基于中点画圆法快速生成圆的方法研究及实现

光栅扫描显示器的特点:扫描顺序是从上到下、从左到右,因此如何在一个扫描周期内就能够将一个完整的圆画出来是本文研究的重点。中点画圆法只画出1/8圆弧,因此要画出右半部分完整圆弧,还要根据中点画圆法推导出另外3/8圆弧,然后根据圆的关于坐标轴左右对称特性,在光栅扫描显示器扫描右半部分的光栅点前生成圆弧对应的左半部分的光栅点,这样画出的圆是最快的。     

带刻度尺的吸盘圆规

通过观察,我发现老师用普通的教学圆规在黑板上画圆时,不好固定圆心,而且不好把握所画圆的半径的大小。因此,我发明了"带刻度尺的吸盘圆规"。一、我的发明要解决的问题我的发明要解决现有普通教学圆规的以下4个缺点:1.圆规只能做画圆工具;     

圆的有关概念的教学

一、圆的认识 圆是从一定的客观事物中抽象出来的。要让学生认识圆的本质,就要通过画圆的实践。教学生画圆,可分三次进行。 第一次,教给学生一般的画圆方法,让学生作画圆的练习,并利用所画的圆,使学生认识什么是圆心、半径,直径。为了使学生理解并能准确叙述半径、直径的概念,可以让他们从圆内的各种线段中,判别出哪些是直径,哪些是半径,如:     

基于Bresenham画线原理的游戏追逐算法研究

在分析传统游戏追逐算法弊端的基础上,提出修正该弊端的思路,并以Bresenham画线原理为基础,详细阐述了基于Bresenham画线原理的游戏追逐算法的实现过程,该过程结合游戏程序的性能需求和特点,对Bresenham算法进行了改造和简化;该游戏追逐算法和传统游戏追逐算法的追逐效率是相同的,但具有较高的AI级别。文章最后阐述了该追逐算法在追逐速度不为1和猎物本身有一定逃跑速度2种情况下的拓展应用方法。     

厚重思考的“简单”预设——“圆的认识”教学设计与感悟

【预案及实施】一、导入:画圆剪圆,初步感知上课开始,教师让学生用自己所带的学具(主要是圆形实物也可以是圆规)比照着画出一个圆,再让学生把自己所画的圆用剪刀剪下来。     

厚重思考的“简单”预设——“圆的认识”教学设计与感悟

【预案及实施】 一、导入：画圆剪圈，初步感知 上课伊始，教师让学生用自己所带的学具（主要是圆形实物，也可以是圆规）比照着画出一个圆，再让学生把自己所画的圆用剪刀剪下来。     

一个椭圆的并行生成算法

分析椭圆生成算法的特点,在Bresenham算法基础上引入并行机制,并利用C静多线程模拟实现.     

相贯线简化画法的应用条件

在许多制图教材中,对于两圆柱正交时的相贯线在轴平面上的投影,常常推荐一种简化画法,即以大圆柱的半径所画的圆弧来代替,从而简化作图过程。     

阿Q画圆圈的寓意

在《阿Q正传》一文中，鲁迅为何要用一百多字详尽地写阿Q画圆的过程？有人认为鲁迅这样写是因为圆滑是中国国民性特征之一；有人认为阿Q所画的圆圈，不是一个普通的圆圈，而是中国文化的象征符号；有人认为阿Q精神胜利法，就是国民希求圆满的象征。     

阿Q画圆圈的寓意

在《阿Q正传》一文中,鲁迅为何要用一百多字详尽地写阿Q画圆的过程?有人认为鲁迅这样写是因为圆滑是中国国民性特征之一;有人认为阿Q所画的圆圈,不是一个普通的圆圈,而是中国文化的象征符号;有人认为阿Q精神胜利法,就是国民希求圆满的象征。我认为鲁迅写阿Q画圆圈时的心理和一系列言行,其目的在于运用细节描写揭示国民的精神麻木、愚昧和至死不觉醒,“以引起疗救者的注意”。鲁迅为何要写阿Q画圆呢?一方面,阿Q被抓入狱、临刑前按惯例要签字画押,但阿Q却不识字,所以只能以画圆圈来代替画押。由此观之,阿Q画圆是故事发展的必然。另一方面,…     

矢量光栅寻路算法及应用

对游戏中的基本寻路算法思想优缺点归纳后提出一种新的寻路算法——矢量光栅寻路算法。它以Bresenham直线算法为基础,通过对寻路过程分步实施来达到最快寻路的目的。该算法有较大的改进空间,具有一定的研究和实用价值。     

华应龙“教”我培养学生反思能力的方法

笔者曾观摩了国家级小学数学特级教师华应龙老师执教的《认识圆》一课,当学生已经学会用圆规画圆后,华应龙老师让全班学生各自自由地画一个圆,然后问：“你们画的圆一样大吗？”随手选了几个学生所画的圆,并通过实物投影展示出来,提问：“为什么大家画的圆不一样大呢？”有的学生回答：“不是一个人画的圆当然不一样大了。”     

华应龙“教”我培养学生反思能力的方法

笔者曾观摩了国家级小学数学特级教师华应龙老师执教姒识圆》一课,当学生已经会用圆规画圆后,华应龙老师让全班学生自由地画一个圆,然后问：“你们画的圆一样大吗？”随手选了几个学生所画的圆,并通过实物投影展示出来,提问：“为什么大家画的圆都不一样大呢？”有的学生回答：“不是一个人画的圆当然不一样大了。”华应龙老师笑了笑说道：“好!     

CNC系统逐点比较圆弧插补的新算法

插补技术是机床数控系统的核心技术,逐点比较圆弧插补法是圆弧轮廓的插补算法之一,其算法的优劣直接影响零件圆弧轮廓的加工精度和加工速度。文章在传统的逐点比较圆弧插补算法的基础上,提出以八方向进给取代传统的四方向进给,研究了偏差最小的走步方向的实现方法,同时研究了保证数控机床坐标进给连续的偏差递推计算过程,得出改进后插补算法的流程图。结果表明,新算法可以提高零件轮廓的逼近精度且减少了插补计算次数,从而提高了零件圆弧轮廓的加工精度和加工速度。     

精彩课堂需要预设与生成——《圆的认识》教学片断与反思

[教学片断]在学生认识了圆的圆心、半径和直径后,课堂教学进入到第二阶段——画圆。1.圆规画圆法。师:如果让你画个圆,你会怎么画呢?(很多学生拿出了早已准备好的圆规。)师:嗯,圆规是我们画圆的工具。那么你会用圆规画圆吗?(全体学生尝试画圆,在画     

数控系统DDA圆弧插补改进算法的研究

根据DDA插补算法的基本思想,提出了一种DDA圆弧插补改进算法,介绍了该算法的基本原理和实现算法。比较传统的插补算法,对插补改进算法的误差进行了具体的分析,结果表明DDA圆弧插补改进算法具明显的优势,可以有效提高计算精度和计算效率。     

在动手操作中激发学生的求知欲

在教学“圆的认识”一课时．我始终以动手画圆和探究圆的特征贯穿全课。本节课我安排了三个层次的操作活动：第一层次．多种方法画圆。先让学生用一支笔试画圆．当学生发现用笔画圆很难时．让学生说说这是为什么。这时学生就想到了怎样可以画好一个圆。让学生用准备好的各种工具开始合作画圆。     

多角度设计《圆的认识》教学

【教学设计一】从画圆的角度设计让学生学会画圆是"圆的认识"这节课的一个目标。从画圆的角度来考虑"圆的认识"的教学设计,就是把画圆不仅是作为这节课的一个教学目标,更是当做手段,认识圆的特征的手段。这种设计重在学生的动手操作,强调学生在画圆的活动中思考与认识圆的特征。主要的教学环节如下:第一个环节:用圆     

“错”也要“错”得“精彩”——例谈“圆的认识”教学设计

在苏教版教材五年级下册画圆的教学中,课本直接出示了画圆的步骤,让学生在老师的示范下按照步骤学习画圆。这样的教学能让学生在很短的时间内掌握画圆的方法和技巧,但忽视了学生在学习活动中的主体作用,偏重于对学生进行知识的“灌输”,     

从尺规画蛋,到近似画圆

圆规画圆信手拈来,水到渠成;徒手画蛋易如反掌,不费吹灰之力. 换一个想法:“用圆规画蛋,徒手画圆“怎么样呢?……