第三类极限——现代科学史上最重要的创新

宇宙间的一切事物都是一分为三的,数学科学必然要有第三类极限．本文以哥德巴赫猜想和费尔马猜想的单独证明和同时证明为例,引进了第三类极限．数学是一切科学的基础．第三类极限的确立,必将导致全社会各个领域非常深刻的变革,这一基础研究的重大成功,必然由此引发人类历史上的第四次技术革命,使我国在21世纪的激烈国际竞争中占令多个制高点,在经济社会的发展等诸多方面,长期地引领人类社会的发展因此,它是现代科学史上最重要的创新     

三峡库区移民与经济发展新秩序

<正> 在决策研究领域,三峡库区移民计划的确立包含着这样一个重要的辩证否定:过去一切有关三峡地区经济发展的理论或政策主张,无论是科学的,或者是非科学的,客观上都要求重新作出审慎的安排和调整。     

科学与实践在哲学中的非至上性问题研究

将哲学冠以科学或实践之名也许是不合适的,哲学的概念具有最大和最普遍意义,一切哲学的结论只是逻辑的或思维的结论,因而一切哲学都只具有信仰主义的意义;哲学间的对立只是理论或信仰范围内不同观点或不同观念之间的斗争,哲学间的批判也不具有根本性的意义,都是对概念的争论,在科学与实践上都不可能有最终的结论.     

语文课堂提问的四个艺术

<正>古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"法国文豪巴尔扎克指出:"打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。我们大部分的伟大发现都应该归功于‘如何’,而生活的智慧大概就在于逢事都问个‘为什么’。"     

以人为本承实践 科学发展传文化

学生是学校中"学习"活动的主体,是学校一切工作的对象。在这个双向互动的大课堂中,作为受众,学生对民族优秀文化的缺失,诚然很多。坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才。     

关注与加强科学文化与人文文化的交融

今年是爱因斯坦相对论诞生100周年,也是爱因斯坦逝世50周年。全世界人民都在纪念这位伟大的人物。我们关注与加强科学文化与人文文化的交融,也正是为了更好地纪念他。他说:物理给了我知识,艺术给了我想象力,知识是有限的,而艺术开拓的想象力是无限的;他说:科学研究中最重要的是直觉。他又说:关心人的本身,应当成为一切技术上奋斗的目标;他又说:仅凭知识和技术并不能给人类的生活带来幸福与尊严,伦理道德的宣扬比科学规律的发现处于更高的位置。爱因斯坦这些话及有关论述,既表达了科学文化与人文文化各自的作用,又表达了两者之间的相互关系。…     

《通用科学方法三百种》

初次踏上科学研究沙场的新兵,常常为一时难于找到合适的科学方法投入选题研究而苦恼;驰骋科研战线的老将一生都要倾心对新出现的科学方法的探索;一切在平凡岗位工作的人们为改进工作、提高效率而对科学方法有浓厚的兴趣;连作初、高中学生家长的同志也都在寻求教子成才的科学方法的大成。的确,科学方法是打开科学奥秘的钥匙,是提高经济效     

解读生命的天书

美国病毒学家R&#183;杜尔贝科1986年5月7日在美国《科学》杂志上发表了一篇题为《癌症研究的转折点——人类基因组的全序列分析》的文章,他指出：“人类DNA序列是人类的真谛,这个世界上发生的一切事情,都与这一序列息息相关。”该文后来被称为“人类基因组计划”的“标书”．     

总体观

辩证唯物主义者历来主张从总体上看问题。古希腊辩证法奠基人之一的赫拉克利特在《论自然界》一书中说:“世界是包括一切的整体,它不是任何神和任何人创造的,它的过去、现在和将来都是按规律燃烧着,按规律熄灭着的永恒的活火”。列宁认为这是对辩证唯物主义原则的绝妙的说明。马克思主义哲学科学地说明了物质世界的普遍联系和永恒发展,实际上就孕育了总体性原理。毛泽东在《实践论》、《矛盾论》中再三告诫人们要从总体上研究事物,可以说《实践论》、《矛盾论》都蕴涵了总体观。对本世纪四十年代发展起来的系统科学从哲学上反思,一切事物和过程都是     

科学学会的功能演化过程研究——中国力学学会和辽宁省造船工程学会的纵向案例分析

科学学会在国家创新体系中所承担的重要功能已经广受关注,有必要考察我国科学学会功能的演化过程及其未来演化趋势。本文采用纵向探索性案例研究方法,对中国力学学会和辽宁造船工程学会20年功能演变的历程进行考察,得到以下结论:一是科学学会所从事的知识活动具有"全息性",即科学学会不仅仅从事知识转移活动,还同时发挥了促进知识生产和应用的作用;二是无论偏重基础科学研究还是偏重应用科学研究的科学学会,在坚持知识转移作为科学学会核心功能的同时,还应看到知识生产、知识转移和知识应用三类功能均衡发展,实现三类功能之间互促和耦合,这种耦合关系伴随学会的发展呈现趋强的趋势。     

人类的起源图解

达尔文和恩格斯关于人类起源的解释世纪以来,学者不断地积累了有关生命界的知识,这些知识打开了人类起源的秘密。在这些学者中,最卓越的便是达尔文和恩格斯。 19世纪中叶,达尔文在材料积累和研究的基础上,令人信服地指出了:地球上的生命发生於几亿年以前;高等生物是由低等生物演化而来的:猿是人类最接近的祖先, 但是达尔文终究不能揭露出从动物演变成人的原因:这个伟大的任务被马克思主义的奠基人之一——恩格斯完成了。他指出,是劳动创造了人。在自然界和社会上都存在着两种不可调和的观点:宗教唯心和科学唯物的。宗教说,世界上的一切,包括人类及其社会,都是被上帝创造的,是永远不变的。建立在科学事实和实践基础上的唯物主义却证明了,自然界和社会不是也不可能没有改变的,任何事物都是在走向死亡和毁灭,而新的则开始萌芽、生长和发展。关于人类起源的科学尤其确凿地证明了这个真理。     

浅谈小学科学课培养学生“提问题”的能力

爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"巴尔扎克也说过:"打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号。"没有问题哪来的探究。可见科学课学生"提问题"的重要性。     

我的“隐私”你别动

很多网民都认为自己在互联网上的一切活动:浏览网站、收发电子邮件、在BBS上发帖子、在聊天室里发言等等,都是匿名的,不会暴露自己的真实身份。     

加强医院文化建设

<正> 澄清模糊认识明确工作思想当前医院文化建设存在一些错误认识:一是认为医院是医疗科研单位一切力量都要放在医疗临床上,而医院文化建设属于思想政治工作范畴,是行政管理人员的事,存在着与之无关的想法;二是对     

科学的哲学思考

人类社会的发展规律提示我们,人类社会的一切发展都是会遭遇瓶颈的,人类思想的发展更是如此。因此,如何应对思想危机,突破瓶颈,走出误区,实现重大转折,这个神圣的问题,就摆在了科学和哲学的面前。这就是科学和哲学的思考,也是科学和哲学的使命;也是宇宙法则。     

开放系统的分类

在现代系统科学中,对于系统的分类是不完全一致的。耗散结构论的创始人普里高津把系统分为三类:一是与外界既没有物质交换,又没有能量交换的孤立系统;二是与外界有能量交换(但没有物质交换)的封闭系统;三是与外界既有物质交换,又有能量交换的开放系统。     

科学文本的边界与意义解读

当我们把解释学中的文本概念纳入到自然科学领域中,文本的内涵与外延就相应发生了变化:一切科学实践活动都直接以科学文本为对象。科学文本一方面内在地蕴涵着科学的语境,另一方面外在地承载着丰富的科学思想,从而表现出自身的三个本质特征:系统性、确定性和历史性。既然我们打开了科学文本向我们呈现的世界,在此基础上,文章进一步探讨居于书面语言另一边的私人世界是如何解读科学文本的意义的。     

“中国航天四老”之一: 任新民

<正>尊重科学、实事求是、一切从实际出发,这也是任新民研究规划和领导型号研制工作所遵循的又一个重要原则。他考虑问题的基点是客观和科学,时刻注意按科学规律办事,严格执行型号研制程序。他还经常告诫科技管理人员:"凡事预则立,不预则废。不抓好预先研究,搞好技术贮备,那是会受到科学规律惩罚的。"     

大力弘扬科学精神

科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实，开拓创新。弘扬科学精神，就要坚持解放思想、实事求是，勇于面对科技发展和各项工作中的新情况新问题，通过研究和反复实践，不断创新，不断前进；就要热爱科学、崇尚真理，依据科学原理和科学方法进行决策，按照科学规律办事；就要勤于学习、善于思考，努力用科学理论、科学知识以及人类创造的一切忧秀文明成果武装自己；就要甘于奉献、攀登高峰，为祖国为人民贡献一切智慧和力量，敢于战胜前进道路上的任何困难和艰险，始终勇往直前。科学界要大力弘扬科学精神，各条战线、各个部门都要大…     

科学发展观与和谐校园建设

科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央,坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想,科学发展观所要求的发展,本质上是和谐发展;科学发展观所蕴含的科学精神、原则和方法,对构建社会主义一切和谐具有根本的指导意义。落实科学发展观,努力构建和谐校园,必须清楚认识到校园的具体实际与具体情况,科学把握校园的发展核心,切实解决好校园里存在的一切非和谐因素。这也是科学发展校园,促进校园和谐建设的重要法则。