大专护理教育中的社区护理实践

目的 探索大专社区护理实践教学。方法 我院在原有课程设置的基础上增设了《社区护理》，其中理论24学时，实习30学时。结果 通过理论和实践的培养，提高了护生开展社区护理的兴趣，增强了护生从事社区服务的能力。结论 大专社区护理教育应积极开展实践教学。     

综合式方法培养护生健康教育能力的探讨

健康教育是新世纪赋予护理工作者的重要的职责,在护理大专教学中,优化课程结构,突出护理教育特色,采用拓宽健康教育知识培训范围、强化健康教育技巧能力培养、构建健康教育实践训练平台等综合式教育方式,为护生提供学习活动和实践锻炼的机会,从而提高了护生健康教育能力和整体水平,并取得了较好的效果。     

综合式方法培养护生健康教育能力的探讨

健康教育是新世纪赋予护理工作者的重要的职责,在护理大专教学中,优化课程结构,突出护理教育特色,采用拓宽健康教育知识培训范围、强化健康教育技巧能力培养、构建健康教育实践训练平台等综合式教育方式,为护生提供学习活动和实践锻炼的机会,从而提高了护生健康教育能力和整体水平,并取得了较好的效果.     

活动课程在培养护生知识迁移能力中的作用

目的 探讨培养护生知识迁移能力的有效教学方法.方法 对一所五年制护理高职班的45名护生在进入临床实习前2个月,以活动课程方式实施基础护理技术训练.结果 受训护生从活动课程中受益,知识迁移能力明显提高.结论 护理教学过程中,要侧重护生知识迁移能力的培养,真正做到护理教学与临床护理实践零距离接触.     

不同层次护生人文素养教育需求的调查

目的：了解不同层次护生人文素养教育的需求，为护理教育的课程设置及培养模式的构建提供参考。方法：采用“高职班护理护生人文知识调查问卷”对288名大专护生和中专护生进行调查。结果：大专、中专护生的人文知识评分处于中等偏上水平，大专护生对学习人文知识的期望度显著高于中专护生（P〈0．05）。结论：学校高职护理教育中人文教育体系有待进一步完善，建议从多方面、多角度满足护生对人文教育的需求。     

大专护生科研能力与需求的调查分析及对策

目的 了解大专护理实习生科研能力及需求,并探讨相应对策。 方法 采用便利抽样法对216名大专护生进行问卷调查。 结果 84.04%的大专护生对科研知识不了解;94.37%的大专护生有提升科研能力的需求,其中护生对科研选题与设计、统计学知识、论文写作、资料的收集等比较感兴趣;最希望的培训方法是理论培训与实践加专家现场指导。 结论 大专护生对护理科研认识不足,对科研知识需求较多,护理教育者和管理者应重视大专护生科研能力培养,满足其对科研知识的需求,提高其科研能力,适应学科发展。     

浅谈带教老师自身素质对护生的影响

临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是护理教学的最后阶段，也是护理教学的重要环节。为使护生把在课堂所学的理论知识运用到临床实践中去，进一步培养、锻炼学生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力；验证、巩固、丰富课堂所学的内容，做为护生接触专业实践启蒙者的临床带教老师，担负着传授知识、培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务。[第一段]     

胸外科应用开放式护理教学法的护理管理及探讨

开放式护理教学模式是以培养学生创新精神,实践动手能力和接受继续教育能力的开放式模式[1]。为了提高临床教学的实践技能,培养高素质的护理人才,我科于2005年7月,根据护理专业实习大纲要求,结合临床实习特点,以培养护生多元化能力,提高护生综合技能为出发点,在护理教学及管理方面,制定出开放式教学法及护理带教管理方案,使实习护生的实际能力得以全面的提高[2]。现将其介绍如下。1资料与方法1.1资料选取我科2004年7月开始实习的实习护生115人作为对照组和2005年7月实习的护生作为实验组,护生均为大专实习生、平均年龄及学历相同,由我科的各…     

加强对护生病房突发事件应急知识教育的研究

目的了解护生对临床护理突发事件应急知识的掌握情况,为护理教育改革提供依据。方法采用自制问卷对我校2005级大专护生进行调查。结果护生普遍缺乏病房突发事件应急知识,经过培训后的观察组护生,在病房突发事件应急知识、病人突发危急病情应急知识的掌握和实习带教教师对护生综合应急能力的满意度方面均明显优于对照组（P〈0．05）。结论加强护生病房突发事件应急知识的教育和应急能力的培养非常必要。建泌在专业课程的教学中,应适当增加课时,对护生进行针对性的应急知识教育和能力培养。     

以提升岗位胜任力为导向的涉外护理选修课的设置研究与实践

目的了解医疗机构对护生涉外护理能力的需求,了解护理本科生对涉外护理选修课程的需求,初步制定涉外护理选修课程教学方案,为涉外教学的改革提供参考依据。方法采用问卷调查法和访谈法,对天津市的3所三级甲等医院进行护生涉外能力需求的调查,并对某学院491名护理本科生进行涉外护理选修课需求的调查。结果医疗机构认为护生的涉外护理实践能力和跨文化交际能力是满足国内外医疗市场需求的综合能力之一;在校护生对涉外知识的认可度和需求度较高,85%的护生有学习涉外护理等相关课程的意向;我院初步拟定以选修课形式开设医学英语术语、多元文化与护理、西方临床护理英语实践3门课程。结论在护理本科学生中开设涉外护理选修课程是用人单位和学生的需求,可使更多学生得到系统化学习涉外护理的机会,有利于培养本科护生涉外护理实践能力,提高岗位胜任力。     

护理学本科中西医结合特色人才培养模式的改革与实践

为了适应护理学科的发展和社会需求,正确把握高等护理教育发展趋势,学院坚持“以人为本、以社会需求为导向”的原则,通过确立护理学（本科）专业特色人才培养目标;构建以能力为核心的培养模式;制订护理学本科指导性培养计划;转变护理教学理念;改革实践教学模式,注重产学研结合;全面提升学生综合素养及实施教学改革等措施,确立了护理学（本科）专业中西医结合特色护理人才培养模式.通过广泛应用和反复研究论证,该模式特色鲜明,体系完善,具有较强的创新性、可行性和前瞻性,具有重要的现实意义.     

感恩教育在实习生临床带教中的应用

目的探讨感恩教育对实习生实习效果的影响。方法将2008年度的68名实习生作为试验组,进行集中培训、情境培训、主题培训等的感恩教育并贯穿于护理实习过程中。2007年度56名实习生为对照组,没有进行感恩教育。两组实习结束后,在理论、操作考试和患者满意度方面进行比较。结果试验组的出科理论、操作考试和患者满意度调查明显高于对照组(P0.01)。结论感恩教育在实习生中的应用,明显提高了实习生的实习积极性和临床护理质量。     

护理技能训练中加强养成教育的实验研究

目的 探索养成教育时提高护士素质的作用。方法 进行随机实验，实验组在护理技能操作中开展寓教于学、健全制度、态度考核、医院评估、教师垂范等途径加强养成教育，时照组只进行常规教学。结果 实验组的护理技能考试成绩与理论考试成绩的均分以及实习医院评估的优良率均高于时照组；护生时护理技能操作考试的态度目标进行评分表示欢迎。结论 在护理技能操作训练中加强养成教育是必要的；养成教育可以促进护理技能训练和理论知识的学习并得到实习医院的认可}寓教于学是应坚持的教学思想。     

护理继续教育中科研能力培养问题的研究

揭示了影响护理科研开展的因素：包括护士学历层次低,缺乏科研意识、科研能力和研究文献,提出护理人员科研能力的培养,是提高继续教育质量和增强护士思维与解决实际问题能力的需要和重要途径。为此护理人员要积极适应新要求,通过继续教育,全面提高自己的综合素质。继续教育必须转变思想、更新观念、高度重视护士科研能力的培养工作;精心设计教学方案,把培养护士科研能力纳入教学计划,提出了护理继续教育开展护理科研教育的途径与方法。     

多发伤急救护理综合性实验在实习前强化训练中的应用

目的 对多发伤急救护理综合性实验在实习前技能强化训练中的应用效果进行评价.方法将772名学生按每16～18人1组,课前发放综合性实验教学设计,各小组成员共同设计方案、挑选角色、承担任务、自主练习,再在课堂综合演练完成强化训练.结果 94.8%的学生和100.0%的指导教师对在强化训练中开设综合性实验持赞成态度.结论护理综合性实验可缩短临床与教学之间的差距,提高学生的专业能力和综合素质,是深受学生欢迎的实习前技能强化训练教学模式.

Abstract：

Objective To evaluate the effect of comprehensive experiments on multiple trauma emergency rescue in intensive training before nursing practice. Methods 772 students were divided into groups, 16 to 18 students in each group,each team distributed teaching notes, designed experiment scheme toget her, selected and played roles, undertook tasks, practiced independently before the class,then performed comprehensive training in class. Results 94.8% of the nursing students and 100.0% of the training teachers supported this method of comprehensive experiments in intensive training. Conclusions Nursing comprehensive experiments can shorten the gap between the clinical practice and class teaching, improve the students' professional ability and general quality. It is a popular education mode on intensive training before clinical practice.     

改进护理科研相关课程的设想

针对统计学、文献检索和护理科研教学中存在的问题 ,在征求学生意见基础上 ,提出将三门课程整合为《护理科研方法》一门课程的设想 ,从教学目标、开课时间、教学内容、学时安排、教学方法、评价方法等方面对三门课程进行全面改革。提出 :课程整合应注重教学的每一个环节。为护理本科教育课程整合方法提供了有益的借鉴。     

责任制教学模式在护理专业实习生临床带教中的应用

目的探讨责任制教学模式在护理专业实习生临床带教中的应用效果。方法将321名实习生设为对照组,采用传统教学模式：将323名实习生设为试验组,采用责任制教学模式。出科前对学生进行理论和技能考试,以及评教、评学满意度调查。结果试验组学生理论成绩、技能成绩、综合测评成绩、评教和评学满意度均高于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。试验组学生在教师结合病例讲解有关知识、完成基础护理理论培训、完成基础护理操作培训、关心学生方面的满意度高于对照组（P〈0.01）。结论责任制教学模式能充分利用现有教育资源,为学生创造更多实习机会,促进教学目标的完成,提高实习生的理论知识与护理技能。     

导师制护理实习生技能培训应用效果分析

目的探讨导师制在护理临床实习带教中的方法及效果。方法将2015年7月~2016年6月护理实习生分为观察组和对照组。对照组采用传统带教模式。观察组采用导师制带教模式,即每位学生安排一名导师负责其技能培训指导。在护生实习结束前进行实习效果评价。结果观察组理论考核成绩、操作成绩明显高于对照组(P0.05),观察组对带教工作满意度明显高于对照组(P0.05),观察组的综合素质提升高于对照组(P0.05)。结论导师制护理技能培训模式可提高护生临床实践能力,培养实用型护理专业技术人才。     

日本护生临床实习方法的启示

目的通过对日本护生临床实习的学习感悟,探讨提高我国护生教育质量的方法。方法回顾性总结了在日本参与护生实习的半年研修体会,从实习计划安排、实习前教育、实习过程和实习后评价等方面介绍日本大分大学医学部附属医院的临床护理实习情况,结合我国目前情况进行对比分析。结果日本护生临床实习前教育到位,实习中注重综合实践能力的培养,实习后注重对护生和指导教员的双向评价。结论我国护生实习前可增加护患情景模拟演练的内容;选择适宜的病例进行护生和病人一对一的完整护理程序带教;带教中可尝试每日下午组织实习讨论会。     

从核心能力现状看护理硕士研究生培养模式的改革

目的 根据核心能力现状对护理硕士研究生培养模式提出改革建议.方法 采用核心能力评价表、培养模式调查表、一般情况调查表对297名护理硕士研究生进行调查.结果 护理硕士研究生核心能力得分不容乐观,得分最低的4项分别为英语能力、科研能力、教学能力、专业知识和技能的掌握能力.结论 为提升护理硕士研究生教学质量,需从以下几方面进行改革:明确培养目标;明确专业方向、按照专业方向制订并有效实施培养计划;增加专业相关性理论课;加强公共英语及护理专业英语学习;提高科研能力;进一步加强和完善教学实践;巩固护理学基础知识、基本理论及基本技能;建立统一标准的考评体系.

Abstract：

Objective To make suggestions of reform of nursing postgraduates' training mode according to the state of their core competence. Methods 297 nursing postgraduates were investigated using the assessment form of nursing postgraduate's core competence, the questionnaire of training mode and general conditions. Results Nursing postgraduate's core competence were not good, the four lowest scored ability respectively were English ability, scientific research ability, teaching ability, grasping ability of professional knowledge and skill. Conclusions In order to promote the teaching quality, we should reform the training mode from the following aspects: to make clear training target; to make clear professional direction, formulate and carry out training program effectively; to increase the courses related with profession; to reinforce the study of public English and professional English ; to improve the ability of scientific research; to strengthen and perfect the teaching practice; to consolidate the basic knowledge,the basic theory and the basic skill of nursing; to build a unified and normal evaluation system.