浅谈影响课堂教学的几个因素

学校课堂是学生掌握知识、学习能力的主要场所,好的课堂能取得好的学习效果。随着新课程教学改革的不断深化推进,教师需要改变以往以教师为课堂中心的课堂教学教育观,要养成以学生为主体的课堂学习观。文章结合笔者教学实例,从不同角度改变课堂教学因素,提升课堂教学实效。     

浅谈影响课堂教学有效性的几个因素

根据新课程标准的要求,为提高课堂教学的有效性,教师必须转变课堂角色,从传统的单一的数学知识的传授者,转变为学生学习的组织者、引导者、合作者;从课程的被动实施者、执行者,转变为课程的开发者、建设者．笔者在实施新课程标准的过程中,总结出了影响课堂教学效果的几个因素,现通过几则教学案例来说明．     

教师情绪对课堂教学的影响

新课程理念下,非常讲究课堂气氛。课堂气氛是在课堂教学情景的作用下,学生群体基于需要产生的情绪情感状态,它是影响教学效果的重要因素。一节课,对教师来说,就好像一段短剧或一段乐章,要演得富有情韵。在这三尺讲台和40分钟的特定空间和有限时间内,要把课堂教学组织得井然有序,有声有色,一节课要有较高的教学质量,这与教师自身的课堂教学情绪有很大的关系。     

浅谈地理课堂教学中教师的情绪

记得自己刚参加工作初拿起粉笔时,教坛老前辈们常在耳边叮嘱“千万不要带情绪上讲台”,说明老一辈教育工作者重视课堂中情绪的调节与控制,注重修身养性。课堂教学中的教师,就如同一台晚会的主持人,主持人的情绪渲染着晚会的氛围,引领整台晚会的走势,     

浅谈小学新教师课堂教学的几个盲区

新教师参加工作,他们从学校走向工作岗位,扮演的角色发生了变化,在课堂教学中缺乏经验,感到很茫然,无从下手,抓不住课堂教学的关键环节,在教学实践方面还存在着诸多亟待改进的地方.     

影响教师心理健康的几个因素

教师在人们的心目中,一直被认为是知识的拥有者,人类灵魂的工程师,可信息时代学生的认识领域大为扩展,学习内容大大增加,教师失去了课本和教材的依托,也就失去了对学习内容的权威和垄断。师生之间的界限趋于淡化,谁先占有知识,谁先发现问题和解决问题,谁就首先获得发言的主动权。     

浅谈影响英语教师课堂教学决策的因素

在课堂教学中,教师是决策者,教师的决策引导了课堂事件发生的方向和形式。英国教育学家艾格森斯顿指出,"在课堂上,教师无时无刻不在制定决策,甚至可以说,制定决策是教师的中心任务。课堂教学是英语教学的核心环节,是教师实现教学目标和学生获取知识和技能的关键教学步骤,英语课堂上教师的决策引领教学的方向。本文以建构主义学习理论为基础,分析了英语教师课堂决策能力的构成、英语课堂教师决策的分类和教师决策的三个阶段.     

教师情绪对课堂教学效果的影响

情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验。教学情绪是在课堂教学中伴随教师教学行为,对教学内容、教学对象、教学方式、教学效果等的态度体验。教学情绪对课堂教学效果有显著影响。愉快、欢乐、适度、平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态,保证体内各系统的协调一致,充分发挥机体的潜能。教师有激情,学生才更有激情。教师通过情绪的感染,使学生体验到愉快、振奋的情绪,引起他们的求知欲望,将会达到良好的教学效果。     

影响高职外语课堂教学中的几个因素

外语学习是大学生基础必修科目之一,对于高职学生而言,外语更是他们今后技能体现的重要科目,面对高职院校外语课堂教学中的一些问题,笔者认为针对高职外语课堂教学中常见的一些问题结合自己的教学经验谈谈自己的认识.     

浅析课堂教学容量不足的几个影响因素

适当的课堂教学容量是提高课堂教学质量的重要因素之一.然而笔者通过大量的听课调查发现,不少教师课堂教学容量不足,课堂教学效益低下.如何确保足够的课堂教学容量是一个值得研究的课题.本文就课堂教学容量不足的影响因素,谈几点浅见.     

影响数学课堂教学效益的几个主要因素

影响数学课堂教学效益的主要因素有：学生对教师的依赖心理,缺乏学习的主动钻研和创造精神;学生学习的意志力、注意力等比较脆弱,不够坚定;教师的教学观念陈旧,重视结论忽视过程,对教材把握不透彻,教学内容设计不合理。     

教师快乐情绪对政治课堂教学的影响

在政治教学中,教师的言语表情直接影响学生的学习效果。作者结合自身实践探究了教师的快乐情绪对中学政治课堂教学的积极影响。     

影响教师课改积极性的几个外部因素

毋庸置疑，伴随教育改革的推进，教师队伍的整体素养明显提高，课堂教学能力明显增强。但也应看到，在经历了一期、二期课改的二十多年间，少有课程改革的新星出现，尤其近几年教师课改的积极性有所下降，远不及当年，这确实应引发社会关注和思考。     

教师的情绪工作及其影响因素

情绪工作是近二三十年来西方组织行为学一个新兴的研究领域,也是情绪研究的新视角。目前业已引起我国学者的研究兴趣。从教师这一职业来看,教师的教学技能和专业知识固然重要,但教师职业作为充满情绪的工作性质这一事实不容忽视。Heck和Williams就曾指出,教学是一种情绪上很容易枯竭耗损的职业。因此,基于人文关怀的角度,本文拟对教师情绪工作的相关问题作一些粗浅的分析。     

教师的情绪工作及其影响因素

情绪工作是近二三十年来西方组织行为学一个新兴的研究领域,也是情绪研究的新视角。目前业已引起我国学者的研究兴趣。从教师这一职业来看,教师的教学技能和专业知识固然重要,但教师职业作为充满情绪的工作性质这一事实     

浅谈课堂教学的几个问题

课堂教学是学校教学的基本形式,这是由传授知识的特点而决定的。科学知识是前人实践经验的总结和探索的结晶,具有高度的概括性、深刻性和抽象性。在短短的大学学习期间,要想尽快掌握大量的知识,必须运用恰当的方法,找到学习的捷径。这就需要教师通过课堂教学加以指导。也许会有人提出,不是也有人自学成才吗?这是事实,但由于学生的水平和时间的限制,往往不可能或者不容易抓住最本质的东西,完全靠自己去探索要花费很多的时间,且事倍功半,这也是事实。教师在教学中的任务,唐代     

影响课堂教学有效性的教师因素

教学改革的主阵地是课堂,课堂教学有效性的关键在教师。新课程改革的理念要求发挥教师"主导"作用,突出学生在学习过程中的"主体"地位,调动学生的积极性,从而达到提高中学历史教学有效性的目的。"有效教学",对教师来说,既意味着精神享受,更是意味着尊严的获得与提升和生命价值的实现。对学生来说,则意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。历史课堂教学的有效性即是通过历史课堂的教学,使学生能够掌握重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络,