学生标准化病人在《内科护理学》实验教学中的应用

目的　探讨学生标准化病人在《内科护理学》实践教学中的应用。方法　选取成都医学院2016级1至10班440名护理本科生为研究对象,每班学生分为9个小组,每组5~6人,在内科实验教学中采用学生标准化病人扮演临床病例的情景教学法,课后发放问卷调查教学效果。结果　90.45%（398/440）以上的学生认为这种教学形式有助于对理论知识的理解及记忆,91.36%（402/440）的学生认为增强了与同学的合作能力,90.23%（397/440）的学生认为提高了临床思维等多种能力,87.27%（384/440）的学生认为标准化病人教学形式能提高教学满意度。结论　将学生标准化病人应用于内科护理学的实验教学中,能够提高学习兴趣、提升教学效果。     

合作性学习模式在内科护理学实验教学中的应用

目的比较内科护理学实验教学中合作性学习模式与传统实验授课模式的教学效果,为内科护理学实验教学提供参考。方法将2007级护理专业1班和2班随机分成实验班（43名）和对照班（46名）,对照班采用传统实验授课模式,实验班采用合作性学习模式。比较2班内科护理学理论及操作考试成绩。结果实验班内科护理学理论及操作考试成绩明显高于对照班,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论合作性学习模式有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的团队精神,提高其自主学习能力和实践能力。     

基于“临床零距离”的内科护理学综合实训模式探讨

目的探讨内科护理学综合实训模式,实现学生与临床的＂零距离＂接触。方法对内科护理学实验课实施综合实训模式,内容包括案例引入、角色扮演、情景设置、视频演示、课后反思体会等,学生参与、模拟病人从入院到出院的整个护理过程。通过学生评教、同行评价、教学督导组评价等方法,评价内科护理学综合实训模式的效果。结果学生对内科护理学综合实训模式在沟通能力、评判性思维能力、团结协作能力、临床实践能力、职业能力方面的评价均较高,同行教师和教学督导组的评价也较高。结论综合实训模式可以缩短学生与临床的距离,培养学生解决临床实际护理问题的能力,是高校护理实验教育的有效形式,有利于培养贴近临床护理实际的高素质应用型护理人才。     

内科护理学临床见习教学改革的思考

内科护理学是重要的医学护理课程，是护理教育的一门重要的学科，其理论性和实践性都很强，其课程由理论课程和实践课程组成，临床见习是实践课程的一个重要部分。内科护理学的临床见习为学生提供了一个良机去了解、熟悉、巩固内科护理学的知识，增强今后的护理实践能力。所以，建立一种适合护理专业的内科护理临床见习，对护理学生来说非常的重要。本文拟结合我系内科护理学临床见习的实践情况，对如何保证和提高内科护理学临床见习教学质量进行探讨。     

案例教学法在内科护理学教学中的应用研究

内科护理学是一门重要的临床护理专业课,是护理学中一门理论性和实践性均强的学科,是临床各科护理学基础。传统教学模式已不能完全适应整体护理的要求。为了激发学生的学习兴趣,提高他们思考问题、分析问题、解决问题的能力,使理论与实践相结合,尽早接触临床,在护理本科生内科护理学教学中引入案例教学法,取得了较好的效果。     

内科护理学教学体会点滴

根据四年制护理专业内科护理学教材特点及护理模式的转变,结合教学实际,提出在内科护理学教学中应整体护理模式指导教学活动,同时注重对学生的能力培养。碰到的主要问题：（1）缺乏与理论教学相适应的整体护理实践教学基地;（2）教师理论不足;（3）学生的人文社会科学知识薄弱;（4）护理诊断这部分内容尚需进一步充实。     

浅谈案例教学法在内科护理教学中的应用

护理学是一门实践性和理论性很强的学科,培养目标主要是面向应用、面向实践.内科护理学是护理专业学生临床课中重要的一门课程,它是其他临床课程的基础,因此学生学好内科护理学对于今后的临床实习、工作至关重要.随着医学模式的转变现代护理观念发生了重大变革,即由以疾病为中心的护理模式转变为以患者为中心对患者实施身、心全面护理的整体护理模式.为了使学生在临床实习和今后的工作中能尽快地适应整体护理模式,笔者在讲授内科护理学时,将案例教学法贯穿教学整个过程中.案例教学法是将临床护理病例应用于课堂教学,通过教师讲授、学生参与讨论以及教师总结归纳实现临床护理学课程的教学目的的教学方法,是现代护理教学的重要方法之一[1].案例教学法对提高内科护理学的教学质量,提高学生的综合素质具有积极的意义.     

案例结合情景教学法在内科护理学见习中的应用

《内科护理学》是阐述内科疾病护理的基本理论和基本技能的一门基础课程,是护理专业学生必修的核心课程,对学生的临床技能培养有着至关重要的作用.但传统教学方法不能充分提高学生学习兴趣和调动学生积极性,在临床见习中不能将理论联系实践,导致在日后的临床工作中理论与实际脱节.近年来笔者在《内科护理学》的教学过程中尝试新的教学方法,即案例教学与情景教学相结合,取得了良好效果.现报告如下.     

在高职《内科护理学》教学中强化医德教育的效果评价

目的探讨《内科护理学》教学中强化医德教育的效果。方法随机选择高职护理学生6个班360名学生,分为对照组和实验组,观察两组在强化医德教育后,学生该专业课的在校学习成绩、内科实习结束的成绩及患者评价的成绩。结果对照组在校理论成绩和实践成绩、与实验组经检验,存在差异（P〈0．05）;对照组内科实习结束的成绩及患者的总体评价成绩,与实验组有明显差异（P〈0．05）,患者从能否关心体贴病人等五个方面对实习学生分项评分,与医德有关的前三项两组存在差异。结论在《内科护理学》教学中强化医德教育,不仅提高了医学生在校的《内科护理学》理论、实践成绩,也提高了内科临床实习成绩,值得在各临床课教学中推广。     

职业院校内科护理学教学方法初探

在职业院校内科护理学教学过程中,结合职业院校学生特点不断更新教学理念和护理理念,采取灵活多样的教学方法,对学生的培养从单纯的重视理论教学扩展到注重能力培养和综合素质的提高,提高高职学生学习内科护理学兴趣,能真正确保内科护理学的教学质量.     

应用简易标准化病人培养学生的整体护理能力

在按护理程序进行内科护理学教学中，应用简易标准化病人（ＳＳＰ）对学生进行多种护理能力的训练，经检验：实验末期学生在健康评估、保健指导、书写护理病历、拟订计划护理单和护理技能方面的成绩优于实验初期，有高度显著差异；通过应用ＳＳＰ与应用病人对学生进行训练的比较，前者在健康评估，保健指导方面优于后者，有显著差异。说明ＳＳＰ具有与标准化病人（ＳＰ）同样的职能和优点，是适合中专护士专业按护理程序教学，培养学生护理能力的较好方法，且可在一定程度上替代临床见习     

内科护理学不同教学方法的比较研究

目的研究内科护理学教学效果最好、学生最喜欢的教学方法。方法以传统讲授法作为对照组,临床路径教学法、基于问题教学法、标准化病人教学法、循证护理教学法、案例教学法、多媒体教学法、角色扮演教学法作为比较组。比较每种教学法的成绩、学生喜欢的程度和每种教学法的优缺点。结果临床路径教学法、基于问题教学法、标准化病人教学法、循证护理教学法、案例教学法、多媒体教学法、角色扮演教学法学生成绩高于传统讲授法,差异有显著性(P<0.05)。学生最喜欢的护理评估教学法是标准化病人教学法;最喜欢的护理诊断教学法是基于问题教学法;最喜欢的护理措施教学法是临床路径教学法。结论在内科护理学教学中采用多种教学法相结合,有助于提高学生成绩、培养学生多种能力,每种教学法都有各自的优点和缺点。     

案例分析法在内科护理临床实践中的应用

本文探讨案例分析法在内科护理临床实践中的应用。分别设对照组（60名）和实验组（60名）,对照组采取常规实践教学法,实验组采取案例分析法。比较两组学生内科护理学考试成绩、临床实践报告成绩的差异。结果显示,实验组内科护理学期末考试成绩显著优于对照组。本研究结果表明,案例分析法可以提高临床实践效果,培养学生临床思维。     

基于临床护理路径的内科护理带教模式与方法研究

目的：针对我院内科护理学生实施临床护理路径带教模式进行探析.方法：选取我院2012年2月至2013年6月期间到我院内科进行实习的42名护理学生为研究对象,随机分为两组,即实验组与参照组.参照组护理学生实施常规的带教模式,而实验组护理学生采用临床护理路径带教模式.对比两组学生对带教方式的满意度与学生的考核评分成绩.结果：实验组护理学生对带教方式的总满意率为100％ （21例）,参照组护理学生的总满意率为57.14％（12例）,两组护理学生比较差异具有统计学意义,即P＜0.05.实验组护理学生的解决能力、分析能力、基本操作、理论知识、评估能力等评分均高于参照组护理学生,两组护理学生比较差异具有统计学意义,即P＜0.05.结论：在内科护理带教中实施临床护理路径不仅提高了学生的学习的积极性,同时得到了学生们的高度认可.     

PBL教学法在《内科护理学》教学中的应用

《内科护理学》是护理学专业的重要专业课,是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学。其实践性强,涉及范围广,知识点多,教学和学习难度较大。传统的临床护理教学法属于灌输式教学方法,学生对书本知识只是机械的记忆,对于抽象的理论难以理解,更不能将所学知识灵活运用、分析,教学过程枯燥乏味,学生学习毫无兴趣。为提高《内科护理学》的教学质量而引入以问题为基础的学习(Problem-based learningPBL)教学法,以病人疾病问题为基础,以学生为中     

中职卫校内科护理实践教学的现状及应对措施

内科作为临床护理学的核心内容,要求学生有较强的实践能力,但随着内科临床护理的飞跃发展,中职卫校的内科护理实践教学条件不能完全满足教学需要.本文旨在探讨内科护理实践教学中出现的问题及应对措施,以提高教学质量.     

标准化病人在内科护理学教学中应用的重要性

标准化病人又可以称为模拟病人在系统化与标准化的培训之后,可以展现临床患者的实际情况。而标准化病人在内科护理学教学工作中,具有重要的作用,可通过合理的标准化病人方式培养学生的内科护理学理论知识应用能力与实践能力,提高整体教学工作效率与质量。     

以病例为中心的交互式教学在高职护理专业内科护理学教学中的应用

职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,其目的不仅是要增加学生的知识容量,更重要的是要提高学生的创新能力,注重实践技能和实际工作能力的培养.护理是一门实践性科学,卫生职业教育以培养实用型人才为目标,使学生具备较强的护理实践技能和必要的护理基本知识.内科护理学是护理专业的核心课程,是临床各科护理的基础[1].探索适合内科护理学教学的新方法,改变传统的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的独立思考能力、实践能力及创新意识,培养出适应社会需求的高素质护理人才.     

内科护理仿真综合实验的设计与构建

内科护理学是护理专业的核心课程,传统的实验教学已不能适应临床工作的需要。通过设计与构建内科护理仿真综合实验,以实现教学与临床接轨,提高学生的社会适应能力和可持续发展能力。     

问题讨论法在《内科护理学临床见习》教学中的应用

目的探讨问题讨论法在《内科护理学临床见习》教学中的应用。方法在2003级护理本科学生的循环、消化、血液三大系统疾病的内科临床护理见习课采用此方法,并进行课后调查。结果表明该教学法对提高临床护理见习的教学质量确有实效,受到学生的欢迎。结论学生普遍反映这种教学方法新颖,能激发学习兴趣,印象深刻,运用能力和解决问题的能力得到了一定的提高,使所学理论与实践得到更加紧密的结合。