应重视检验与临床的结合

编辑部：我是一位临床内科医师，1964年毕业于山西医学院医疗系，在山西省临汾市人民医院内科从事临床医师工作40多年，1989年担任我院心内科主任，1999年退休返聘继续从事临床内科工作。在我的临床医师生涯中，深深体会到检验与临床关系十分密切，尤其是检验医师与临床医师之间更为突出。     

加强医疗系学生的实验诊断见习教学

重视检验科在医疗系学生实验诊断见习中的指导作用，有利用培养高素质的临床医师。本指出了医疗系学生到检验科见习的重要性；分析了现在的见习效果不佳的原因；提出了提高见习课教学质量的关键，在于思想上高度重视、加强师资建设、改善见习条件、延长见习时间、增加学生动手机会。     

实验诊断学和临床化学专家--杨振华教授

杨振华教授是我国著名检验医学(实验诊断学)专家和临床化学专家，主任医师、教授、硕士研究生导师。杨教授1935年生，上海籍，1956年毕业于中国医科大学医疗系。曾先后任卫生部北京医院检验科主任、卫生部临床检验中心主任、中华医学会检验分会主任委员、《中华检验医学杂志》编辑委员会总编辑、卫生部国家标准委员会临床实验室标准委员会主任委员等职。     

支修益教授简介

首都医科大学肺癌诊疗中心主任，首都医科大学宣武医院胸外科主任。 1983年毕业于首都医科大学医疗系，同年分配到北京市结核病胸部肿瘤医院胸外科工作，主要从事肺癌的临床诊断分期、外科手术治疗、肺癌多学科综合治疗、临床研究及教学工作。2002年10月从美国迈阿密大学癌症中心学习回国后即调到首都医科大学宣武医院任胸外科主任和胸外科教研室主任；     

临床生化检验教学中培养实用型人才方法探讨

临床生化检验是医学检验专业的主干课程之一，它是一门实践性极强的学科，生化检验质量的好坏，直接影响到临床医师的工作和患者的健康，因此提高临床生化教学质量和提高学生实验动手能力至关重要。     

编委介绍：秦晓霞 副教授·硕士导师

1988年毕业于南京铁道医学院医疗系，其后就读于中国医科大学获应用心理学硕士学位，毕业后一直从事临床医疗工作。1992年开始从事临床心理咨询、心理治疗及精神科临床治疗工作。1993年晋升为主治医师1995年任科副主任，     

学科带头人王莉主任

王莉，锦州市第三医院康复中心主任，副主任医师。1987年毕业于辽宁医学院医疗系五年制本科。从事临床医疗一线工作12年及临床康复工作9年，担任科主任工作10余年。     

学科带头人王莉主任

王莉，锦州市第三医院康复中心主任，副主任医师。1987年毕业于辽宁医学院医疗系五年制本科。从事临床医疗一线工作12年及临床康复工作9年，担任科主任工作10余年。     

支修益教授简介

首都医科大学肺癌诊疗中心主任首都医科大学宣武医院胸外科主任 1983年毕业于首都医科大学医疗系。同年分配到北京市结核病胸部肿瘤医院胸外科工作，主要从事肺癌的临床诊断分期、外科手术治疗、肺癌多学科综合治疗临床研究及教学工作。2002年10月从美国迈阿密大学癌症中心学习回国后即调到首都医科大学宣武医院任胸外科主任和胸外科教研室主任；     

临床检验实验课教学改革的初步探讨

为了进一步提高临床检验实验课教学质量。提高学生学习临床检验的兴趣，更好地适应临床工作的需要。笔者对临床检验实验课的教学模式、内容方法进行了改革，收到了较好的教学效果。     

以教学促进学科发展——“院系合一”六年回顾

在我国，检验医学教育有多种办学模式，博采众长，各有优势。温州医学院把检验医学的专业课教师结合到附属医院检验科，参加医院的临床检验工作，把检验医学的理论和实践经验相结合，又将医院的先进仪器设备作为检验医学专业的教学资源，供学生实习、见习。“院系合一”以后，教师下临床改变了原医院检验科的人才结构，提高学科建设水平，教师在繁忙的工作中也得到实惠，实现双赢。     

对精神卫生专业学生实习出科考核方法的探讨

医学本科医疗系精神卫生专业是培养精神、心理专科临床医师的摇篮。精神病学与精神卫生学、医学心理学、神经病学是该专业学生的主干课程。在神经、精神、心理科的临床实习是培养该专业学生的关键步骤，通过临床实习，可以使学到的理论知识在临床得到验证与加强，同时，可以进一步培养作为职业医生应具备的多方面能力，实现由学生向医生的角色转化。     

检验人员应加强联系临床的主动性

长期以来，检验科在医院工作中都是处在一种辅助科室的定位上，与临床的联系大多数情况下只是被动地应付临床反馈信息的解释和检验结果的查询，检验人员对临床诊疗工作的主动参与性较低。随着检验事业的不断发展，检验工作由医学检验到检验医学的转变，对检验人员提出了更高的要求。检验人员在不断丰富提高自己专业知识水平的同时，     

浅谈《临检》课质控内容的教学

检验工作对临床疾病的诊断、治疗及疗效观察诸方面都起着重要的作用。为了保证检验结果的准确性、可靠性，为临床工作提供客观依据．各实验室越来越重视质量控制。要使“质控”能够充分发挥其积极作用，检验工作就必须掌握质控的有关知识，要使学生成为一名合格的检验工作，质控知识必不可少。     

主动学习在《临床检验基础》实验教学中的运用

《临床检验基础》是检验医学学科中的一门基础性、实践性核心课程，实验教学在整个教学过程中占有举足轻重的地位和相当大的比重，是整个教学过程中不可或缺的部分。实验课的教学质量，直接影响到学生从事临床检验工作的能力。传统的实验教学，以老师实验前讲授为主，很少由学生课前试讲。这种教学方法有其合理性，但限制了学生的自主思维能力，不利于主动学习。笔者从自身的教学经验出发，就如何在《临床检验基础》实验教学中应用主动学习模式及其效果做如下探讨。     

《中华检验医学杂志》编审专家介绍

孙芾 《中华检验医学杂志》第六、七届编辑委员会委员.主任医师.1960年6月生.1984年毕业于中国医科大学医疗系.1984-1997年就职于卫生部北京医院检验科,曾任北京医院检验科副主任.1988-1989年赴美国约翰霍普金斯(John Hopkins)大学医学院临床病理科学习,主修流式细胞术和血液分析.1998年后在北京和睦家医院工作,任医学检验中心和血库主任.现任国际实验血液学会理事、中华医院管理协会临床实验室管理分会常委、中华医学会检验分会第六届委员会委员、北京医学会检验分会委员、中国医师协会检验医师分会常委、北京医师协会病理分会委员等.从事检验医学工作20多年,发表论文30余篇,参与编写著作6本,十几次参加国际学术交流会议,曾到访十几个国家进行学术交流.业务专长:血细胞及凝血分析、医学检验临床应用、临床实验室管理等.     

实验室管理与临床检验质量控制

在临床工作中，实验室指标对病症的诊断、治疗、预后及医学科学研究十分重要。临床检验的质量直接关系到病人的诊断、治疗、预后。近年来，医学检验技术迅速发展，好的检验方法不断产生，致使临床医生对检验结果的依赖越来越大，因此，加强实验室科学管理，提高检验质量，保证检验结果的准确性越显重要，所以必须提高临床检验质量控制。     

检验教师必须走向临床

检验医学是一门理论、实验、临床等三方面紧密结合的学科,因而使得检验技术不断向多样化和自动化发展。检验教师应定期到医院检验室工作,及时给学生补充新理论、新技术,使学生开阔视野,激发学习兴趣,需要强调基础与临床、理论与实践的紧密联系。通过改进教学方法,优化教学内容,结合临床对教育模式进行改革。     

临床检验医学实习生带教体会

临床实习是学生把课堂上所学到的理论知识应用到临床实践中，进入到理论与实践相结合的阶段，是整个教学过程中最后也是最重要的一环。在这一阶段，建立有效的实习带教模式，对实习生在较短的实习期间增强临床操作技能，具备运用理论知识分析问题、解决问题和独立工作的能力，成为德才兼备的检验人才是至关重要的。多年来，本科室先后承担了不同层次的临床实习带教任务，在此过程中笔者进行了积极的探索。现将笔者在临床检验实习带教过程中的一些经验体会总结如下。     

临床微生物检验实验教学实践及体会

临床微生物学检验是医学检验专业的主要课程之一,是一门实验性、操作性很强的学科,与临床医学联系十分密切.学校实验教学的质量直接影响到学生进入临床实习的效果及毕业后承担临床微生物检验岗位工作的能力[1].微生物学实验课在培养学生动手能力、创新能力和科研能力方面,有着理论教学不能取代的作用[2].因此,如何提高临床微生物检验实验教学的质量,是临床微生物学检验教师一直关心和探讨的问题.临床微生物学检验实验教学内容繁多,枯燥无味,容易混淆.为了使学生能更好地加深对理论知识的理解,增强实验技能的训练,增加对临床微生物检验工作的了解,作者在长期的实验教学实践中认真总结教学经验,并在实际的教学活动中加以应用,获得良好效果.本文就临床微生物检验实验课教学的实践,谈几点体会.