研究型课程评价体系的构建

基于当前研究型课程评价的现状,遵循研究型课程评价的-般原则,建构研究型课程评价具体指标,对于全面落实新课程改革,实施素质教育具有重要的意义.     

“冶金原理”课程改革热点问题

抓内涵建设，提高冶金技术专业教学质量，需要梳理弄清“冶金原理”课程建设中存在的一些热点问题。本文在调研冶金行业基本状况、总结多年教学经验、借鉴和吸收专家学者意见的基础上，对“冶金原理”课程的作用地位、教学目的、教学任务、教学内容和改革方向等热点问题提出了自己的看法和建议。     

音乐课程改革中教学评价探析

音乐评价有利于学生了解自己的音乐潜能,建立自信,促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。那么,如何落实到课堂教学上呢？下面就音乐课堂教学评价谈谈自己的一些思考。     

当代课程知识观的新发展及其启示

课程改革是以一定的知识论或认识论为核心和基础的，课程知识观是课程设计与课程研究的理论基础，它规范着课程设计中知识、社会和学生三因素的比例关系及其主要的价值导向，并决定了课程的目标观、内容观、评价观及课程开发模式。通过考察当代主要的课程知识观流派，分析课程知识观与课程设计模式之间的关系，以期深化我国课程研究的理论基础，并为我国当前的基础教育课程改革提供借鉴。     

利用综合任务进行期末总结性评价的探索——以初二信息技术课程为例

期末评价的典型特点是评价内容丰富,因为它针对的时间段比较长,包含了不同模块的诸多内容,所以期末评价要综合多个模块的内容,编制出比较有意义的综合的整体性的任务.     

现代学校管理与评价

建设现代学校制度已成为中国教育改革创新的＂热点＂。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）把建设现代学校制度列为教育体制改革的重要任务之一,《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出＂到2020年实现教育现代化＂,现代学校正是教育现代化的基石。     

论道德建设与人的全面发展

人的全面发展是社会主义社会的本质要求，公民道德建设的最终目标是促进人的全面发展。最近，中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》，这对建立与社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系，提高整个民族素质，促进人的全面发展，具有十分重要的意义。     

基于“OBE+多元主体”的高校课程思政教学效果评价体系

在全面推进高校课程思政建设,开展课程思政教学评价的背景下,基于“OBE+多元主体”理念,从学习行为效果、专业能力效果、价值塑造效果、情感认同效果、课堂教学效果、思政融入效果、就业素养效果等方面构建基于“OBE+多元主体”课程思政教学效果评价体系,为开展课程思政教学效果评价提供参考。     

浅谈企业内部控制评价体系的构建

企业内部控制是现代企业制度的重要内容,并成为现代企业管理的重要手段,贯穿于企业经营活动的各个方面,发挥着企业生产经营管理活动的自我约束和自我调节作用.内部控制评价体系,可以保证内部控制制度得以落实和企业战略的顺利执行.因此,建立科学严格的内部控制评价体系,不仅是内部控制制度本身实施的要求,也是保证企业经营战略有效执行的基石.     

大学课程的形成性评价体系探究——以大学英语课程为例

一直以来,因为对如何评价学生学习,特别是通过实时性评价学生学习状况,及时的调整教学策略,最大限度地调动学生学习的自主性、积极性的重视不够。教学评价常被简化成一种机械的考核手段,划分等级成了评价的唯一,激发学生学习兴趣和反馈教学都变得十分苍白。因此,探索一套完整、系统、可行的形成性评价体系对教和学都意义深远。这里就以大学英语课程为例,对形成性评价体系的理论、应用及形成策略做探讨。     

浅谈物理实验选修课程的创新

普通物理实验是一门基础课,学生通过物理实验可以掌握有关实验原理、测量方法、数据处理等方面的知识,这对培养学生良好的学习习惯是非常有益的.随着社会的不断发展、教育改革力度的进一步加大,原有的实验教学方式远远不能满足对提高学生科学素质和创新能力的培养,因而打破常规理念、开创全新模式,在实验教学中培养学生的创新意识和创新能力,是我们探索的最终目的.     

海南高师"教师口语"课程发展的现状及若干建议

<教师口语>主要培养师范生正确掌握教育、教学口语的技能以及教师在不同语境中的语言运用,教师的语言修养直接决定着教学效果和教学质量,直接影响着教育的成败.海南高师<教师口语>课程发展的现状既有值得肯定的地方,又有需要改进之处.针对海南高师<教师口语>课程发展的现状,这里提出若干建议以供参考.     

南粤职教迈上由大到强的新征程

在“十二五”规划的开局之年,广东省委省政府出台了《关于统筹推进职业技术教育改革发展的决定》（以下简称《决定》）和《广东省职业技术教育改革发展规划纲要（2011—2020年）》（以下简称《规划纲要》,明确提出,到2020年,我省要建立起现代职业技术教育体系。这两份事关广东职业技术教育未来十年改革发展的纲领性文件,     

关于产学合作教育的思考与实践

《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)中指出：“进一步转变教育思想，改革教育内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会需要的现象。要按照现代科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新