写字教学的问题及对策

对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生,通过写字教学,可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。最近,我从学生的作业中发现了写字教学的不足:①字的各个部分比例失调,头重脚轻,左挤右,左右两部分上下平齐,没有做到"比例适当、随字立形。②左右、上下、上中下结构的字写得分了家。③     

小学语文的教学策略

<正>教学策略是教师为实现预期的教学目标解决教学中出现的问题所采取的有关规则、技能与方法及调控措施。1.创设情境,让学生主动写字例如,"替"字的教学。"替"字笔画较多,结构较复杂,写起来十分不易。由于不能很好地掌握字的结构,学生写出来的"替"字,上下分离,两个"夫"字左右"分家",不紧凑,不端正。我引导学生观察电脑画面,让学生听故事:"小夫、大夫玩累了,找个凳子坐下来,可是凳子小,怎么办呢?"学生立刻七嘴     

观察,写好汉字的第一步

<正>新修订的语文课程标准进一步强调了写字教学的重要性,其在"写字教学建议"中指出,每个学段都要指导学生写好汉字,提高书写质量。它还新增了一条关键性的建议:要在每天的语文课中安排10分钟,让学生在老师的指导下随堂练习,做到天天练。观察是低年级学生写好汉字的第一步,那么如何指导低年级学生观察范字呢?一、观察范字结构,明确构字部件比例汉字结构有独体、左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围结构之分。除独体之外,每个字的构字部件之间有     

有趣的字词教学

字词教学是枯燥无味的。这些年的字词教学,我几乎都是采用对比的方法来进行。如教"备"时,我会找一个学生学过的形似字"各"进行对比教学。要求学生这样做:一是找出两个字的相同点(都是上下结构,     

《识字四(2)》教学设计

教材分析:本课需要书写的有5个生字,分别是"香、草、杏、西、石"。可以把这五个生字分为两类进行学习,即上下结构的字和独体字。设计理念:一年级学生年龄小,注意力不够集中,良好的写字习惯还没有完全养成,笔画笔顺不够规范。所以在教学中,我采用灵活多样的教学手段,激发学生的写字兴趣,重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写     

错出的美丽

教完《长江之歌》,我发现很多同学在默写课文时把"赞美长江"的"赞"字写错了."赞"是上下结构的字,上面是两个"先",这一眼就能看出来.可学生们错就错在这两个"先"字上,因为第一个"先"字悄悄地在笔画上作了变形,最后一笔换成了竖提.     

写字教学的问题及对策

对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生,通过写字教学,可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。最近,我从学生的作业中发现了写字教学的不足：①字的各个部分比例失调,头重脚轻,左挤右,左右两部分上下平齐,没有做到＂比例适当、随字立形。②左右、上下、上中下结构的字写得分了家。     

写字大课堂

这一期我们继续学习上下结构的字,上下宽窄不均匀时应怎样合理安排两者之间的位置。一般来说,上面宽展的字要覆盖下部的笔画;而下部宽展的字要托住上部,且收敛上部笔画。书写技法：上下结构的字,上部有横、横钩、撇捺作主笔时,要尽量伸展,下部笔画紧收以便让主,呈上宽下窄之势。     

“爸”是什么结构

正今天学生做作业,有道题问"爸"是什么结构。学生有的选择"半包围",有的选择"上下结构",我也不知道怎么判断:因为小学语文字词句段篇(一年级上册)《开心教程》上面的"爸"写的是"半包围",而我买的《小学教材完全解     

由点及面促生成

<正>小学阶段的课堂,往往在教师抛出开放式问题后,学生反馈出的各式信息,资源会十分丰富,然而这些生成的资源呈发散状,且零星、无序,不利于学生识记,只能呈现当时的精彩,而不能让学生形成良好的思维方式。我认为,教师必须采取织网策略,帮助学生对自己的表述进行有效的梳理,将自己散点式的感受变成整体的知识,以便提高今后学习的能力。教学课例:《水乡歌》(苏教版第二册)出示:装、湖、飘、箩、新师:请小朋友们仔细观察这些字,你有什么发现?生:"飘"和"新"是左右结构的字。生:这些字里只有一个是上下     

写好纵向结构的字(一)

正小朋友们,纵向结构是指上下结构和上中下结构。在书写这类字时,仍要把握"方块形"特点,可适度偏长。上下平分结构这类字上、下部分形状大体相同,高度基本相等。上、下大致平分空间。字例书写要领竖:厚重。     

“弟子不必不如师”

福建人民出版社1982年11月出版的《小学语文第四册备课用书》第22页中写道:“兜”是上下结构,上面由组成,笔顺是先中间后两边”。在教学中,我按照上述方法进行笔画笔顺指导。可是有一位学生,通过仔细观察,向我提出:“兜”字右上角不是(一画),而是(两画)。我查阅了上海辞书出版社1980     

书法教学习字帖——《王羲之圣教序》(二)

正2.结构规律结构,即集点画部首根据汉字的结构类型进行安排组合。观察结构,首先要确定单字的结构类型。汉字的结构类型,一般分为:独体字,合体字。合体字中,有上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构。根据结构类型进行单字结构的分析,结构类型决定大多数字的外轮廓变化。外轮廓,是指字的长、方、扁的大致形状。如:上下结构的字易于长,左右结构的字易于方或扁等     

作品点评

吴秋莹同学的作品用笔干净利落,轻重得当,结字方方正正,端庄大方,章法布局完整合理,是一幅整体感不错的作品。建议:1.左右结构的字除了注意左右的穿插避让,还要注意左右大小的协调,左右之间的距离要合适。如"隐、隔"两字的左耳旁都偏大了些,"桥、桃"两字的左右两边挤在了一起。左中右结构的字也是如此,"湖"     

怎样教学生写好合体字

合体字是由两个或两个以上的部件组成的汉字。合体字各部件之间的大小、位置关系有一定的规律可循。由于年龄、能力的差异,很多小学生在写合体字时存在困难,所以我从以下几个方面指导学生写好合体字。一、让学生心里有结构汉字是方块字,整齐对称的汉字能书写在田字格里。失去田字格的约束,汉字书写往往会乱了章法。在教学生写字的时候,应该从第一天起,就帮他们建立起田字格的概念。虽然经过一年的练习,学生对田字     

写好横向结构的字(一)

正横向结构是指左右结构、左中右结构的字。这类字可写得稍宽一些,左、右两部分或左、中、右三部分要分别写清晰,不要紧紧地粘连在一起。1.左右平分结构。左右平分结构是指一个字的左右两部分大致上等宽、等高,书写时,左右各占的位置要大致相等,不要一边太大、一边太小,影响美观。需要提醒大家的是:尽管"左右平分",书写时还是要尽量遵循"左紧右松"的基本原则。     

错出的美丽

教完《长江之歌》,我发现很多同学在默写课文时把"赞美长江"的"赞"字写错了。"赞"是上下结构的字,上面是两个"先",这一眼就能看出来。可学生们错就错在这两个"先"字上,因为第一个"先"字悄悄地在笔画上作了变形,最后一笔换成了竖提。这一小小的不同稍不留心就会被忽视,我们班的那些个马大哈即是如此。     

从学生的字谈写字教学

最近,我就小学生的字作了些调查研究。调查对象:低中高年级的学生;调查项目:写字簿、语文笔记、作文簿。从这些作业的字中,我发现了许多共性的问题。不仅从中发现了写字教学的不足,也找出了一些解决问题的方法。这些问题归纳起来有以下几个方面: 一、字的各个部分比例失调。这里又分以下几种情况: 1.头重脚轻。上下、上中下结构的字最容易出现这种情况。2.左挤右。如“秤”字,左边的“禾”写得很大,右边的“于”被挤得很小。3.左右两部分上下平齐,没有做到“比例适当、随字立形”。如“细”字,左边的“乡”应细长一些,右边的“田”应适当居中,如果将右边的“田”写得与左边的“纟”上下一般齐,字就显得臃肿了。     

“看”和“愿”这类字是什么结构

问：“愿”和“看”这类宇是上下结构还是半包围结构？答：“愿”和“看”这类字的结构比较特殊,很多老师对这类字属于什么结构有疑问,有的认为是上下结构,有的则认为是半包围结构（左上两面包围）。我认为这类字的结构介于上下结构和半包围结构两者之间,但上下结构的特征更为明显。     

半包围结构的“含”与“露”——硬笔书法半包围结构的字教学课例

在小学硬笔书法教学中,书写好每一个笔画是第一个难点。而从笔画到生字的过渡中,结构尤为重要,所以引导学生观察字形结构,并学会归纳一类字的结构特点,可以更好地帮助学生写好汉字。两边半包围结构的字,最常见的有两类:一类是"左上包";一类是"左下包"。"左上包"的书写要领是"下要出","左下包"的书写要领是"底宜长"。要写好半包围结构的字,除了结构正确、匀称,还要注意笔画之间的"穿插避让"。