党史学习教育涵养高等中医药院校师德师风建设路径研究——以福建中医药大学为例

新时代对高等中医药院校师德师风建设工作提出了新的要求.全方位、多举措、多角度开展师德师风建设,构建师德师风建设长效机制,不断增强其针对性和有效性是高等中医院校推动教师思想政治工作的重要任务.本文以新时代高等中医院校师德师风建设存在的问题为切入点,探讨党史学习教育赋能师德师风建设的必要性,并提出应从把牢正确方向,加强教师...     

师德师风建设新途径的探索研究

为了解师德师风现状，探讨师德师风建设的新途径，为高校师德师风建设提供一定依据与参考，采用问卷调查法、定性研究的深入访谈法及专题小组讨论法对某高校基层学院进行调查。调查分析表明：师生共促；加强制度改革，完善考核制度；鼓励教师参与学生工作及学生管理是高校师德师风建设的有效途径。     

中医高等院校临床实习带教教师师德师风建设的研究与实践

中医高等院校临床实习带教教师师德师风的建设直接关系着培养中医药人才的质量,对中医药事业的发展具有战略意义,将师德师风的建设形成一个长期有效的机制,这是解决问题的长远决策。     

我对师德师风建设的认识

师德师风,就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取,以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。教育大计,教师为本。师德师风不是空泛和抽象的,它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等密切相关,并具体体现在教师的教学、科研、实践等各项具体工作中。教师是落实以德治国方略,推进素质教育的实施者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,是实现科教兴国战略的生力军,如何加强师德师风建设是我们必须面对的新课题。1加强师德师风建设的重要性和紧迫性2006年6月9日,胡锦涛总书记在给孟二冬教授女儿的亲笔回信中,对孟二冬教授的感人事迹给予了高度评价,号召各行各业的人们学习孟二冬教授的崇高精神和优良品德。教育部提出“深入学习贯彻总书记回信精神,切实把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置,切实把师德建设摆在教师队伍建设的首要位置,切实把育人为本摆在学校全部工作的中心位置等三点意见”。由此可见,师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。对一个学校来讲,师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,又决定着学校的学...     

新时代加强高校师德师风建设的四重向度

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。党的十八大以来,习近平总书记对高校师德师风建设作出一系列重要指示,亲自部署谋划师德师风建设。当前,高校师德师风建设的整体态势是积极良好的,但仍面临协同管理机制有待进一步完善、教师育人意识有待进一步提高、师德培训成效有待进一步深化、评价考核体系有待进一步健全等问题。站在新的历史方位上,高校需着眼于新形势新情况,从构建师德师风建设运行体系、健全师德师风建设引领体系、健全师德师风建设考核体系、打造师德师风建设关怀体系等向度,进一步深化新时代师德师风建设,全面提升高校教师师德水平。     

中医药院校青年教师师德师风建设路径研究

师德师风作为评价教师队伍的第一标准，也是社会关注的焦点。中医药院校师资队伍建设应以师德师风为核心，通过优化顶层设计、开展宣传教育、完善考评体系、落实奖惩机制，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高水平教师队伍，落实立德树人根本任务，为党育人，为国育才，促进中医药高等教育可持续发展。     

以师德师风为核心加强师资队伍建设

为认真贯彻执行教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》(教师〔2019〕10号) ,中共吉林医药学院委员会不断提高政治站位,以《吉林省特色高水平大学、特色高水平学科专业建设项目实施方案》《吉林省高校分类评价实施方案》为总要求,以师德师风为核心,通过进一步完善制度保障、创新实践路径和严格监督落实等方式,努力推动师德建设常态化、长效化,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,争做新时代"四有"好老师和"四个引路人",努力加快推进自身高质量、内涵式发展,提升办学层次和办学质量,为进一步提升服务区域经济社会与医药卫生事业发展能力贡献力量.     

充分认识加强师德师风建设的重要性

邓小平同志指出:“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟,有文化的劳动者,关键在教师”。教师是人类灵魂的工程师,是社会主义精神文明的建设者和科学文化知识的传播者,优良师德师风是高素质教师队伍的集中表现,因此加强教师优良师德师风建设是加强师资队伍建设的重要内容,必须常抓不懈,抓紧抓好。     

浅谈高等医学院校师德师风建设

本文阐述了高等医学院校师德师风建设的内容、要求、途径以及监督保障,分析了师德师风建设在医疗卫生事业发展中的重要性,强调了加强师德师风建设对于提高医学学生的整体素质,促进医疗卫生事业健康发展具有重要的现实意义和长远意义。     

高校党建工作在师德师风建设中的重要作用

2018年5月2日,习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出:"要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准".2018年9 月10 日,习近平总书记在全国教育大会讲话中再次强调:"坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务".2019年12月14日,教育部召开全国师德师风建设工作视频会议,全面部署落实新时代教师职业行为准则和师德师风建设各项工作.     

高校师德师风建设的必要性

"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本".教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,是实现科教兴国战略的生力军.如何加强师德师风建设是我们必须面对的新课题.     

加强师德师风建设,构建和谐校园文化

高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求,也是教师不断进取,赢得成功的力量所在.师德师风决定着一个学校的学风校风和精神风貌,是构建和谐校园文化的重要保证.     

新时期加强医学院校师德师风建设的实践与思考

教师是人类灵魂的工程师,高校教师的师德师风建设是决定高等教育水平和质量的重要因素之一.本文以北京大学公共卫生学院的具体实践为例,探讨新时期进一步加强医学院校师德师风建设的内容和方式,以期提供一些参考和借鉴.     

临床医学研究生导师师德师风的现状调查与研究

目的　分析临床医学研究生对导师师德师风的评价和需求，探讨医学教育中师德师风的建设途径。方法　调查江苏省某医科大学2 268名临床医学研究生对导师师德师风的满意度、符合程度评价及建议。采用SPSS 26.0软件对满意度进行秩和检验，对建议进行质性分析。结果　研究生对导师师德师风的总体满意度较高；认为导师师德师风各条目描述"非常符合"均在80%以上；学生建议经质性分析得到监督反馈、导师培训、奖惩体系、沟通交流、关爱学生、学术指导6个主题。结论　临床医学导师师德师风评价总体处于较高水平，师德师风的培养引导、监管机制和奖惩体系仍待完善。     

高等中医药院校师德师风建设的实践探索——以江西中医药大学“知行合一”班为例

建立敬业奉献、严谨笃学、立德树人的师德师风和大医精诚的医德医风,为祖国中医药事业的发展和传承培养大批高层次中医药人才,是中医药高等院校的重要任务之一。而如何建设并形成这样的师德师风,打造一种常态化的教育模式,需要我们不断地探索。江西中医药大学秉承其学校精神创办的"知行合一"班,就是这样的一种有益探索,实践证明,效果良好。     

当前形势下加强高职院校师德师风建设的重要性和迫切性

所谓师德,就是教师的职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德建设是教师队伍的核心和灵魂。所谓师风,即教师从教的道德作风。随着高职院校的蓬勃发展,教师队伍的建设将在很大程度上决定中国高职教育事业的发展,决定高职教育人才的培养质量。在新形势下,加强高职院校的内涵建设、师德师风建设将有着非常重要的意义。     

卫生职业学校师德师风调查

目的调查卫生职业学校师德师风状况。方法采用自制调查表进行不记名调查。结果学生对教师的总体满意度达81.7%,各项目满意度以教学能力最高,不满意度以教学态度最高;条目满意度最高的是"重点突出,能够讲解相关的新进展、新技术,举出典型事例或病例";最低的是"讽刺挖苦学生"。结论卫生职业学校师德最为欠缺的是教学态度和教学情操,应加以改进。     

青年教师师德师风建设现状分析及对策研究

青年教师作为学校未来发展的中坚力量，其师德师风建设直接影响着学校的整体发展。在进行问卷调查及大量访谈、座谈的基础上，我们详细地分析了北京大学医学部学生对本部青年教师师德师风现状的认知情况和青年教师对自身基本素质的认知情况，并以此为切入点，力求找出青年教师在师德师风方面与学生要求的差距所在，探讨努力的方向与改进的对策，使青年教师的综合素质和学术水平不断提高。     

浅谈加强高等院校教师的师德师风建设

师资队伍建设是高校队伍建设的核心，没有一支好的师资队伍，就不会有较高的教学水平，也不可能培养出高质量的人才。全面推进素质教育，不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。目前，高校教师师德师风建设面临的任务重，要求高，已成为高等教育工作中亟待研究和解决的重要课题。     

以教师文化载师德师风 化高职理念筑育人之基

教师文化是师德师风的重要载体。从教师文化内涵、价值体现出发,结合职业教育特征,重点讨论高职院校教师文化的4个着力点——理念文化、行为文化、素质文化、协作文化,体现＂以文载德、以文化人＂这一教育精髓。