王行宽全国名中医传承工作室简介

王行宽全国名中医传承工作室创建于2018年,工作室依托于湖南中医药大学第一附属医院建立,自工作室成立以来,本着“有教无类地加强全国名中医学术思想传承工作,探索建立中医药学术传承、推广应用和中医药人才培养的有效方法和创新模式”的原则,着力于王行宽教授学术经验的发掘整理及学术思想的继承发扬。     

名中医工作室巡礼 刘平教授

“刘平名中医工作室”为上海市名中医工作室、上海中医药大学附属曙光医院名中医工作室,于2011年9月在曙光医院正式挂牌成立。现有工作室成员5人,主要开展中医药诊治慢性肝炎、肝纤维化、肝硬化、肝癌及脂肪肝等多种慢性肝病的临床研究。     

成立名中医工作室 传承中医诊疗经验

中医药的继承、发展和创新工作是一项长期的系统工程,是中医药界当前的首要任务。以建立名老中医工作室为载体,通过对经典著作的学习、跟师门诊、申请科研课题以及撰写学术论文等途径,有利于加强名老中医学术思想和临床经验的传承与创新,促进中医人才与学科建设的不断发展壮大。通过上述途径已经取得了部分成绩,但仍需进一步努力。     

名中医工作室巡礼 范忠泽教授

上海中医药大学附属普陀医院范忠泽名中医工作室成立于2011年11月,为上海市名中医工作室。工作室现有成员6人,主要开展中医药治疗恶性肿瘤的临床及基础研究。     

名中医工作室巡礼 黄吉赓教授

<正>上海中医药大学附属曙光医院"黄吉赓名老中医工作室"成立于2005年;2010年被国家中医药管理局立项为"全国名老中医药专家黄吉赓传承工作室";2012年上海市卫生局于上海广德中医门诊部成立"黄吉赓名医传承工作室"。黄吉赓,男,1929年出生,江苏南通人。教授、主任医师,上海市名中医,上海市及全国名老中医药专家学术经验继承班指导老师。黄教授出身于中药世家,少年时代从父学习中药采购、炮制和配方,对中医药产生了浓厚兴趣。1949年毕业于上海中医专门学校,为丁     

中医特色治疗的临床应用和护理实践

随着现代医学模式和人民群众对健康需求的转变,护理工作已由单纯的疾病护理向预防保健方向发展,在中医基础理论指导下,将治疗和护理有机地结合在一起,创建传统中医药与现代康复相结合的治疗和护理模式,不断总结中医特色护理经验,弘扬中医药优秀传统文化.     

中医学专业学生中医思维建立的实践探索

中医教育进入高等教育行列已有60 余年[ 1 ].作为一名从事中医教育工作的教师,同时承担中医临床诊疗工作,面对目前的现状,立足包头医学院中医学院建院以来的发展过程,进行了深入思考.中医学院自2014年建立以来,吸收和借鉴已有高等中医药院校的发展经验,积极探索自身的发展模式,以院校教育与师承教育相结合,班级制与导师制相互补充的人才培养模式,形成了医德与职业素质、知识积累、实践能力、中医思维、中医文化素养、创新思维等6个维度结合起来的中医培养模式[2].其中,中医思维的建立在培养中占有重要的作用[3].中医人才的培养必须以中医思维建立为基础,而中医思维之建立在院校教育体制下需要探索更多的实践方法.     

PBL教学模式与留学生中医文化教学

中医文化是中华民族传统文化的重要组成部分。近年来,随着中医药热在世界的兴起,来华进入中医院校学习的留学生逐年增多。正确理解中医文化内涵、构建中医思维模式是学好中医药学的前提与关键,因此,如何利用先进的教学理念,采取更为科学的教学模式开展中医文化教学,及时解决留学     

中医文化对高校文化育人价值的思考

推进文化育人是新时期加强和改进新形势下高校思想政工作的现实要求,也是形成三全育人格局的重要途径。中医文化作为中国传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的育人思想。中医药类院校应深度挖掘中医文化的育人资源和价值,探究中医文化与融入到高校具体育人实践的契合之处,从而在推进中医文化继承和发展的同时,不断开创中医药类高校文化育人的新局面。     

谈高等中医院校的双语教学

由于中医药与中国传统文化之间的紧密关系,双语教学的开展有可能造成文化遗失,高等中医院校开展双语教学受到了质疑。但高等中医院校进行双语教学对发展中医药具有重要意义,只要合理认识与开展,双语教学不仅不会造成传统文化的遗失,还会促进中医药的创新发展以及与国际教育的接轨。     

钱超尘教授中医文献研究特点及其学术成就初探

<正>钱超尘教授是我国著名的中医训诂学家和中医文献学专家,擅长以《说文解字》为核心的文字学、音韵学、训诂学、校勘学、考据学,为乾嘉学派正统传人。他在北京中医药大学40余年教学生涯中,勤勉治学,孜孜不倦,在中医文献研究及中医经典著作的语言研究方面开拓新领域,对中国传统文化、中医古籍相关学科的传承与普及做出了重要贡献。基于钱超尘教授精湛的学术造诣,北京市中医药管理局成立"钱超尘人文学术传承工作室"作为北京中医药     

传统文化教育与高等中医人才培养

中国传统文化是中医学赖以生存和发展的土壤，是衡量中医学术定位和科学价值的文化坐标。坚持传统文化特色才能体悟中医学说之真谛，把握中医理论之精髓。传统文化教育的缺失，致使中医学与其母体文化出现断裂，严重影响了高素质中医药人才的培养。中医教育必须立足中医特色，培植中医传统文化土壤，注重中医特色思维模式的养成，以培养真正具备传统医学理论和技能的创新型人才为宗旨。     

浙江中医药大学召开名中医工作室，重点专科建设经验交流会

2014年7月7日下午,浙江中医药大学召开附属医院名中医工作窒、重点专科建设经验交流会,来自21家附属医院的分管院长、职能部门负责人以及国家级名中医工作室和重点专科建设项目负责人等80余人参加了会议。浙江省中医药管理局有关领导和浙江中医药大学副校长方剑乔出席会议并讲话。     

名中医工作室建设的实践与探索

以上海中医药大学附属龙华医院名中医工作室建设为例,介绍名中医工作室的传承方式、管理模式、制度建设、考核机制及所取得的成果,以期为名中医传承模式的创新提供借鉴。     

关于中医思维模式的思考

中医思维是以中国数千年的传统文化积淀为根基,在中医药学知识背景下对人类生命活动及其相关联问题的思考。在中医药理论与实践中,这些思维模式被完整的保留而得以体现,继承和发展中医药理论需要重视中医思维模式的研究。思维模式是用最精炼的语言勾勒出该思维活动基本规律的框架,如中医"取象运数,形神一体,气为一元"的整体思维模式。通过思考中医思维模式,反思到底什么是中医特色,更好地促进中医学术发展。     

文化自律性不足阻碍中医发展——对张伯礼院士《关于中医文化传承发展的思考》感悟

中医起源于东方哲学,与中国传统文化一脉相承,中医文化的自信性、自觉性、自立性、自律性都影响着中医的传承与发展。文章就现代中医传承与发展过程中文化自律性的重要性及如何遵从中医文化自律性,促进中医药事业蓬勃发展展开论述,以期通过加强中医文化自律性使中医药事业步入健康轨道,走可持续发展之路。     

认真学好中医,成为新一代名中医

大家都知道，中国医药学是一个伟大的宝库。中医药文化是中华民族优秀传统文化中体现中医药本质与特色的精神文明和物质文明的总和。是博大精深、洋洋大观的。大体说来：中医药文化是以中国的文学、史学、哲学为基础，以中医古典医籍、中医历代名家中医的文物、中医的历史及其遗迹形成中医药文化。可见中医药文化与整个中医学理论、学派、医德、医风是一体的，也是不可分割的。其具体内容是中医理论、中医临床经验、中医各家的学术思想、伦理、医德、中医药各方面的知识等。     

论传统文化认同与中医的关系

[目的]探讨传统文化与中医的关系,分析传统文化认同现状和原因并提出对策。[方法]运用文献研究和调研方法对传统文化认同现状以及与中医的关系进行探讨,剖析传统文化认同危机的原因,并提出相应对策。[结果]当前中医教育忽视传统文化的价值和中医学的人文属性,导致大学生对传统文化认同的降低,已经严重影响中医的传承发展。导致此现状原因有现代教育的缺失、西方文化影响、现代网络等多方面因素,因此必须从改变当前教育模式,加强有效引导等多角度干预,增强现代大学生对传统文化的认同感。[结论]理清传统文化认同与中医传承的关系,积极采取有效的干预措施,构建传统文化认同,是促进中医药传承与发展的重要途径。     

高等中医院校双语教学的必要性思考

中医药学与中华传统文化关系紧密。由于双语教学的实施有可能会造成的文化遗失问题而使人们对高等中医院校的双语教学产生了质疑。本文就双语教学对传统文化的传承,对中医药发展以及中医药人才培养所具有的重要意义进行了阐释,肯定了只要合理认识与开展双语教学,实现时代创新与秉承传统的有机结合将更有利于我国传统医学的发展。     

中医五行音乐疗法护理培训师工作室的建立与实践

目的 探讨“中医五行音乐疗法护理培训师工作室”对中医护理师资人才培养的效果。方法 设立“中医五行音乐疗法护理培训师工作室”,成立师资培训团队,制订工作制度,开展以工作室领军人物为中心的教学模式,对学员进行“中医五行音乐疗法”相关内容及中医基础理论、技术创新应用方法等培训。结果 2018～2020年,该工作室共培养中医护理师资26名,培训结束时进行中医基础理论及五行音乐基础理论知识考核、病例分享、临床实践考核,考核成绩平均分大于84分;采用“中医五行音乐疗法”治疗的病种、治疗的病例数逐年增多;发表相关护理论文5篇,获批护理课题2项。结论 “中医五行音乐疗法护理培训师工作室”的建设创新了中医护理技术培训模式,丰富了中医护理师资培训模式,培训效果显著。