兰州交通大学工程管理省级特色专业建设探讨

文章以兰州交通大学工程管理省级特色专业建设为研究对象,依据专业建设历史沿革和学校的办学特色,凝练了工程管理专业建设中形成的特色和优势,确定了专业建设的目标和预期成果,为学校工程管理省级特色专业的建设明确了方向。     

工程管理专业特色化建设研究

文章通过调研、分析郑州航空工业管理学校工程管理专业现状和发展趋势,基于工程管理专业固有优势,并结合学院的办学定位和工程管理专业特色,提出工程管理专业特色化建设的路径。     

林业高校工程管理专业人才培养特色研究

通过对4所林业高校工程管理专业办学现状、人才培养可行性的分析,指出林业高校能办好工程管理专业。从目前宏观招生形势变化、笔者所在高校近3年工程管理专业初次就业状况,以及工程管理专业建设与发展3个方面,讨论了培育林业高校工程管理专业人才特色的必要性,接着分析社会对工程管理专业复合型人才的需求,林业高校在人才培养中具有的共性优势,指出培养具备土木工程技术、管理、经济和法律等基本知识,同时掌握一定的园林景观规划设计施工理论和方法的复合型人才可以成为林业高校区别于非林业高校工程管理专业人才培养的特色。     

建筑环境与设备工程专业特色建设探索

专业特色建设应融合学校的优势资源,南华大学作为地方性综合大学,逐渐形成的"核特色、医品牌、环保优势"的特色专业群,建筑环境与设备工程专业融合学校特色专业群的优势资源,在教学、科研和人才培养等方面彰显核特色、融合医品牌,发展环保优势,将建环专业改革向纵深发展,正逐渐打造成国内先进、优势明显、特色鲜明的专业。     

地方本科院校给排水科学与工程专业特色发展与改革——以河北农业大学为例

以河北农业大学给排水科学与工程专业为例,介绍了其在专业建设和特色发展过程中创新实践的一系列改革措施,包括特色培养方案、专业实践能力培养方案及路线图、"三双"课程教学新模式、"三三三"实践教学体系、"分散观摩与集中强化"新型生产实习教学模式、"家校共建"学生管理模式等。在培养方案、课程教学、实践环节、学生管理和教师队伍建设方面取得了一些成果,形成了自身办学特色,可为相似类型学校专业建设提供参考。     

建筑环境与设备工程特色专业建设与实践

特色专业办学特色是涉及办学理念、办学定位和人才培养等教育核心问题。本专业在特色专业建设过程中,探索出一套建筑环境与设备应用型高等工程技术人才培养方案,建构了特色专业办学的理论体系,更好地适应首都经济建设和社会发展对培养创新型人才的要求。     

《工程管理本科指导性专业规范》的研究与制定

为规范全国高等学校工程管理本科教学与人才培养工作,形成具有指导性的专业质量标准,教育部与住建部委托高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员编制《工程管理本科指导性专业规范》。经该委员会与全国数十所高校的共同努力,通过对国内高校的广泛调研、采纳新的国内外教改成果、征求企业、行业协会、主管部门的意见等步骤,结合国内高校办学实际情况,于2014年9月规范正式编制完成。规范由7个部分与3个附件组成,主要对工程管理专业的学科基础、培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、基本教学条件和主要参考指标做出了规定。规范提出工程管理专业本科学生应学习的基本理论、应掌握的基本技能和方法、应具备的基本能力,以进一步对国内院校工程管理专业的建设与发展提供指引。     

建筑环境与设备工程专业地下空间特色的定位与思考

专业建设是高校人才培养的前提和保障,特色办学是高校提升市场竞争力的重要手段。科学准确地定位专业特色,是特色专业建设的关键环节之一。文章结合湖南科技大学建筑环境与设备工程专业特色专业建设的实践,介绍了建环专业地下空间特色的定位与发展过程,以及特色专业建设需要进一步努力的方向。     

南京工业大学

<正>南京工业大学土木工程学院源自同济医工学堂,办学历史可追溯到1915年1933年建同济高工,1951年迁至南京,1980年更名为南京建筑工程学院,2002年与原南京化工大学年合并组建南京工业大学后,原土木工程系更名为土木工程学院。2010年8月,土木工程学院部分学科专业和工程管理联合组建了现在的土木工程学院。在近百年的办学历程中,学院建成了包括学士、硕士、博士、博士后在内的完整的人才培养体系,向社会输送了2万余名毕业生,得到社会各界的普遍欢迎和高度评价。学院现有土木工程、工程管理、建筑节能技术与工程、物业管理4个本科专业。土木工程、工程管理专业均为江苏省首批特色专业,2011年5月顺利通过了第三次专业评估,土木工程专业获得了8年有效期,成为全国第17个获此殊荣的高校土木工程专业是国家特色专业建设点、国家卓越工程师教育培养计划首批试点专业。学院拥有土木工程一级学科博士后流动站,土木工程一级学科博士点,     

以工程教育专业认证为导向的测绘工程专业建设研究

依据测绘工程专业工程教育专业认证标准要求,结合学校及专业特点,文章对明确专业培养目标及特色,形成以强化实践能力培养为核心、特色及优势鲜明的测绘工程专业人才培养课程体系进行了阐述,提出了以工程教育专业认证为导向的测绘工程专业建设的具体意见。     

基于BIM的工程管理专业课程体系与教学实践

越来越多的企业将BIM技术应用于实际工程项目的管理。鉴于此,建筑类高校应顺应时代发展,对传统工程管理专业人才培养方案进行优化改革,将BIM技术融入专业课程体系,培养满足行业发展需求的新型人才。在充分调研的基础上,文章提出了工程管理专业"1+2+5"人才培养模式,将BIM技术知识融入工程管理专业课程体系及教学内容中,并在实验、实训等实践教学以及师资队伍建设等方面进行实践探索,以推进工程管理专业教学改革。     

以智慧建造为引领的地方院校传统土木工程专业改造升级探索与思考

新一轮科技革命和产业变革对建筑行业的形态、分工及组织方式产生了巨大影响。地方高等院校土木工程专业作为建筑行业人才培养的重要基地,如何在这样的背景下培养适应新时代产业发展需求的人才是亟需思考并解决的问题。在新工科背景下,通过地方院校传统土木工程专业改造升级的探索与思考,不断提升专业建设水平和在建筑行业的影响力,为其他地方院校土木工程专业提供参考。     

基于项目驱动的工程管理专业实习教学改革探索

加强实践教育是工程管理人才培养的必然要求,是工程管理创新人才培养的关键,也是工程管理专业学生树立职业意识的重要渠道。针对当前工程管理专业实习存在的问题,依据项目驱动教学方法和建构主义教学理论,从教学实习体系设计、校外教学实习基地建立、项目选择和任务分解、师资队伍建设,以及考核评价等方面就基于项目驱动的工程管理专业实习教学进行了改革和探索。     

基于注册工程师执业资格许可的工程管理专业教育研究

以注册工程师执业资格许可的视角,从工程管理专业的人才培养目标、核心课程群优化和专业建设三个方面对工程管理专业教育进行了研究。研究表明,为适应执业实践和注册工程师执业资格许可要求,工程管理专业教育需要从纯＂学科化＂的理论教育模式向面向工程的实践式教育模式转变,在加强专业理论和核心课程建设的同时应开展多种形式的实践教学,将培养工程管理领域的卓越工程师作为工程管理专业的人才培养目标。     

新工科背景下高校人才培养模式探索

2017年,《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》首次提出"新工科"概念,作为吉林省首批整体转型发展的试点高校,吉林建筑大学城建学院工程管理专业抓住新工科建设的契机,从专业改造升级、贯穿BIM技术思想、深化产教融合协同育人理念、构建创新创业教育长效机制等方面,对人才培养模式展开了探索和创新。     

大数据时代高校土木工程专业实验室建设及管理

在很多的高等院校中都会专门的设置实验室,这些实验室是教学活动中重要组成部分,是科研和人才培养的主要基地。在社会快速发展的带动下,土木工程专业实验室的建设和管理工作的整体水平得到了显著的提升,土木工程专业实验室的建设以及管理水平都与土木工程实际教学工作和科研工作的开展存在密切的关联,可以从某种程度上显示出高校土木工程专业整体教学能力。高水平的实验技术团队的组建,对实验教学工作以及人才培养工作起到十分重要的影响。     

教学型工科院校专业建设和人才培养研究

分析了教学型工科院校机械专业建设与人才培养存在的问题,提出了专业教学团队建设的新思路。紧密结合社会需求、学校定位和特点,基于用人单位、毕业生及在校生问卷调查,搭建出具有建筑机械共性特征的专业教学平台,形成了以建筑机械为专业特色的应用型人才培养模式,探索出一条适合教学型工科院校专业建设和人才培养之路。通过人才培养效果分析,说明这种模式的有效性和可行性。     

工程管理专业创新人才内涵及培养路径研究

中国大部分高校的工程管理专业都以培养应用型人才为目标。随着时代的发展和技术的进步,当代社会急需创新型工程管理专业人才。为了实现工程管理创新型人才培养的目标,文章分析了工程管理专业创新人才的内涵,并结合调研结果提出从调整培养方案、改革培养模式、建设创新型师资队伍三方面进行改革,以培养工程管理专业学生的创新意识、创新思维、创新精神以及创新能力。     

“3+1”特色应用型人才培养模式下的土木工程专业课程体系研究

基于土木工程专业新时期工程化背景,不断完善人才培养方案,构建与人才培养目标相适应的课程体系是人才培养的基石。文章以黑龙江科技大学土木工程专业特色的"3+1"人才培养模式为立足点,从拓宽学生的知识面、提高学生的工程能力和素养出发,探索强化实践能力掌握的专业课程体系构建和实施策略,进而培养适应社会需求的优秀的应用型土木工程专业人才,为同类院校土木工程专业课程体系的构建提供参考。