全脑观照下学校教育优化的深度思考

全脑观照下的学校教育优化是以学生为中心的教育,是践行全脑发展的教育,是提升学生思维的教育。积极变革学生的学习方式,通过构建全脑学习课堂,创设全脑校园环境,开发全脑校本课程,搭建有效实践平台,培植家校合作新态等实施路径,培养学习者学习能力、思维能力和自我约束能力,促进学生全面发展。     

艺术院校大学语文校本课程设计研究

高职教育阶段设计与开发适合艺术院校的大学语文校本课程,是提升大学语文课程实效性的必要路径。艺术院校校本课程设计要关注学生全面发展和学生的学习经验与兴趣。艺术院校大学语文校本课程设计要激发学生学习动机,使学生通过校本课程的学习爱上语文课,从而实现大学语文课程的实效性和育人价值。在艺术院校大学语文校本课程实践研究中,通过内容设计、目标、环节和评价的创新,可以促进高等职业院校学生的全面发展。     

提升学生核心素养的高中数学校本课程开发研究

提升学生核心素养的高中数学校本课程开发方向要开发趣味数学校本课程、开发体验式校本数学课程、开发职业规划前瞻性的数学课程;高中数学校本课程开发的实施对策要确保核心素养是校本开发的靶心、校本开发要关注学生的学法、校本开发构建多元化的反馈渠道,最终确保高中数学教学之中能够重视对学生非智力因素的教育,实现对核心素养目标的高效落实。本文分析了核心素养理论下高中数学校本课程开发的总体要求,提出了提升学生核心素养的高中数学校本课程开发方向,总结了高中数学校本课程开发的实施对策。     

高中英语校本课程开发的途径分析

新课改对教学内容、目标、区域等进行了详细的规定,提出要实现国家、地方和学校三级管理的要求,而英语校本课程开发(English School-based Curriculum Development)是实现三级统一管理的重要途径,是高中英语教学方法改革的重要步骤。每个学校应该根据该校学生学习情况、教师教学水平和本校学科安排等实际状况开发出适合本校的英语校本课程,从而调动学生学习英语的兴趣和热情,提高学生英语水平,有效提升英语课程在所有科目     

浅谈数学课程资源的开发与利用

在数学校本课程资源的开发利用的实践中,我们希望通过开发和实施多元化的数学校本活动,寻找到学生数学学习的快乐途径,让数学学习更具有活力,并最终提升学生数学的发展力。     

课程基地建设的价值追求与实践路径——以江苏省连云港市浦南中学物理课程基地建设为例

中小学课程基地建设的追求在于建构适合学校和学生学习实际的校本课程,在于丰富和完善学校课程体系,课程基地建设要立足学校实际,发挥教师和学生的两个积极性,以学生为本,把学生的需要和发展作为校本课程开发的出发点,确立学生是校本课程开发和实施的主体的地位。     

“生活家园”校本课程的开发实施

学校在执行国家课程和地方课程的同时,也要结合的本校传统和优势、学生的兴趣和需要,开发适合的校本课程。开发与实施“生活家园”校本课程,让学生健康安全地生活、有爱心负责任地生活、愉快积极地生活、动脑筋有创意地生活,促进了学校办学品质的提升和学生综合性生活素质的提高。     

校本课程的开发与实践研究——兰州市教育科学规划课题研究成果

校本课程开发不仅是国际教育的发展趋势,同样也是我们国家中小学课改的重要任务。这就要求学校必须结合小学生的认知规律和学习兴趣来进行校本课程开发。这对于学校是一个严峻且迫在眉睫的问题,学校必须高度重视校本课程的开发。在新课改的要求下,学校要不断完善和创新校本课程,开发更适合发展学生综合素质的校本课程。     

对校本课程开发的反思

<正>国家制定中小学课程发展总体规划,在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。构建适应社会和学生发展需要的课程体系,是基础教育课程改革的重要内容和目标。学校依据办学目标、学生需要、本校资源开发校本课程,提高课程适应性,有利于促进学生成长,提升教师课程意识和专业发展,实现学校课程创新,形成学校特色。然而,在思想品德校本课程开发过程中,一些校本教材要么变成讲稿,要么偏重某一方面,反而干扰了正常教学,校本课程开发要与学科课程相结合,为学生终身发展和教师教学服     

正确的选择成功的探索 --开发校本课程的研究与实践

课程的一般含义是指"有组织的教育内容,是教和学相互作用的中介",因此,开发校本课程,首先要考虑选择适合学校实际的教学内容和教学途径,为此,我们把握了"适合"二字,选择了"剪纸"作为校本课程的教学内容,以拓宽知识、练就技能,培养学生专心、细心、耐心等良好行为习惯,全面提高素质为目标,把手脑结合的实践活动作为教学手段.     

浅谈校本课程资源的开发和利用

<正>校本课程是落实新课程目标,更好地利用国家课程和地方课程的关键。校本课程开发和实施的好坏,直接关系学校的教育教学质量,也是关系教师专业成长的大事。一、提升理念,主动参与1.开发校本课程是教育发展的必然趋势校本课程具有草根性,具有顽强的生命力。在大力倡导校本课程之前,很多优秀教师,已经成功整合国家课程和地方课程,让它们变成了适合学生学习和便于自己组织教学的课程。笔者认为,这就是一     

基于学生的菜单式校本课程的构建与探索

正新课程实施后,校本课程的开发与实施已成为中小学课程开发的重要课题。我们学校的校本课程的开发,正是基于学生不同的天性禀赋和个性特点,为了满足不同学生的多元化学习需求,促进学生富有个性地健康成长,设置了菜单式的校本课程。一、菜单式校本课程实施过程的主要阶段第一阶段,根据学校情况确定课程总目标。菜单式校本课程学校要根据学生家庭现状、学生的学习和成长的需要及教师专业水平等实际情况去确     

开发全脑母语课程 促进学生学习力提升

近年来,沈阳市沈河区文艺二小学积极把脑认知科学的研究成果应用于学校实践,"以全脑开发为方向,以母语——汉语为特定训练环境,以校本化课程实施为载体,以提升学习力为终极目标"进行课程改革。使教育者有了新的定位,受教育者得到了新的关注,教育方式有了新的突破。     

感受校本课程的魅力

校本课程的开发和实施,给教师的专业发展提供了广阔的空间,校本课程开发实施过程中的探究合作有利于培养教师的专业精神,提升教师的专业技能,为教育教学注入新鲜的血液。校本课程的开发,更有利于改变学生的学习方式,为学生提供广阔的学习空间,提高学生的学习兴趣,拓展学生的视野,构建他们的精神家园。     

校本课程开发应关注学生的利益

校本课程开发应以学生的利益为出发点,不能单纯因为课程的发展、教师的发展和学校的发展而存在。关注学生的生存问题,提高学生的生存质量,消除学生的学习倦怠,提升学生的持续学习能力,是目前校本课程开发需要关注的重点。     

基于项目学习的高中信息技术校本课程资源的开发与应用——以Python校本课程为例

学习信息技术课程是学生信息素养养成的基本途径,程序设计类内容是信息技术课程的关键,程序设计类校本课程的研究与应用与日俱增.为有效推动校本课程的开发与应用,文章以Python校本课程为例,在教学活动中采用项目学习法,开发了系列的课程资源,以适应新时代要求,实现教学目标,优化教学活动,提升教学品质,促进学生核心素养的提升.     

校本课程开发要走进学生的真实世界

结合洞头列岛海洋生物校本课程开发的实践提出,校本课程开发要走进学生的真实世界,首先内容选择要符合学生的真实需求,其次课程实施要切实提升学生科学素养,最后学业评价要真实反映学生的学业水平,促进学生个性发展。     

泰勒的课程编制思想对校本课程开发的启示

泰勒认为无论是教育目标的确定还是学习经验的选择与组织,都要深入研究学生的需要和兴趣,评价结果也要看是否满足学生的需要和兴趣。校本课程开发的最终目的是促进学生在知识习得、思维训练、人格健全等方面的和谐发展。笔者认为学生的需要和兴趣是校本课程开发的基石,而在校本课程开发中如何满足学生的需要和兴趣,并使校本课程本身不断完善则是本文要解决的问题。     

基于地理实践力的校本教材开发——以镛城旅游深度开发为例

当前农村中小学地理校本课程开发还处于起步阶段,各类地理校本教材存在着课程目标不明确、课程体系不完整、课程内容应试化、课程实施流于形式、课程评价操作性不强等问题。文章基于镛城旅游深度开发实践,对校本课程开发过程中的课程目标制定、课程内容选择、课程结构体系构建、课程实施方法、课程评价体系构建等方面进行总结,旨在激发教师开发与实施校本课程的热情,并通过实施校本课程教学,提升学生地理实践力,开发具有地域特色的校本教材。     

高中校本课程研发教学的价值取向与实践路径

普通高中校本课程的研发教学既要服务于学生知识拓展与能力培养的基本目标,又要服务于提高＂升学率＂的功利目标,作为新课程改革理念与实践的推动因素与实际载体,同时也是学生理论学习与价值认同的＂诠释范本＂和校园文化建设的组成要素与有力推动。必须用体制来规范校本课程的开发教学、用学术来提升校本课程的开发教学、用实践来整合校本课程的开发教学,从而为保障校本课程研发教学的科学性、有效性提供体制前提、理性支撑和检验标准。