一种融入课程思政的理工类专业课教学设计方法

在专业课程中融入课程思政,这是新时期落实立德树人教育根本目标的必要之举,需要在教学设计层面提供方法论支持。文章引入"创造有意义的学习经历"整合课程设计模型,按其设计步骤的要求,提出基础知识、应用、综合、人文维度、关心和学会学习6个维度的教学目标,以汇编语言程序设计课程为例,说明教学设计要点,给出融入课程思政的课堂教学活动案例。     

思政元素融入专业课程的实施路径探索

全面推进课程思政建设,是高校落实立德树人根本任务的重要举措.课程思政将思政元素与专业知识内容有机融合,形成协同效应,构建价值引领、知识传授和能力培养的三位一体育人观念.本文以程序设计基础课程为例,针对将思政元素有机融入专业课程的实施路径进行了深入探讨.     

高职计算机基础课程融入思政元素探索

该文对计算机基础课程融入思政元素进行了分析,着重阐述了计算机基础课程思政元素的挖掘理念,从办公软件的角度介绍了挖掘课程内部和外部思政元素的方法,同时介绍了计算机基础课程教学过程中融入思政元素的方式,最后总结了计算机基础课程融入思政元素的注意事项.     

Linux编程技术课程思政教学探索

分析当前高等教育课程思政教学中存在的问题,依据目标反向设计、正向实施的原则,提出Linux编程技术课程思政建设思路,从确定思政教学目标、深挖思政素材融入教学过程、设计教学方案和制订考核机制几方面介绍课程思政教学实践,最后通过近3年教学数据对比分析,说明教学效果并给出教学改进建议。     

混合教学模式下融入思政元素的数据库应用课程教学设计

近年来课程思政是教育改革的高频热点词汇,程序设计类课程作为一个理工科的课程,很难把课程思政加入课程中去.数据库应用课程作为一门专业基础课,在新的线上线下理论+实践的混合教学模式下,如何在教学过程中把思政元素融入课程中,需要教师深入研究.文章就这一问题进行了简单的教学设计.     

多维视角下Python语言程序设计课程思政教学探索

为了增进课程思政教育与Python语言程序设计课程教学的融合性,作者从Python语言编程规范、网络爬虫、数据分析及可视化、游戏开发四个维度进行分析,力求将课程思政的内容有效地融入Python语言程序设计的教学中。教学实践表明,融入思政的Python语言程序设计让学生在掌握基本编程知识和技能的同时,提升了网络安全意识和人文精神。     

立德树人视域下计算机类课程融入思政元素的探索与实践

随着高校思想政治工作的深入和"课程思政"理念的不断被聚集,计算机基础类课程作为所有高校为非计算机专业学生开设的通识课程,也是紧跟时代的步伐,将课程及教材中的德育思政内容深入地挖掘出来,并在日常的课堂教学过程中将学生人文素养的培养有机地融入其中,发挥思政的教育功能,以实现全方位育人的目标。     

思政元素融入计算机类专业课的探索与研究

以面向对象程序设计课程为例,分析专业课程中蕴含的思政教育元素,提出将社会主义核心价值观、科学观、方法论与课程内容相结合,将思政融入课堂,从而达到引导学生在完成专业学习的同时塑造价值观、人生观,培养科学思维的目的.     

《数据挖掘》课程思政教学探索与实践

《数据挖掘》是一门涉及多个专业的主干课程,将授课内容与思政融合,不但可以提升学生对该课程的多角度认识,也有助于丰富培养学生的内涵,从而促进学生全面全面、健康发展。为此依据数据挖掘课程特点,结合课程思政理念进行该课程的教学方法与内容的改革与探索,主要从数据以及数据处理角度探索在该课程在授课过程中如何引入思政元素,从多方面提出了该课程思政的建设思路。     

面向软件工程课程思政的教学探索

在传统教学中,高校思想政治教育主要通过思想政治课程来体现。近年来,在课程思政理念的影响下,高校专业课与思想政治课结合的教学模式备受关注,同时也对专业课教学提出了新的挑战。基于软件工程课程的教学经验,从课程的思政载体、教学设计和思政案例等角度进行了初步探索,对软件工程课程思政的实施起到了推进作用。     

工科程序设计类课程的课程思政教学探索

分析工科程序设计类课程中融入思政元素的必要性,提出自顶向下、目标驱动的思政建设方案,分别从教学内容、教学模式、教学过程3个维度介绍课程思政教学实践,实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的课程目标。     

程序设计类一流课程“专业+思政”教育协同效应探索与实践

根据一流课程特点及前期建设成果,提出程序设计类课程“专业+思政”教育协同效应模型,探讨如何深挖程序设计课程“六大思政元素”并重构“专业+思政”教育学习成果,最后以程序设计基础课程的教学设计和实施为例,介绍“专业+思政”教育协同效应方案有效实施路径并给出未来建设方向。     

软件工程课程思政案例教学研究

在专业课程的日常教学中加入含思政元素的教学案例,是把课程思政工作贯穿教育教学过程的有效途径.本文以《软件工程》课程为例,探讨了专业课程中的思政特征;分析了计算机专业课程教学案例的特色与类型;从理论和实践两个维度实现了《软件工程》课程思政案例教学的初步尝试.     

计算机硬件基础课程的思政元素挖掘与融入研究

分析大数据专业课程计算机硬件基础在计算机专业中的共性和在大数据专业中的个性特点,以CPU数据通路概述为例,探讨如何在课程中有效地挖掘与融入思政元素,提出一种让专业知识点与思政元素互相引导的双路互引教学法,最后说明思政融入的教学效果与特色.     

计算机硬件基础课程的思政元素挖掘与融入研究

分析大数据专业课程计算机硬件基础在计算机专业中的共性和在大数据专业中的个性特点,以CPU数据通路概述为例,探讨如何在课程中有效地挖掘与融入思政元素,提出一种让专业知识点与思政元素互相引导的双路互引教学法,最后说明思政融入的教学效果与特色.     

程序设计基础课程融入思政元素混合式教学改革研究与实践

针对程序设计基础课程改革要解决的重点问题,从课程改革策略与实施、优化改革路径等方面进行阐述,全面提升课程教学内容,有机融合思政元素,并引导学生探究课程在前沿技术中的应用,改变枯燥的语法讲解现状;以学生为中心,基于平台数据驱动,开展课程混合式教学改革实践,不断优化教学设计;构建课程多元评价体系,优化课程改革路径.     

融入思政元素的"信息系统开发技术"教学设计与实践

如何结合专业课程的课程属性、特色优势、蕴含的思政资源,实现专业教育与思政教育的共振效应,是当前专业课程开展课程思政建设的关注重点.专业基础课"信息系统开发技术"具有多学科交叉、综合性强的特点,是开展课程思政教学的良好平台.文章介绍了该课程的背景及融合思政教育的教学目标和教学特点,详细阐述了该课程开展思政教学的案例设计及实践情况,并分析了教学效果.     

计算机网络课程思政教学的探索与实践

分析目前工科专业课程思政教育要解决的问题,确定计算机网络课程思政育人目标,提炼课程蕴含的思想价值和精神内涵,提出工科课程思政教学的新模式,以传输层端口为例介绍计算机网络课程思政教学实践.     

课程思政融入大学计算机基础教学的探索与实践

课程思政是针对当前高等教育中存在的育人问题提出的一种教育理念.《大学计算机基础》课程从教学大纲、教师修养、教学内容、教学设计和教学方法五个方面入手来制定课程思政的教学改革策略,在实际教学过程进行了融入爱国主义教育、传统文化教育、理想信念教育、道德品质教育和习惯养成教育的课程思政探索,取得了初步的教学改革成效.