护理教育发展的趋势

面对21世纪世界科学发展的趋势，护理教育只有瞄准世界护理发展的前沿水平，才有可能跻身先进行列。我国护理教育与世界具有先进水平的美国护理教育相比较相差较远，就我国护理教育现状和发展趋势做一粗略的探讨，供同仁参考。     

参观香港医院护理管理的思考

1997年 10月抵达我国香港特别行政区进行了为期 15ｄ的参观学习 ,先后参观了香港 16家公立医院 ,他们的医疗护理基本上达到世界先进水平 ,参观后 ,对他们先进的护理管理感悟颇深。我们面临新的挑战和发展机遇 ,要立足当前 ,瞄准前沿 ,尽快赶上世界先进水平 ,现借鉴香港护理管理先进经验并结合我院实际 ,提出今后医院护理管理的一些思考 ,仅供研究探讨。1　加强护理教育 ,提高综合素质人的素质是人类进步和社会发展的标志。一个国家、一个民族、一个部门的兴旺发达 ,取决于也表现于全民素质上。因此 ,管理工作要遵循“尊重人、依靠人、发展人…     

发展中国家护理教育现状分析与我国护理教育方向的思考

本文通过对埃及、孟加拉国、越南和中国4个发展中国家护理教育现状进行分析,找出发展中国家护理教育具有起步晚、发展慢、受西方国家影响、受经济状况制约的共同特征,存在教育体系不完善、教育层次低、实验设施差、师资短缺等诸多问题.中国护理教育发展应根据中国社会变化和人民群众对健康的需求,调整护理教育方针和教育内容,提高教育层次,改善教学环境,使中国的护理教育赶超世界先进水平.     

发展中国家护理教育现状分析与我国护理教育方向的思考

本文通过对埃及、孟加拉国、越南和中国4个发展中国家护理教育现状进行分析,找出发展中国家护理教育具有起步晚、发展慢、受西方国家影响、受经济状况制约的共同特征,存在教育体系不完善、教育层次低、实验设施差、师资短缺等诸多问题.中国护理教育发展应根据中国社会变化和人民群众对健康的需求,调整护理教育方针和教育内容,提高教育层次,改善教学环境,使中国的护理教育赶超世界先进水平.     

国际一流高校护理本科教育发展及启示

该文从培养目标、课程设置、师资队伍、科研水平、生源质量等方面综述国际一流院校护理本科教育及发展状况,并讨论目前我国护理本科教育存在的问题,以期借鉴国外的先进发展经验为进一步促进我国护理本科教育的发展提供借鉴。     

消息(二) 中华护理学会获中国科协首届优秀建议奖

中华护理学会提出的《我国需要高等护理教育的几点理由》的建议,近日获得中国科学技术协会首届优秀建议二等奖。颁奖仪式在中国科学技术协会第四次全国代表大会上隆重举行。《我国需要高等护理教育的几点理由》的建议,是中华护理学会根据护理工作严重滑坡的形势,认为提高护理质量,赶超世界先进水平,关键在于改进和提高护理教育,于1978年11月向国家卫生部、教育部等部门提出的。建议从五个方面陈述了我国恢复高等护理教育的重要性和紧迫性,即;①巩固护理专业思想,稳定护理人员队伍;②培养高水平的护理人员,提高护理工作的科学性;③满足国际护理水平发展的需要;④为护理队伍建设     

浅谈实施整体护理,建设模式病房的体会

随着我国改革开放的进一步发展.医疗护理体制改革的不断深化.社会对护理的需求也不断扩大,国际间护理学术交往不断增加,我国护理将面临与国际接轨的必然阶段。如何客观地认识我国护理的现状,审视自己的差距,逐步赶上世界先进护理水平,是我国护理面临的机遇和挑战。我院从1996年开始了整体护理与模式病房的临床实践,并在护理及管理难度较大的神经内科病房实施.一年     

我国护理人员对外交流的思考

我国护理改革发展的步伐一直瞄着国际护理的先进水平,尤其在我国进入WTO后,医护事业的发展成为必然趋势.护理与国际接轨已成为护理领域研究的重要课题.向先进的国家学习,积极参与国际护理竞争正成为国内护理界关注的热点.     

我国护理教育现状及对策

面对科学发展的趋势,护理教育只有瞄准世界护理发展的前沿,才有可能跃身于先进行列,护理教育者要思考为新时代培养什么样的护士,如何培养才能满足社会日益增长的护理需求,以适应新的护理模式的需求.     

护理专业的发展与护士知识继续社会化

通过对我国护理专业现状分析，论述了护士知识继续社会化的必要性。阐明了护理专业的发展需要高素质的管理人才、高素质的科研人才和多元文化的护理人才；指出护士知识继续社会化的学历教育是提高护理队伍整体水平，促进学科发展的重要举措；提出开展护理博士教育是衡量护理专业发展水平的重要标志；护士继续外语、统计学及计算机学习是提高护理人员获得信息能力和科研能力的关键；强调护理继续教育应因人而异，量才培养；建议各级领导应高度理解和重视护士知识继续社会化，为在职护士接受教育创造条件，激励护士的学习热情，提高护士队伍的整体水平，适应21世纪医学科学的发展，使护理专业早日步入世界先进之列。     

现代化医院护理文化建设的思考

本文旨在倡导全体护理人员通过医院的护理文化建设 ,并以先进的护理文化理念创造“护理品牌” ,使护理在医院内形成相对独立经营的经济实体 ,逐步走向社会、进入市场 ,让市场来配置优化整合护理资源 ,激发护理机构自身的创造性 ,增强竞争力。笔者认为 ,集团化、产业化的发展模式 ,是加快现代护理文化的形成、创新和发展 ,从而使我国护理事业在较短时间实现跨越式发展的重要途径 ,尽快接近世界先进水平     

对加拿大护理学本科教育课程设置的思考

护理专业在我国是一门发展中的专业,自1983年恢复高等护理教育以来,高等护理教育发展迅速,但由于起步较晚,与发达国家相比仍有一定差距。现阶段,我国护理本科教学的课程体系大多数是以生物医学模式为基础的,以培养医生的方式培养护士。随着现代科学的发展,护理与医疗已显露出不同的侧重点,原有生物医学模式基础上的护理学课程设置已不能适应现代护理教育的发展,迫切要求护理学有自己独特的知识体系和研究范围。目前,我国的高等护理教育改革正在逐步深入,了解和借鉴加拿大的护理教育课程设置,有利于寻找和建立既适合于我国国情、又与世界先进的护理理念接轨的课程体系。     

我国应具有的护理教育体系

目前我国护理教育面临两大任务,一是普及,二是提高.普及就是要加快发展护理教育的步伐,补充缺编的护理人员.提高就是要积极发展高等护理教育,提高我国护理教育水平.规阶段我国护理教育的基本方针应该是,改变护理教育的传统模式,把护理教育从类同于医学教育的“医学型”改变为“护理型”并形成护理教育合理的层次结构,建立一个具有中国特色的护理教育体系,似适应我国护理事业发展的需要. 根据我国的国情,结合国际护理教育改革的成功经验,当前我国护理教育的改革应采取正规教育和在职教育相结合的办法,正规教育分为:初级—中级—专科—大本—研究生护理教育五个层次.在职教育也依次分为”初级后—中级后—专科后—本科后护理教育四个层次.     

高等护理教育发展趋势

近年来,我国高等护理教育在发展规模、办学条件、教育结构及教学模式等方面均有一定程度的发展.但要迅速提高我国护理人员的整体素质,使中国的护理早日与世界接轨,必须加大高等护理教育改革力度,向完善教育体系、优化课程结构、注重教师培养及教材建设、开展多样化教育形式、开放护理教育系统、完善教育法规、加强护理教育的实践与研究的方向发展.     

我国护理本科教育课程设置的现状分析

结合国外先进护理本科教育的现状,总结我国目前护理本科教育课程设置体系在课程目标、课程设置模式、课程总体特征、课程结构、人文社科课程设置5方面的现状,并分析其存在的问题,为我国护理本科教育课程设置体系的改革发展提供参考依据.     

建立专科护士制度提高护理专业技术水平

随着医学科学和诊疗技术的飞速发展,先进的医疗技术以及病人对护理服务需求的不断提高,使得护理工作的职责范围与功能已经远远超过了传统领域,为使护理工作能够与诊疗技术水平同步提高,并充分发挥护理人员的专业技术水平和能力,发展护理的专科化已成为许多国家临床护理实践发展的策略和方向.世界卫生组织1997年关于全球护理实践发展一书中阐述:当今护理发展较为迅速的方面,一是护理教育水平的提高,二是与教育水平同步发展的专科程度的不断提高.     

远程护理教育的发展现状

远程教育是以学习者为主体,以教师为主导,以先进的教育技术为手段,以终身教育理念为宗旨的现代教育形式.通过对国内外远程护理教育的现状的描述,以发现我国远程护理教育的不足,借鉴他国先进的远程教育管理模式,为我国远程护理教育管理体制和运行机制的完善提供依据.     

参观美国医院后对护理管理的思考

2003年我院组织护理考察团到美国进行了为期15d的参观学习，先后考察了美国4家医院和2家护理学院，他们的医疗护理基本上代表着世界先进水平。参观后，对他们先进的护理管理感悟颇深：面临新的挑战和发展机遇，我们要立足当前，瞄准前沿，尽快赶超世界先进水平。借鉴美国护理管理先进经验，提出今后医院护理管理的方向，供同仁探讨。     

我国护理教育的现状及发展思路

我国是世界上较早开展护理教育的国家之一,早在1920年我国就开设了本科护理教育［1］。新中国成立以来,我国的护理教育快速发展,尤其是改革开放以后,护理教育规模不断扩大,护士人数不断增加,但是我国护理教育仍然落后于西方发达国家,护理教育中仍然存在各种问题,如护理教育的层次和水平仍然偏低,理论与实践存在差距,课程设计仍然存在不合理之处。未来我国的护理教育必须转变教育思想,积极探求适合国情的护理教育模式,以适应未来多层次护理的要求。本研究就我国护理教育的现状以及未来护理教育可采取的一些教育模式进行了探究,现综述如下。     

以护理模式办好高等护理教育——办专科护理教育的设想

现代护理科学的发展,使世界护理教育的观念和教育方式不断更新、随之带来了临床护理技术的飞速发展。但是,我国目前还沿用着五十年代的护理教育方式,三十年来未做过较大的改动,而且只有中等护理教育一个层次,无法适应现代护理发展的需要。现代医学模式的转变,要求护理人员要掌握人文社会学科的知识;现代医学研究水平的深入,需要护理人员掌握更宽广扎实的生物