研究式教学在"生物分离工程"课程中的应用

研究性教学模式是一种以培养现代学习观为目标的教学模式,具有重要的教学价值和发展价值.结合"生物分离工程"课程应用性、综合性强的特点,在以学生为主体的教学思想指导下,在该课程教学中进行研究性教学模式的探索与实践.提出研究式教学的具体实施过程,内容包括教学组织形式、实施流程、教学内容、课外拓展、考核体系,取得明显的教学效果.该教学方式对创新教育的实施和应用型人才的培养必将产生有力的促进作用.     

CDIO模式在"软件体系结构"课程中的探究与实践

针对"软件体系结构"课程的特点及教学中存在的问题,本文将CDIO工程教育模式引入到该课程的教学过程中,提出了以CDIO培养大纲为指南、以项目设计为导向、以工程能力培养为目标的教学模式.实践表明,该模式有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的工程实践能力和团队协作能力.     

"PLC原理及应用"课程教学模式的探讨

通过调研分析不同高校PLc课程的教学模式,根据实际教学经验,提出有效利用PLC仿真软件的优势,依据不同专业的特点区分采用"案例或项目教学为主,仿真学习为辅"的教学模式.该教学模式的具体实施过程很好地把"教"与"学"联系在一起,充分调动了学生的自主学习积极性,保证了教学效果达到最佳.     

对"Java Web程序设计"课程教学模式的探讨

"Java Web程序设计"课是一门涉及技术种类较多、与实际开发结合紧密的专业课.针对该课程的特点,以项目驱动的方式设计教学模式,将教学环节分解为理论课、上机课、综合性实验和课程设计四个部分,并以一个项目的开发过程贯穿起来.同时,在不同的教学环节采用不同的教学方法和手段,以达到提高学生实际开发能力的目的.     

问题驱动型教学模式应用研究——以"中学英语教学法"课程教学为例

问题驱动型教学模式以增强学生问题意识,培养学生问题解决能力为主要目标,在教学中根据教学内容设置问题和解决问题.本文研究了"中学英语教学法"课程教学中问题驱动型教学模式的应用,探讨了该模式在教学中应用的流程、教学环节和评价等,旨在为该课程的教学改革提供借鉴.     

"跨国公司经营与管理"课程教学模式初探

"跨国公司经营与管理"课程的特点和教学目标决定了教师在教学模式的选取上要强调开放性、启发性,激励性、互动性和创造性,不断创新教学模式.而采用关注社会热点、难点,激发学生学习课程的基本概念、d基本原理和基础知识等基础理论的兴趣,搞好理论性教学,提倡组织课堂讨论,指导学生"辅助教学"和小组案例分析与演示等互动式教学方式,提高应用性教学水平,切实达到培养和提高学生创造性思维能力的方法是一种有益的尝试.     

"框图"教学模式在"工程水文学"教学中的应用

本文针对高等院校水利工程类专业的培养目标及"工程水文学"课程教学内容的特点,结合多年的教学实践和探索研究,提出了"框图"教学模式的特点、意义及表示方法,并通过"工程水文学"教学中的应用实例,进一步说明了"框图"教学模式的设计方法与教学程序.该模式不仅对从事水文教学的同行具有借鉴意义,对其他有关课程的教学改革同样具有参考价值与应用前景.     

高职"建筑识图与构造"课程建设与改革探讨

"建筑识图与构造"是高职建筑工程类专业一门重要的专业基础课,传统的课程教学模式已不适应新形势下高职教育的特点和培养目标.为符合高职教育的特点,培养高素质技能型专门人才,结合教学实际,就该课程在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面的改革提出一些建议.     

"以学生为本位"大学课堂教学模式研究

针对大学生的特点,从完善的课前准备、课堂教学中应注意的问题、多种形式的课后调整三方面论述了大学课堂的教学模式.提倡脱稿讲课,提倡"以学生为本位"进行课堂教学.     

检测技术课程"教、学、做"一体化教学模式的探讨

检测技术是工科院校电气、信息类等专业的技术基础课和专业主干课.由于受传统教学模式的影响,该课程同其它课程一样存在着"教、学、做"分离的现象.现从该课程的现状及问题形成原因分析入手,详细介绍在"教、学、做"一体化教学模式中教师"教"的实践、学生"学"的探讨和学生"做"的尝试.     

"发电厂电气部分"创新教学模式改革研究

"发电厂电气部分"课程是一门实践性很强的课程,与实际联系紧密,但是传统的教学方式很难让学生把书本知识与实际应用联系起来.因此,改革"发电厂电气部分"课程教学模式迫在眉睫.本文从新的课程体系的创建,课堂教学方法、课程实践教学和课程设计的改革与探索四个方面详细阐述了该课程教学模式的一系列改革与探索.     

试论"工程估价"课程教与学的改进

"工程估价"是工程管理专业的一门专业课.本文首先介绍了"工程估价"课程的特点,分析了该课程教与学的现状,指出"工程估价"教学尚停留在传统教学内容与教学方法上,效果不佳,然后提出"工程估价"课程教学应打破以往的教学模式,营造教师与学生之间的良性互动,全面改革教学内容与方法,以提高"工程估价"的教学效果;最后具体讨论了改进措施.     

"计算机操作系统"课程教学改革与研究

"计算机操作系统"课程是计算机专业的核心课程之一,具有理论性强、内容抽象等特点,给教学带来了一定的难度.本文通过分析传统教学模式存在的问题和原因,从明确课程的特点和目标,采取多元化的教学手段,加强实验的设置和管理,逐步完善课程学习网站的建设等多方面对该课程的改革方法进行了深入研究,力求通过教学改革进一步提高"计算机操作系统"课程的教学质量,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.     

"控制工程基础"课程教学模式的研究与探索

分析了"控制工程基础"课程现有教学模式中存在的问题,提出了"CDIO+案例教学"的教学模式,详细阐述了该模式下"控制工程基础"课程的开展途径、存在问题和解决方案。实践表明,该教学模式可以使学生更好地掌握理论知识,提高学生动手能力和理论应用于实践的能力。     

"生物医学信号处理"教学方法探讨

通过对"生物医学信号处理"课程特点的分析,结合作者在教学中的体会,探讨了"生物医学信号处理"课程的教学方法.为切实提高教学质量和学生解决实际问题的能力,"生物医学信号处理"课程教学采用理论与实验相结合的教学模式,理论教学主要采用基于问题的教学法,实验教学主要采用设计和测验教学法.     

基于建构理论的"数字信号处理"课程教学模式探索

本文运用建构主义教育理论,结合课程本身特点,对数字信号处理课程进行教学方法和教学模式的探索和实践.通过转换教学主体、重现问题情景、激发兴趣、调整考核方式等手段,引导学生自主探索,建立起"师生协同发展+学生自主学习+分布式考核"的立体递进式教学模式,从而达到知识建构的目的.结合建构主义的教学法突破传统教学法弊端,能充分调动学生的主动性和积极性,有效提高学生运用知识的能力、创新能力及学生自身的综合素质.     

基于任务驱动和项目驱动的"软件工程"教学研究

针对"软件工程"教学中出现的问题,提出了基于任务驱动和项目驱动相结合的教学模式.它以学生为主体,以任务驱动和项目驱动相结合进行教学.并建立反思性评价机制.实践证明该模式在"软件工程"教学中取得了良好的效果.     

PBL在"数据库原理及应用"教学中的模式构建

针对大学课程"数据库原理及应用"教学中多个限制教学有效性的因素,提出了应用以学生为核心的PBL教学模式改革;分析了基于PBL教学模式的核心理念和构建流程;研究了在"数据库原理及应用"课程教学中应用PBL教学模式的具体形式并进行课程教学改革试验,结论是该模式具有一定的应用价值.     

双主教学模式在"VF程序设计"课程中的应用

通过分析以"教"和以"学"为中心的教学模式的利弊,进一步阐明以教师为主导、学生为主体的双主教学模式理论以及双主模式下采用的教学方法.时双主教学模式在"VF程序设计"课程中的应用进行了探讨,在实际教学中把双主模式引入"VF程序设计"课程中,教学效果显著,提高了教学质量.     

元认知策略在大学英语"任务式"课堂中的运用

以"任务,为中心的大学英语课堂,是教师以学生为主体针对某一学习目标而实施一系列教学活动的教学模式,该模式可促使学生在语言学习与运用方面达到高度的统一.然而在这种传统的任务式课堂中,教师往往只注重学生在任务中的表现,而忽视了学生在执行任务时对语言信息认知过程的自主分析,因而无法达到课堂"任务"的预期效果.本文试图将元认知策略引入"任务式"课堂,从学习者的视角"感知"任务,培养学生在"任务式"课堂中的元认知意识,进一步保证"任务式"教学的有效性.