理实验室以成为物理实验发展的必然趋势。本为从学员对物理实验的必要性、开放物理实验模式和特点、建设开放型物理实验相应的硬件建设三方面阐述了部队院校开设物理实验室的必要性和可行性。     

一种基于二阶非线性级联的新颖全光开关

利用光子流概念研究了三波混频中本征模状态的相位和光子流的变化,以及该状态对光波的初始相位和初始光子流的要求,研究了三波混频中只有光子流的交换却没有相位变化的特殊状态,提出了本征模状态推拉式非线性光环镜的全光开关,并数值计算了这种全光开关的性能,数值结果表明,该光开关的性能稳定性好,并且易于实现和控制输出信号光的光强及相位. 关键词： 二阶非线性 级联 全光开关 光子流 三波混频 非线性光环镜     

从目前高职生源状况试看《电工电子技术》的教学改革

高职教育培养的是在生产、服务、技术和管理第一线工作的,具有较高素质的技能型、实用型人才。高职院校要实现这一人才培养目标,其生源质量相当关键。反观目前部分高职院校,特别是一些地市、州高职院校录取的新生,高考成绩普遍都在200多分。200多分的基础状况,与高职要培养的人才目标间反差有多大？不言而喻。高职院校如何应对这一实际问题？其首要任务,当然就是要积极推进高职课程的教学改革。要将课程教学改革作为提高高职教学质量的突破口,针对目前高职生的基础实际,结合高职人才培养目标的客观要求,进行深入探讨,反复实践。制订出一套具体的课改方案和切实可行的改革措施,本文拟从《电工电子技术》教学改革的角度作一探讨。     

如何实现大学物理公共课程的教学目的

为了提高本科院校大学物理的教学水平,实现物理学的基础性课程的价值,本文从改善教师和学生的素质、实行课程与专业相结合、改进教学方法和手段等方面的改革和创新进行了探讨.     

关于工科物理实验误差分析教学的几点意见

工科院校开设普通物理实验课的目的任务,在教学大纲中有明确的规定。但就现行教材和实验教学来看,实现教学大纲的要求,还有几个问题值得商榷。     

对工科物理实验“误差与数据处理”教学内容安排的建议

科学技术的发展促进了教学内容的改革与更新,工科物理实验大纲(80年)规定了实验课学时的百分之廿为近代与综合部分内容;高师院校与综合大学在同时期制定的大纲中对实验误差与数据处理提出了新的和高的要求,例如一开始就引入标准差的有关概念及运算方法。     

地方性应用型理工科院校大学物理实验教学体系的构建

提出了构建地方性、应用型理工科院校大学物理实验课程体系的基本原则;阐明如何建立层次化和具有专业特点的模块化大学物理实验教学体系;进而通过教学模式、教学方法以及评价体系等方面的改革,实现大学物理实验在应用型人才培养中的作用。     

地方性应用型理工科院校大学物理实验教学体系的构建简

提出了构建地方性、应用型理工科院校大学物理实验课程体系的基本原则;阐明如何建立层次化和具有专业特点的模块化大学物理实验教学体系;进而通过教学模式、教学方法以及评价体系等方面的改革,实现大学物理实验在应用型人才培养中的作用。