职业教育集团化发展困境与解决途径

集团化办学是加快职业教育发展、提升职业教育影响力的有效途径。本文总结我国职业教育集团化发展的主要进程，分析其中存在的突出问题，建议通过形成合理的利益分配机制，遵循科学的决幕机制，建立有效的沟通渠道，破解发展中面临的困境。     

学前教育职业教育集团化办学质量评价的保障

学前教育职业教育集团化办学质量评价保障体系包括四类构成要素。一是法规政策制度保障,稳定适配的法规政策制度体系对于学前教育集团化的建成、运行和办学质量的评价都是至关重要的;二是经费投入制度保障,经费投入既包括集团化办学的整体经费投入,也包括专门针对学前教育职业教育集团化办学质量评价的经费投入;三是利益协调机制保障,建立学前教育职业教育集团化办学的互利互惠动力机制有利于学前教育职业教育集团化办学质量的评价趋向公平和透明,助力办学质量更上新台阶;四是全程评价机制保障,从机制构成要素上分析,全程评价机制保障包括评价主体、评价客体、评价指标、评价方法和评价过程。     

职教集团理论探讨——兼析重庆现代服务业职教集团组建的必要性

组建职教集团,实施规模化、集团化、连锁化办学,已成为全国许多地方加快职业院校布局结构调整,促进职业教育资源整合,使职业教育更直接有效地服务于经济和社会发展,适应市场经济体制,与市场需求和劳动就业密切结合的重要方式和途径.为了更好地适应社会发展的需要,适应职业教育发展的需要,适应服务地方经济建设的需要,深化职业教育管理体制和教育教学改革,优化职业教育办学的外部环境,创新职业教育办学模式,实现职业教育与市场需求的对接,探讨重庆职教集团的组建是非常必要的.     

打造医药职教集团促进产教共同发展

职业教育集团化办学是我国职业教育改革发展新模式。本文立足医药行业特点，就医药职教集团打造的必要性进行了阐述，并提出了按照校企股份制模式组建医药职教集团的构想。     

加强校企合作、创新人才培养模式

职业教育的改革与发展需要行业企业的积极参与，坚持依靠行业企业发展职业教育与培训，是我们始终要坚持的一个重要方针。行业企业要继续单独或与地方、学校合作举办职业教育，通过参与职业教育的集团化、规模化、连锁化办学，进一步扩大职业教育规模。行业企业要发挥管理优势、资源优势及技术优势，与技工院校共同建设实习基地，开展工学结合、校企合作、半工半读。     

关于职业学校烹饪专业实现跨越式发展的思考

在城乡统筹的大环境下,城乡职业教育为构建和谐教育,必须实现跨越式发展。烹饪专业教育更应该实现跨越式发展,以满足市场需要。跨越式发展的特定涵义决定了烹饪专业必须以质量为根本,走内涵发展的道路,并从各方面挖掘潜能、形成办学育人的合力、积极探索集团化办学。深化改革、坚定不移的走精品化道路、各学校联合搭建各种平台,加强对外交流与合作,实现职业教育国际化等方面强力发展。     

关于职业学校烹饪专业实现跨越式发展的思考

在城乡统筹的大环境下,城乡职业教育为构建和谐教育,必须实现跨越式发展。烹饪专业教育更应该实现跨越式发展．以满足市场需要。跨越式发展的特定涵义决定了烹饪专业必须以质量为根本,走内涵发展的道路,并从各方面挖掘潜能、形成办学育人的合力、积极探索集团化办学。深化改革、坚定不移的走精品化道路、各学校联合搭建各种平台,加强对外交流与合作,实现职业教育国际化等方面强力发展。     

关于职业学校烹饪专业实现跨越式发展的思考

在城乡统筹的大环境下,城乡职业教育为构建和谐教育,必须实现跨越式发展.烹饪专业教育更应该实现跨越式发展,以满足市场需要.跨越式发展的特定涵义决定了烹饪专业必须以质量为根本,走内涵发展的道路,并从各方面挖掘潜能、形成办学育人的合力、积极探索集团化办学.深化改革、坚定不移的走精品化道路、各学校联合搭建各种平台,加强对外交流与合作,实现职业教育国际化等方面强力发展.     

致力于区域职业教育的合作——以衢州为例的实证简析

近年来,衢州在努力寻求与周边四省的区域性职业教育合作。其主要举措包括构建"校校联合、校企合作"的办学新模式,拓展"集团化、连锁化"职教办学新路子,加大资金投入、加强职教基础能力建设等。研究衢州的合作形式对我国的职业教育发展具有深远意义。     

新常态下供销合作社系统办好现代职业教育的机遇与挑战

当前我国新常态经济模式下,新一轮现代职业教育的良好发展态势已经形成,党中央和政府高度重视、技能型人才需求增加、集团化办学等为现代职业教育的发展带来了新的历史机遇。而"双师型"教师缺乏、职校与企业、行业对接不深入、人才培养定位不准确等,又使供销合作社现代职业教育发展面临新挑战,如何抓住当前机遇求得更好发展是今后供销合作社系统的工作重心。     

努力开创大渡口职教工作新局面

“十五”期间，大渡口区高度重视职业教育，以发展为主题，以改革为动力，以就业为导向，不断提高职业教育为经济社会服务的能力，取得了显著成绩。一是服务地方经济的职教体系初具规模，二是职教统筹管理机制日臻完善，三是办学特色独树一帜。大渡口区职业教育虽有较好的发展基础，但还存在着办学结构不尽合理，与行业联系不够紧密，招生压力大等问题，与先进区县的强劲发展态势相比尚有差距。     

职业院校办学模式思考

本文从职业院校的布局结构角度对教学模式有重要基础性影响方面进行探讨办学模式的构建，以便在我国职业教育大发展的情况下，构建起合理高效的职业教育结构体系提高办学效益和办学水平。     

引进市场机制 深化职业教育改革

更新观念，深化改革，始终把提高人口素质，培养适应科技发展需要的经济建设人才为办学宗旨；不断探索和创新办学的格局模式，大力发展职业教育，使职业教育为社会经济发展做出更大贡献。     

园校互动模式与职业教育内涵发展

职业教育与经济社会脱节,教学与生产实践脱节现象严重一直困扰着职业教育的内涵发展.职业教育如何坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,面向社会,面向市场,面向农村办学.按照市场的需要、社会的需要来办学,来培养学生,满足经济社会发展的需要,满足人民群众多样化的教育需求和学生终身发展的需求.就应该正确处理好学校与企业合作、优势互补、多赢发展.     

大力发展职业教育 推进城乡统筹和谐

大力发展职业教育，是有效实施农民转移工程，推进城乡统筹和谐发展，建设长江上游空港强区的重大举措；组建职教集团是发展职业教育的新思路；完善相关政策、加大财政投入是增强职业教育办学实力保证。     

职教集团背景下的高职高专“六位一体”校企合作办学模式研究

随着职业教育的集团化发展,职教集团下校企合作已形成一些较为成熟的办学模式,但仍存在一些问题。“六位一体”校企合作办学模式,将“招生、教学、资源、管理、就业、评价”密切结合,构成有机整体,有利于职教集团组织机构由松散型变为紧密型,提高行企业参与职教集团的积极性,进一步深化职教集团成员间的合作,最终实现校企双方互惠互利、合作共赢,对职教集团下的校企合作有非常重要的实践意义。     

校企一体化办学:职业教育发展的新趋势

校企一体化办学模式,是职业院校在依托产业办学基础上,逐渐发展演变而来的一种新型办学机制。职业教育依托产业办学在以往的教学实践中取得了卓越的效果,但在近一个时期,校企合作的方式取得的成效却日渐式微。因此,以传统传统办学机制为基础,努力探求校企一体化办学新体制,是现阶段职业教育的破局之策。     

集团化办学视域下学前教育专业实训基地共建主体的“责权利”研究

职业教育集团化办学主体的责任、权利与义务各不相同。政府有责任主导建立工作协调机制,有权利完善共建的法律法规和政策,有义务主导制定共建的长效机制文件。职业院校有责任对学生进行教育与管理,有权利让学前教育专业的学生获得高质量的实习实训,有义务提高技术支持与服务能力。行业企业有责任为职业院校培养适格师资,有权利获得专业的技术支持服务和满足需求的学前教育专业人才,有义务提供场地、设备、资金和学生实践。我们研究集团化办学视域下学前教育专业实训基地共建主体的“责权利”,明确共建主体各方的责任、权利和义务,方能稳定和巩固“共建”的模式,强化“共建”的实效。     

新加坡南洋理工学院教学特色与启示

新加坡是职业教育发展比较迅速的国家之一,新加坡的职业教育的许多办学理念值得我们借鉴和学习。本丈较为详细介绍了新加坡南洋理工学院的办学特色,以及对我国职业教育的启示。     

在职业教育中体现素质教育思想的研究

引论 近年来,在国家政策和法律法规的大力支持下,我国的职业教育得到了前所未有的发展机遇,职业教育已基本走出规模小、效益差的低水平发展模式,正向大规模、集团化、高层次、多功能方向全面发展.最近,温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话明确了今后一段时间内职业教育工作的主要任务,要求各部门要统一思想、明确任务、狠抓落实,推动我国职业教育的深入发展.