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大连市中山区永和小学 《辽宁教育研究》2002,(3):6-7
1999年 ,大连市中山区教委将永和小学确定为实施“小班化教育”的试点校 ,两年以来 ,学校全体教师人人参与 ,团结协作 ,踏踏实实 ,分别从“小班化教育”的环境建设、课程改革、教学方法改革、评价方法改革四个方面入手 ,循序渐进地进行了“小班化教育”的研究活动。一、以“分组教学”为重点 ,进行课堂教学的改革所谓分组教学 ,就是教师根据学生的个性或意愿将一个教学班的全体学生编成异质、交叉的静态或动态学习小组 ,并在课堂教学中有计划地向这些小组提出一定的集体性学习任务 ,指导各小组积极参与教学过程 ,以合作学习为形式开展互喻学… 相似文献
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大连市甘井子区是以“科教兴区”而闻名全国的经济大区和教育强区。在这片希望田野上的甘井子区教师进修学校，以其独特的地位和功能，成为本地区中小学及幼儿园干部、教师的培训基地和教育科研、教学研究、信息技术中心，在地区教育发展中发挥着重要作用。近年来，甘井子区教师进修学校在深化教育改革、推进素质教育中，实施科研课题牵动策略，以课题研究为纲，高屋建瓴、纵观调控、系统思维、务实运作，实现了学校工作的整体推进和教育质量的有效提升，已经成为推进地区教育向纵深发展的重要支撑力量，被誉为地区教育的“航空母舰”。在推进基础教育课程改革的进程中，我们期望，有更多的教师进修学校，担负起自己的使命。 相似文献
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“小班化教育”是国际教育发展的重趋势和探索的热点 ,是 2 1世纪初我国小学阶段实施素质教育的一项重要措施 ,是我国基础教育改革的未来发展趋势 ,我省已正式将“加强小班化教学的探索”列入落实《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》的实施方案之中。为进一步探索小班化教育在我区的发展前景 ,为教育行政决策的科学化提供可靠依据 ,大东区教师进修学校科研部对大东区小学实施“小班化教育”的可行性进行了研究。研究人员从本区实际出发 ,借鉴上海等地相关研究的已有经验和成果 ,查阅资料 ,调查数据 ,科学有补充的运用小班配置的数量模型 ,进行… 相似文献
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办学目标的确定是校长办学思想的重要体现，是办好人民满意的学校的关键。1998年起我校针对普通校生源不足的现实，认真分析学校的优势与特色，了解了百姓对优质教育的需求，在区教委的领导下率先开始了小班化教育实验的筹备。制定了“以促进师生全面发展为本。为学生可持续性发展奠定坚实的基础。办好小班化教育实验特色校。满足社会对优质教育的需求”的办学目标。 相似文献
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我校自１９９８年开始进行“主体教育”实验研究，经过三年教改实验，取得了显著的成果，并受到市教委、区教委领导和有关专家的充分肯定，他们认为，九十五中的教改实践是“创新的素质教育”的探索。一、为什么选择“主体教育”作为我校教改的课题江泽民总书记说：“让我们在２１世纪实现中华民族的伟大复兴。”这个复兴，也意味着主体社会的建立。所谓主体社会，是指以主体的人构成的社会，每个人都成为实践和生活的主体，成为社会的主人。可见，弘扬人的主体性，是２１世纪时代的呼唤。我们认为，人的主体性是社会存在和发展的基础，人的… 相似文献
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搞好“小班化教育”实验 实现学校跨越式发展。“小班化教育”作为实施素质教育的改革举措，有助于提高教学质量和学生的综合素质，也是一些普通小学自我发展的出路。沈阳市沈河区大南三小学以“小班化教育”实验研究为突破口，以强化科学管理为切入点，采取“优化教师结构、优化育人环境、优化课堂教学、优化课外活动”四项工作策略，经过３年多的实验改革，学校已基本实现了跨越式发展。 相似文献
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宣武区小学从1998年9月起,学生人数不足30人的班级呈逐年递增的趋势,到2000年9月,一至三年级班额30人以下的共126个班,占全区一至三年级总班数的39．3％。宣武区教委领导从区域推进优质基础教育发展的战略高度出发,认识到“小班化教育”是小学教育阶段一项具有开拓性和无限潜力与前景的教育改革实践,必须加强“小班化教育”的课题研究,使其在科学的轨道上健康发展。 相似文献
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沈明阳 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(1):47-50
“小班化教育”是中国发达地区教育现代化进程的必然，由于社会物质水平的提高，人民群众对优质教育的需求，又由于小学适龄儿童数的下降，“小班化教育”可以为学生发展提供优于“普通大班”的教育条件，使推行素质教育有了可靠的保证。 相似文献
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大连市甘井子区是以“科教兴区”而闻名全国的经济大区和教育强区。在这片希望田野上的甘井子区教师进修学校,以其独特的地位和功能,成为本地区中小学及幼儿园干部、教师的培训基地和教育科研、教学研究、信息技术中心,在地区教育发展中发挥着重要作用。近年来,甘井子区教师进修学校在深化教育改革、推进素质教育中,实施科研课题牵动策略,以课题研究为纲,高屋建瓴、纵观调控、系统思维、务实运作,实现了学校工作的整体推进和教育质量的有效提升,已经成为推进地区教育向纵深发展的重要支撑力量,被誉为地区教育的“航空母舰”。在推进基础教育课程改革的进程中,我们期望,有更多的教师进修学校,担负起自己的使命。 相似文献
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写材料的时候，我们寿光教委各科室的同志都喜欢到洛城镇去调研，因为大家感觉到洛城教育做法新、步子快，领导看问题很深刻，思维超前。 2000年 11月 28日，在洛城召开的全市小班化教育现场会上，我们又印证了这一点。考察了他们的四个小学，我们感到小班化教育在洛城的确是放出了光芒，收到了良好的效果。 转变观念，统一认识 洛城镇教委侯重海主任说：“小班化教学，是以促进每一个学生全面而富有个性的发展为出发点，以提高全体公民的素质为目标，为 21世纪培养素质全面的人才。市教委从 1998年就在全市对小班化教学进行实践和… 相似文献
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《中小学心理健康教育》2010,(20):F0004-F0004
北京市朝阳区幸福村学区毗邻剌阳区CBD中央商务辐射区,几年来,在区教委的正确领导下,学区发挥心理健康教育的龙头作用,启动并开展了“幸福教育工程”,以“追求幸福教育,享受教育幸福”为办学理念,推进素质教育,促进学校教师、学生和谐健康发展。 相似文献
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“小班化教育”是一个国家或地方经济发展到一定水平、人口增长呈下降趋势后,在教育领域出现的一种改革现象。近几年来,由于我县实施“大城关”战略,大多数农民进城务工,携子女就近入学,抑或一些家长选择优质教育资源、进行择校等原因,农村小学生源呈锐减趋势,除了部分中心小学之外,很多学校的班级人数仅为一位数。为促进城乡教育均衡发展,我县专题立项,进行省级课题“农村小班化教育研究”,以整合教育资源、创新教育形式为抓手,大胆尝试、实践,积极推进农村小班化教育工程,取得了明显的成效。但在具体的实践中,又遇到了一些新问题,引发我们的新思考,具体如下。 相似文献
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为深化办学体制改革，优化教学资源配置，启动现代化教育工程，进一步培养学生的创新精神和实践能力，我们寿光市自１９９８年起在借鉴外地经验、先行试点的基础上，大力推行“小班化”教育改革。经过两年多的积极探索，该项实验已取得了初步成果。一、我市开展“小班化”教育的基本情况近几年，随着小学在校生源的自然减少和小学教育改革的不断深入，我市在报请市委、市政府同意后，决定从１９９８年起进行“小班化”教育实验。为确保实验积极稳妥地进行，市教委首先对实施小学“小班化”教育的可行性进行了专题研究，从现代教育理念、教育… 相似文献
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石必汉 《中小学实验与装备》2000,10(1):1-7
一年来 ,全省教育技术装备部门在各级教委的领导下 ,高举邓小平理论的伟大旗帜 ,坚持以党的十五大精神为指导 ,认真贯彻落实第三次“全教会”、“全省技术创新和教育创新大会”精神 ,上下团结一心 ,共同奋斗 ,在巩固“普九”成果的基础上 ,以规范管理、优化服务、提高效益的实验教学普及工作为重点 ,积极启动教育现代化工程 ,使我省教育技术装备工作取得了新的进展 ,为我省实施素质教育作出了较大贡献。1 积极协助督导部门实施“普九”攻坚 ,狠抓“普九”装备工作 年初 ,我处与委督导室联合召开了“普九”工作座谈会 ,要求 1999年实施“… 相似文献
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以科研为龙头 ,以评估为导向 ,以创新为重点 ,是我区全面推进素质教育的一项决策。《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》指出 ,要“建立自上而下的素质教育督导评估检查体系”,“把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务”。教育督导工作如何保障实施素质教育 ,这是需要我们不断研究、探讨的课题。为此 ,我区从 1 996年开始就把《构建西岗区中小学素质教育督导评估体系研究》作为区域性课题 ,成立了以教委主任为组长的课题组。 1 998年获省教育科研“九五”规划中期成果一等奖。“九五”后期 ,我们在原课题的… 相似文献
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上海市推行“小班化教育”试点取得了较好进展。目前全市共有279所小学自起始年级进行“小班化教育”,占全市小学总数的32.7%。一、试点先行,积累和推广“小班化教育”经验。各区县以“小班化教育”试点工作为抓手,在试点研究的基础上,采取多种措施,逐步向全区(县)辐射。如成立了“小班化教育”研究小组,组织试点学校校长定期开展研究活动,交流各校的研究动态和信息;组织召开“小班化教育”经验交流会,及时向全区推广试点学校的研究成果,或由教育行政部门牵头组织教研、科研等部门人员共同参与“小班化教育”研究等,从而相继出现了一个个“小班化教育”研究群体。二、加强培训。提高教师开展“小班化教育”的能力。各区(县)、学校都十分重视对 相似文献
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上海市教科院实验小学是徐汇区一所实施“小班化教育”实验的试点学校,从1997年秋季起在一年级中开设24名学生的小班,共4个班。上海市教科院实验小学实验班的老师们在上海市教科院专家的指导下,以课程教材、课堂教学的研究为核心,在实验工作过程中,边摸索边总结,通过实践,对“小班化教育”有了较为清楚的认识。(一)实施“小班化教育”的关键是更新教育观念我们认为“小班化教育”的实施,其关键是每一位 相似文献
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几年来,甘井子区教委结合本区中小学教育工作的实际,本着“把握方向性,体现基础性,注重实效性”的原则,在队伍建设上加大力度,为不断提高德育工作整体水平做出了不懈的努力。一、建立“一把手”工程,把德育工作真正放在首位为了避免德育工作“说起来重要,做起来次要”,摆位不正的错误倾向,甘井子区教委对“一把手”校长强化培训,制定计划,狠抓落实。一抓讲座,我们先后组织校长集中学习了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《小学德育纲要》、《中学德育大纲》;组织辅导了《辽宁省中小学德育工作文件选… 相似文献
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1．抓小班队伍建设 一定的师资条件是实施和推进"小班化"教育的基本保证。首先,我校在一、二、三年级开设了小班,八位小班教学人员中,有一位具有中学高级职称,有 4位具有小学高级职称, 3位具有小学一级职称,这样的职称比例是可以适应"小班化教育"的要求的,其中青年教师 6位,预示着"小班化教育"的工作充满了希望。其次教研水平方面,其中 5位教师均为区教研室成员,在校能够充分发挥教学骨干作用,并多次在区、校做观摩研究课,具有较强的钻研精神。 2．抓思路 从我校实情出发,在小班化教学实验主题下,采用合作学习… 相似文献
