“理实一体化”教学模式的研究与实践——以液压与气动技术课程为例

通过对液压与气动技术课程教学目标、教学手段、考核方式等方面的改革,实行课程理实一体化教学模式,激发了学生学习兴趣,提高了学习效果,教学整体水平不断提高,突出了理实一体化教学模式的优越性,并为今后"理实一体化"教学模式的进一步推行积累经验。     

关键在于教会学生怎样学习——对当前语文教学的一点思考

在实施素质教育的今天 ,语文教学的关键在于教会学生怎样学习。本文论述了教师致力于教会学生怎样学习的理论依据、做法以及由此带来的教学目标、教学方法、教学模式、学习内容、课业负担和学生能力等方面的变化     

关键教会学生怎样学习：——对当前语文教学的一点思考

在实施素质教育的今天,语文教学的关键在于教会学生怎样学习。本文论述了教师致力于教会学生怎样学习的理论依据、做法以及由此带来的教学目标、教学方法、教学模式、学习内容、课业负担和学生能力等方面的变化。     

全日制工程硕士实践教学培养模式探索与构建

为提高全日制工程硕士研究生实践教学质量,培养学生实践创新能力,通过完善实践教学课程体系、提倡多元化教学模式、加强校内实践教学平台建设、建立实践教学保障体系等有效措施,着力加强全日制工程硕士实践教学,为工程硕士实践能力培养提供了坚实保障。     

浅谈英语分层教学

本文从高职院校英语教学的实际出发,对英语分层教学进行了解析,论述了高职英语进行教学改革、实施分层次教学的必然性和必要性;分析了英语分层教学的意义;指出英语分层次教学是面向全体学生,承认学生差异,改变大一统的教学模式,为培养多规格、多层次的人才打基础而采取的必要措施,是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种有益尝试。     

现代化教学手段在课堂教学中的应用

课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式,是中学数学教学过程中最重要的环节。在以信息社会和市场经济为基本形态的二十一世纪,应摒弃课堂教学的单一化、程式化,而重在启迪学生思维,培养学生的数学素质。现代化教育技术的不断发展,为培养学生的数学素质提供了更为广阔的空间。现代教学中,在传统的“粉笔＋黑板”的教学模式下,借助现代化教学手段,充分展示数学源于生活又高于生活的魅力所在,向学生提供丰富的感性材料,为学生课堂思维“搭桥铺路”,可以使学生学习数学兴趣盎然,掌握数倍于传统教学里得到的知识。     

新知识教学观下的探究创新教学

本文介绍了新知识教学观(欲求知识、感知发现知识、加工论证知识、转化重构知识)及相应的教学模式的基本环节(激发动机—诱导发现—加工论证—应用创新),提出探究创新教学模式的基本点是探究式获取知识、创新性应用知识,是学生主动感知发现获取知识,加工转化建构知识,而不是被动听讲、消极接受、机械训练的僵化灌入。     

“会学=学会”教学思想下英语写作教学模式的探索

写作教学在英语教学中占有相当重要的位置。而起始阶段的写作训练,对培养学生的写作能力又是非常重要的。本文就如何提高学生的写作水平和促进写作教学,提出了指导学生积极发挥主体作用和创造性,以提高英语书面交际能力和全面素质为旨,注重培养学生英语写作方法和技巧的这样一种教学模式。     

改革计算机文化基础课教学 提高学生的计算机文化素质

计算机文化基础是高等院校非计算机专业学生的必修课。为了提高学生的计算机文化素质 ,需要从教与学的实际出发 ,在教材建设、教学模式、教学内容、教学手段、教学方法、考评方式诸方面进行全方位、大幅度的改革。     

《长方体和正方体的认识》的网络教学设计

网络教学（信息技术与课程整合）是目前推动教育信息化向深度发展的重要举措,它是实现教师与学生、学生与学生之间信息交流,完成指定的学习任务的有力工具。网络教学作为新型的教育教学模式已成为人们的共识。开展学习软件设计与课堂教学活动,有助于充分发挥学生学习的主动性、创造性。     

数学创新教育及模式研究

“创新”是一种独特的具有社会价值的活动,培养学生的创新能力的主渠道是课堂教学。创新能力的培养要依据创新学原理、运用现代化教育 观念,采用科学的教学方法和手段,培养学生的创新意识,启迪学生创新思维。科学的教学模式是培养学生创新能力的载体,只有通过科学的教学模式进行课堂教学,学生的创新能力才能得到真正的培养。笔经过多年的教学实践发现采用“设疑、发散、比较”三个阶段的教学模式是培养学生创新能力的有效方法。     

“四合一”生产实习教学模式的改革与实践

根据过程装备与控制工程专业生产实习的目的和要求,建立了"四合一"的生产实习教学模式,即通过炼油厂的工艺实习、机械厂的制造实习、工艺过程控制的仿真实习和化工机器的拆装实习四个教学环节,将过程机械、过程工艺、过程控制三大主干学科有机地结合在一起,改进专业实习的认识效果。已经完成的三次教学实践表明"四合一"生产实习教学模式增强了学生对有关专业知识的感性认识,培养了学生现场的工程实践意识,达到了生产实习的目的,获得了良好的教学效果。     

《牛津小学英语》综合板块整体教学探析

本文结合教学案例探讨了《牛津小学英勘综合板块的整体教学模式，旨在探究如何合理地体现板块功能，突出教学重点，体现教学层次；提出在教学中应尽力做到“以教材为主源、以任务为主线、以学生为主体、以活动为平台”，整体创设情景，以提高综合板块教学的有效性，达成单元教学的总体目标。     

试析高等职业教育项目课程单元教学设计与实施

单元教学是课程教学的基础,本文依据"能力目标、任务训练、学生主体"的课程设计原则与评价标准,按照高职教育培养目标和人才定位,进行课程教学设计及实施,以期形成融"教、学、做"为一体的课程教学模式,突出学生实践能力培养。     

有意义学习理论在化学教学中的应用研究

"兴趣是最好的老师"。有意义学习理论重视学生学习兴趣的培养,通过实施先行组织者策略、同化教学模式等方法,帮助学生形成完备的认知结构,以提高教学效率。在化学教学中,如能积极开展有意义学习,就能让学生在轻松愉快的状态下掌握知识,发展能力。     

基于Web使用挖掘和结构挖掘的个性化网络教学系统的设计与实现

网络教学已经成为现代教育的重要手段，但是现有网络教学的教学模式、教学过程过分单一．缺乏个性化。如何根据学生的学习基础、掌握程度等实施个性化教学成为网络教学中的重要研究课题．为此本文设计了一种基于Web挖掘的个性化网络教学系统，该系统结合Web使用挖掘、Web结构挖掘的挖掘结果为学生提供个性化的推荐服务，即时在使用数据比较少，或教学内容变化比较频繁的情况下，也能为学生提供高质量的个性化推荐服务。     

研究型“材料性能学”课程的教学

研究型课程的教学对于提高教学质量,培养创新型人才,建设研究型大学具有较为重要的意义。本文从研究型"材料性能学"课程的教学思路、教学实践和存在的问题及对策等方面进行了论述。研究型课程要做到开放式教学,激发学生对于课程和学科的兴趣,合理采用和制定研究型的教学模式、教学内容、教学方法和考核体系,在各个教学环节积极引导本科学生介入科学研究。对于研究型教学过程中存在的问题,积极寻找对策加以克服,进一步提高研究型课程的教学质量。     

高校会计专业案例教学法的研究与实践

随着会计环境的变化,我国传统的会计教学模式已无法适应当今市场和学生的需要。针对这一情况,本文阐述了高校会计专业案例教学法推广的必要性,以及案例教学法在会计教学实际中需要改进的问题。     

针对焊接实训教学的改革

随着机械、航天、石油等工业的迅速发展,特别是西气东输二线、三线4、5千公里管线工程的全面展开,对焊接高技能人才的需求达到一个高峰。探索新颖的实训教学模式,丰富教学内容,改进旧的教学手段,弥补教学与实际需求存在的差异,力求理论教学与实践一体化,突出实践教学特点,通过行动学习的过程,挖掘学生的潜能,使学生毕业后尽快融入角色,搭建好学生就业的平台。     

论高校研究性教学的本质及策略

高校研究性教学是由教师研究性的"教"和学生研究性的"学"所组成的双边活动。它不是某种具体的教学模式或教学方法,而是一种教学指导思想,具有探究性、问题性、过程性、创新性、自主性和开放性等突出特征。高校研究性教学的实施策略要注意教学观念的转变,重视问题情境的创设,加强课程资源的开发,注重教学评价的改革,优化教学资源的建设。