按摩推拿学手法操作形式名称、功效与应用的规范化研究

目的探讨一指禅推法等五种手法的手法操作形式名称、功效与应用,以力求按摩推拿学手法的规范化表述。方法以10本按摩推拿学教材为研究对象,对教材中有关一指禅推法、拿法、按法、拨法、缠法的手法操作形式名称、手法功效和应用加以整理及采用单变量频数分布分析。结果在10本按摩推拿学教材中,一指禅推法共列出10种操作形式名称,按法11种,拿法5种,拨法6种。一指禅推法共列出23种功效,43个病（症）;按法21种功效,35个病（症）;拿法15种功效,24个病（症）;拨法5种功效,22个病（症）;缠法6种功效,7个病（症）。结论不同教材对按摩推拿学手法的操作形式名称、功效与应川的表述上存在着差异,应规范、统一手法表述,以利于按摩推拿学的普及及推广。     

肩部摇法在历版推拿教材中的演变

肩部摇法是临床常用的一种治疗肩关节疾病的推拿手法,该文通过梳理1959年至今各高校推拿学系列教材及特色教材中肩部摇法的发展脉络,对肩部摇法的概念、归类、分型、动作要领、注意事项、作用及应用进行整理。经过历版教材的不断演变,肩部摇法内容逐渐丰富,手法操作由简入繁,种类由单一到多样,名称由繁杂到统一,操作逐渐趋于规范化。     

近20年《伤寒论》规划教材研究

《伤寒论》课程是高等中医药教育的主干核心课程之一,既是中医基础与临床之间的桥梁课,也是中医临床技能的提高课.2003-2016年,人民卫生出版社、中国中医药出版社共出版发行了7种版本《伤寒论》规划教材,适用于本科及长学制中医学、针灸推拿学等专业.文章通过对其系统、全面的研究,发现各版教材均具有以"三基""五性"为主要指...     

亦谈《人体解剖学》的课后复习

本文举例说明尝试回忆法、阅读教材法、整理笔记法和查找资料法在解剖学课后复习中的应用,希望对学生学习有所启发.     

浅谈《推拿学》课堂教学四要

《推拿学》是以中医基础理论为指导,运用推拿手法、功法与穴位,来研究防治人体疾病及其作用原理的一门临床学科。通过课堂的教学,使学生掌握推拿学的三基(基本理论、基本知识、基本操作技能)水平,使之在今后工作中,成为独立运用推拿防治疾病的高级推拿专业人才。笔者结合自己多年的推拿教学经验,兹就如何上好《推拿学》的课堂教学四要简介如下。1认真备课,娴熟内容,是提高课堂教学质量之关键教师课堂讲授内容质量的好坏,对学生有直接的影响,只有认真备课,娴熟内容,才能讲好课,才能得到学生的尊重。在备课时,要“立足于教材而又高于教材”,因…     

医学大专药理学《绪论》一章教学浅见

在药理教学中,教师们总是把重点放在对具体药物的讲解上,而忽视了对《绪论》的介绍甚至是一代而过,虽然本章并没有对具体药物的介绍,但它是药理教学的开篇,讲授效果如何,能否引起学生学习对药理学的兴趣,对教师以后的教学以及调动学生的学习主动性都有重要影响,所以本章的教学效果对以后的教和学都有巨大的影响。就此笔者提出一些在《绪论》教学中的粗浅认识,请同行们指教。1内容安排方面对于不同版本的药理学教材《绪论》的内容、篇幅虽各有差异,但其基本内容却万变不离其宗,无外乎三个方面:药理学的定义,药理学的研究内容和药理学的发展史。而且药理学作为一门重要的医学桥梁学科其知识点广泛而又相对不易掌握因此有必要向学生介绍一些切实可行的药理学学习方法。这样在《绪论》一章中就应该讲清以上四个问题。在《绪论》教材的编写中各位编者的意见和思路各有不同,也未必能和教师的经验和讲授特点相吻合,因此在教学中不必拘泥于教材,可以根据自身的情况和学生专业重新整和,讲授自己的《绪论》。例如:当一个医学生拿到药理学教材他(她)首先想的一定是什么是药理学?这门学科要讲什么?这门学科和药有什么样的关系?甚至会进一步想到为何不直接叫药学?等等。因此在教学中有必要着...     

培养推拿教学中学习兴趣的探讨

随着推拿学的迅速发展,推拿学受到广大学生的喜爱,但是在课堂上对推拿的兴趣需要进一步提高,学习过程中枯燥的内容、辛苦的手法训练会使一些学生厌倦。在近几年的教学改革过程中总结出：树立推拿的概念、难度大的手法贯穿到整个手法训练中、常用诊断方法结合具体疾病讲解等几方面使学生的兴趣有很大提高,学生的实践动手能力也有很大改善。     

中专护理专业解剖学教材的对比研究

通过对各版解剖学教材及其章节内容进行对比分析,说明教材内容的演变更新与卫生职业教育的培养目标相吻合。     

非针推专业推拿学教学效果的调查报告与分析

目的:了解选修《推拿学》课程学员的总体情况,包括其学习目的,学习方式,学习要求,来进一步提高《推拿学》这门基础教学课的教学质量。方法:对选修《推拿学》课程学员进行一般问卷调查。结果:学员对《推拿学》课程学习兴趣较往年有所提高,有89.47%的学生认为本课程对自己启发帮助大;80.26%的学生对本课程的总体评价好。78.95%的学生在学习本课程前未学习过推拿方面的相关课程;有69.75%的学生在课余是想到就练习手法,且持续时间每次仅10min左右。结论:要有针对性地,从课上及课余多种方式、多种渠道来提高学员对本课程学习的积极性,增强学生的实践操作能力。     

基于推拿教材分析腰椎坐位定位旋转扳法的发展脉络

【目的】分析各版本推拿教材中关于腰椎坐位定位旋转扳法的内容并探究其发展脉络。【方法】收集1960年至2021年间出版的36本推拿类教材，整理并分析腰椎坐位定位旋转扳法的主要内容，比较其在操作要领、临床适应症等方面的差异性。【结果】通过汇总各版本教材中对该扳法的描述，发现该扳法变化的重点在于定位、旋转、发力技巧以及“弹响声”。【结论】随着教材版本的不断更新，腰椎坐位定位旋转扳法的归类从笼统到具体、定义从模糊到清晰、操作要领从简单到详尽，手法逐渐规范，其作用和适应证也不断地丰富和完善。该手法对于治疗腰椎疾患具有较大优势，选取该手法作为研究方向有助于其在腰椎疾患的治疗领域中发挥出更大作用。通过该文的梳理和总结，得出的研究成果将有助于初学者在学习该手法过程中的理解和掌握，以及为推拿医生的临床治疗提供一定参考。     

推拿手法分类的规范化研究

目的:拟定手法分类规范系统,为手法分类规范化提供借鉴。方法:以近20余年来在我国各大中医院校曾经使用和正在使用的《推拿学》《推拿手法学》等教材为文献线索,利用Microsoft Excel软件建立相关数据库,对推拿手法进行频数分析。结果:筛选出纳入手法分类系统的推拿手法。结论:根据前期对手法分类的构想,形成了手法分类拟定规范系统。     

(扌衮)法的不同方向力度和周期观察

目的 对比分析不同推拿水平层次测试者扌衮法的不同方向力度大小和周期.方法 将选取的84例测试者分为初学组49例、实习组25例、教师组10例,利用SF-Ⅲ型智能推拿手法参数测定系统对其扌衮法手法进行采集.测试者先在测力平台上练习,待其手法稳定后,嘱其操作1 min并采集(扌衮)法参数.结果 教师组和实习组Z轴、X轴、Y轴的前摆和回摆力度均要大于初学组,教师组Z轴、Y轴的前摆和回摆力度大于实习组,比较均具有显著统计学差异(P<0.01);而教师组X轴的前摆和回摆与实习组比较差异无统计学意义(P>0.05);实习组周期时间短于初学组,教师组的周期时间短于实习组,比较均具有显著统计学差异(P<0.01).结论 教师组扌衮法手法力度比实习组和初学组强且均匀、连贯、稳定;教师组周期时间比实习组和初学组短,频率快,刺激量更加强.该实验为扌衮法教学提供了直观可视的波形图和客观参数.     

遗传学教学过程中培养学生学习能力的尝试

为了探索提高学生学习能力的有效途径,在教学实践中对学习能力组成部分的专业科技书刊的阅读能力和科技文献的获取及利用能力进行了有计划、有目的的训练。超越教科书,广泛阅读参考书,可以提高学生的专业学习能力,取得更好的学习效果。通过查阅科技文献和期刊,书写文献综述,既开阔了学生的视野,又锻炼了学生利用科技文献、关注学科进展动态的能力。     

推拿法引发人骨骼肌细胞生物学效应的机制探讨

目的：探索推拿法力学作用引发人骨骼肌细胞生物学效应的机制。方法：采用细胞培养技术,建立人骨骼肌细胞损伤模型后,将正常细胞和损伤细胞各自分为空白对照组、推拿法组、推拿法＋维拉帕米组、静态压力组和静态压力＋维拉帕米组。分别对各组细胞进行推拿法样刺激或静压刺激,持续时间10 min。其后对各组细胞的超氧化物歧化酶（SOD）活力、丙二醛（MDA）含量、肌酸激酶（CK）活力进行检测。结果：推拿法可以提高人骨骼肌细胞内SOD活力,降低细胞内MDA含量以及细胞上清中的CK活力;在加入钙离子拮抗剂———维拉帕米后,各项指标的变化均受到明显的影响。结论：推拿法的力学作用主要通过影响人骨骼肌细胞中钙离子的信号通路,从而激发损伤细胞修复的生物学效应。     

我国口腔医学专业教材建设的现状与思考

对我国目前的口腔医学专业本科教材和研究生教材进行分析,并与美国口腔医学院校所用教材或参考书进行比较;发现我国口腔医学专业教材在种类和数量方面,与美国口腔医学院校存在很大差距,教材种类和数量少,内容局限,许多课程所需教材匮乏。今后需不断加强口腔医学专业教材建设,以适应培养高素质口腔医学人才的需求。     

中文医学信息学类专业书籍评述

利用文献计量学方法对中文医学信息学类专业书籍进行定量评述。我国医学信息学学术著作出版集中在新世纪10年,作者主要是高等院校的专业教师,这些著作主要适用于大学生做学习教科书;但同类书籍重复出版率高、被引用率低,缺乏原始创新性著作。研究结果对了解我国医学信息学的发展过程和发展规律,进一步深入开展医学信息学领域的科学研究有一定参考意义。     

中医脊柱手法与西医手法的对比研究

东西方在脊柱手法方面都有很多研究，近年来研究进展迅速，取得了一些进步，为临床治疗因脊柱原因引起的痛症提供了一种新的有效方法。在西方手法医学的基础上，认真研究短杠杆微调手法，对颈椎、腰椎手法进行改进，通过临床实践，手法实用效果良好。     

浅谈《针灸易学》的学术特色

目的:探讨《针灸易学》的学术特色.方法:通过查阅《针灸易学》及相关书籍对作者生平、本书内容与特色、学术价值和版本流传为主的内容加以归纳分析.结果:《针灸易学》为清代医家李守先所著,分上、下两卷,上卷包括针灸源流、手法、认症三部分,下卷为寻穴.书中大量摘录历代针灸典籍及各家精华.提出手法、认症、取穴是学习针灸的三要素,指明针灸学习的顺序要以手法为先,次学认症,再学寻穴.结论:本书内容简明扼要,浅显易懂,便于掌握,是以实用为主的简明针灸读物,对初学针灸者,于临床时有一定的参考价值.     

麻醉与危重医学见习带教课程设置与教学实践

麻醉与危重医学临床见习带教课程属于麻醉教学体系中的临床麻醉应用模块。课程设置的基本理念是在各器官疾病病理生理的理论基础上,按疾病系统分类,与临床危重病例相结合起来的临床麻醉见习带教模块。在教学实施过程中收集本专业的真实病例,以学生授课的形式开展讨论,综合运用任务导向教学、案例教学和以问题为基础的学习模式等,通过引导学生在团队合作基础上完成各器官疾病的综合分析总结,并根据书籍和指南等相互提出问题来提高临床危重疾病的实际处理能力。     

三部推拿法治疗颈性眩晕120例临床疗效观察

[目的]观察三部推拿法治疗颈性眩晕的临床疗效。[方法]对符合颈性眩晕患者120例,按就诊顺序单、双号分为三部推拿法组和常规推拿法组,采用一指禅推法、按揉法,在手法质量控制下推拿,观察治疗前后眩晕严重程度积分、持续时间积分、临床综合症状积分和临床综合疗效四项指标比较。[结果]治疗前后组内比较,前三项两组均P〈0.01;两组组间比较,分别为P〈0.05、P〈0.05和P〈0.01;临床综合疗效比较,三部推拿法组总有效率为93.3%,常规推拿组总有效率73.3%,有显著性差异P〈0.05。[结论]三部推拿治疗颈性眩晕对缓解眩晕程度、缩短眩晕持续时间、减轻临床综合症状和临床综合疗效方面优于常规推拿法。