高职文秘专业“校企合作,工学结合”人才培养模式研究

校企合作工学结合人才培养模式是现阶段各高职院校发展的必然趋势,是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的保障。按该模式培养的学生专业技能强、综合素质好、就业质量高,基本实现了学校与企业的零距离对接。结合海南经贸职业技术学院文秘专业的教学改革过程对校企合作、工学结合的人才培养模式进行研究。     

高职班级“企业化”管理模式下的职业道德教育探索

随着高职教育改革的不断深入,通过工学结合,校企合作促进学生职业素质和能力的培养,已成为高职院校的共识。文章从产学结合、轮岗实训到顶岗实习的角度提出并探讨了高职学院班级"企业化"管理模式下的职业道德教育的创新,着眼于学生的职业素质培养和对工作岗位的适应能力,培养学生可持续发展能力,创新了高职人才培养模式。     

论高等职业教育课程设置的职业性

分析了高职课程设置体现职业性的意义所在，并从明确人才培养目标、培养现代“职业人”，深入工学结合、践行校企合作办学模式，以就业为导向、培养学生职业能力三个方面提出高职教育课程设置体现职业性的实践思考。     

工学结合培养模式的实践与思考

"工学结合、校企合作"是技工院校培养学生良好职业道德和提高学生就业能力的有效培养模式。本文以仪征技师学院为案例,对"工学结合、校企合作"培养模式进行了阐述和思考。     

以提高学生职业素养为导向的高职思政课教学模式改革初探——以山东商务职业学院为例

在工学结合的模式下,如何上好思政课,以提高学生的职业素养,培养符合社会要求的高素质人才,是高职院校思政课教学面临的新课题。为此,山东商务职业学院成立了《以提高学生职业素养为导向的高职思政课教学模式研究》课题组,围绕如何提高高职学生的职业素养,探讨对思政课教学模式进行改革。     

浅谈工学结合一体化课程的开发

中职教育的改革和发展应以职业为基础,以行业发展趋势为导向,注重对学生实践能力和认知能力的培养,以及对学生综合职业能力的提高。工学结合一体化教学恰恰顺应了这种要求。在经济飞速发展的今天,各行各业的发展状况日新月异,中职教育部门只有结合行业发展情况对工学结合一体化的课程进行不断的开发和创新，才能培养出适应社会需要的优秀人才。     

食品专业教学如何与顶岗实习无缝对接

食品行业高素质技能型人才培养的核心内容是学生技能的开发和提高,实现这一目标最有效的手段之一是学生到企业顶岗实习。学生通过顶岗实习,可以提高动手操作能力,开发应用技能,培养职业岗位意识和工作责任感,提升职业素养;有利于学校推行＂工学结合人才培养模式”，     

如何提高中职院校工学结合人才培养质量

为了认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,职教兴起新的一种教育模式——工学结合人才培养教育模式.它充分体现了职业教育的服务宗旨和培养目标,是探索校企合作持续发展的运行机制.作为培养卫生技术人员的职业学校,笔者院校能否培养出具有较高理论和职业素养的卫生人才,能否使培养方向更加适应和满足用人单位对卫技人员的职责、技能和素质要求?诸多问题迫使我们尝试和探索工学结合教育的新模式.但就目前情况来看,工学结合模式在实施过程中遇到一些阻碍,例如:配套机制不完善,学校与企业管理层的教育观念有待提高,学生综合素质较低和职业理念缺陷等.针对以上问题,笔者就影响的因素和如何采取措施提高教育质量提出如下分析和建议.     

职业院校酒店管理专业学生顶岗实习的思考

顶岗实习是职业院校培养学生职业素养、职业能力、提高专业技能的重要环节,也是落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》中提出的"工学结合、校企合作"的人才培养模式的重要举措,如何创新职业院校学生顶岗实习的教学模式,提高学生实习工作的质量和效果,值得进一步思考。     

基于工学结合的《配镜技术》核心课程体系开发

工学结合课程体系开发是工学结合人才培养模式改革的核心内容之一，是在借鉴德国学习领域课程模式基础上形成的具有中国特色的课程体系开发模式，是以培养综合职业能力为目标、以工作过程为导向、以BAG法为课程开发方法、以学习性工作任务为课程内容的载体、通过行动导向教学来加以实施的一种课程体系开发模式。它有利于培养学生的综合职业能力，在一定程度上缩短了常规学科课程体系下，毕业生在完成实际工作任务的过程中，用于判断、选择以及整合相关知识的思考和准备时间。下面结合我院眼视光技术专业核心课程开发实践加以说明。     

浅谈项目教学法在工学结合教学模式下的应用

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,形式多种多样,是工作与学习交替进行的,它们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作,这里的工作不是模拟的工作,而是与普通职业人一样的工作,学生的工作作为学校专业培养计划的一部分,除了接受企业的常规管理外,学校有严格的过程管理和考核.工学结合是以职业为导向,以提高学生就业竞争能力为目的,以市场需求为运作平台,直接的结果是促进学生的就业,更适应职业教育使用的一种模式.     

工学结合一体化课程模式保障体系研究

工学结合一体化课程是以培养学生综合职业能力为目标,以实践为导向,将理论学习和实践学习结合成一体的课程,是突出技工院校办学特色、促使课程改革走向优质的一条有效途径。厘清工学一体化课程模式的内涵,针对当前存在的人才培养模式,建构有效的保障体系,如健全的校企合作机制、完善的实践教学体系、良好的课程开发机制以及高质量的师资队伍、全方位的质量监控预警系统等,可更好地服务工学一体化课程模式。     

汽车后市场服务基于工作过程系统化的课程体系改革

针对我国高职教育人才培养中普遍存在的问题,廊坊职业技术学院以工学结合为切入点进行人才培养模式改革,以培养学生的综合职业能力为目标,按照工作系统的要求设计学习系统,形成以工作过程为导向的课程体系,取得了明显的效果。     

高职物流管理专业“二阶段准员工”工学结合人才培养模式的实践与探索

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的切入点，广东交通职业技术学院物流管理专业在深入研究高职教学规律和人才培养模式改革实践的基础上，提出了“二阶段准员工”顶岗实习为主要形式的工学结合人才培养模式，并在课程体系、教学组织和实施模式、考核评价体系、职业素质和关键能力培养等方面，阐述了物流专业改革与建设的方案与措施。     

机电一体化专业“2121”人才培养模式探索

泸州职业技术学院机电一体化专业按照专业对接地方产业,面向工程机械、白酒产业链岗位群培养学生职业技能,探索具有高职特色的"2 1 2 1"工学结合人才培养模式,在人才培养模式、体制机制创新和社会服务等方面发挥了引领与示范的作用。     

高职学生职业价值观与高职思想政治教育的探讨

本文首先概述了高职学生树立正确的职业价值观的重要性,其次分析了高职学生树立正确的职业价值观的阻碍因素;最后对如何加强高职学生职业价值观教育,引导其树立正确的职业价值观的问题,提出了有针对性的建议。     

浅析工学结合背景下司法警察类专业课程的开发——以罪犯劳动组织与管理课程为例

工学结合可以增强学生的实践动手能力,提高学生的职业素质和就业竞争力。罪犯劳动组织与管理是司法警察类院校为培养监狱干警而开设的核心课程。该课程的工学结合项目化课程开发势在必行且意义重大。     

浅议高职教育中工学结合的实践

工学结合模式是培养应用型人才的主要途径。三门峡职业技术学院电气工程系根据豫西区域和本地经济发展的人才需求以及院系的实际情况,积极探索办学新模式,几年来在工学结合的工作中不断地进行改革创新与实践,受到了社会和企业的好评。     

高职教育“工学结合”人才培养模式的实践与探索

以工学结合人才培养模式带动专业建设与课程建设,是国家示范性高等职业院校建设的重要内容。在学习和借鉴国外和国内相关经验的基础上,结合扬州工业职业技术学院实际情况,在人才培养模式、校企合作、学生职业技能与素质培养、"双师"教师建设和"双证"课程体系建设方面做了有益的实践和探索。     

基于校企合作的学生职业适应性的养成

校企合作、工学结合模式,是高等职业教育发展的有效途径。其目的在于培养具有熟练的实操技能和较好的职业素养的高级应用型技能人才。作为一种新型的培养模式,它的发展之路不可能一帆风顺,必然会有许多挫折和困难。要形成一种合理、高效的成熟模式,需要长期实践与研究。笔者发现,无论是学校还是企业,培养的对象都是学生,如果双方着力培养学生的职业适应性,可以解决当前校企合作的诸多问题,提高校企合作效率和效果。