应用临床路径对肠息肉患儿及家属实施健康教育

目的 探讨应用临床路径在肠息肉患儿及家属健康教育中的效果.方法 将2005年4月至2007年4月120例肠息肉患儿随机分成两组,对照组给予传统的健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育,比较两组患儿家属的疾病认知、饮食知识、遵医行为和护理满意度情况.结果 观察组患儿家属的疾病认知、饮食知识、遵医行为和护理满意度的优良率分别为93.33%、100%、100%、100%;对照组分别为53.33%、60.00%、53.33%、60.00%,两组比较均有统计学意义(P＜0.05).结论 应用临床路径对肠息肉患儿及家属实施健康教育是一种科学合理的教育方式,健康教育路径使健康教育目标更加明确化,有助于提高健康教育的效果和护理满意度.     

临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的应用效果。方法:选取2012年4~12月收治的56例脑卒中患者为传统护理组,2013年1~8月收治的53例脑卒中患者为临床路径组,传统护理组采用传统护理方法进行健康教育,临床路径组制定脑卒中患者健康教育临床路径标准模式对患者进行健康教育。比较两组康复知识知晓率、认知态度、遵医行为及护理满意度。结果:临床路径组在掌握康复知识、对疾病的认知态度和遵医行为等方面与传统护理组有明显差异(P0.05),护理满意度也明显高于传统护理组(P0.05)。结论:应用临床护理路径的方式对脑卒中康复患者进行健康教育,可以显著提高健康教育质量和效果,显著提高患者和家属对护理工作的满意度。     

临床路径健康教育对首次住院肝豆状核变性患者疾病认知及遵医行为的影响

目的探讨临床路径健康教育对首次住院肝豆状核变性患者疾病认知及遵医行为的影响。方法选取本院2016年1~12月收治的66例首次住院治疗的肝豆状核变性患者作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组各33例,两组均给予健康教育,其中对照组患者采用常规教育方式,观察组患者采用临床路径健康教育方式。比较两组健康教育实施前后患者健康知识掌握情况、遵医行为执行情况以及两组患者健康教育满意度。结果两组健康教育干预后患者对肝豆状核变性疾病基础知识、用药知识、饮食及生活知识、并发症预防及复发预防等健康知识掌握率均明显高于干预前,且干预后观察组均明显优于对照组(P0.05);观察组患者健康教育干预后配合检查及护理、医嘱服药、医嘱饮食、适时锻炼、定期复查复诊等遵医行为率均明显高于对照组(P0.05);观察组患者健康教育总满意度(100.00%)明显高于对照组(81.82%)(P0.05)。结论对首次住院肝豆状核变性患者采用临床路径健康教育方式,可提高患者疾病健康知识掌握情况、遵医行为执行率以及患者满意度,值得在临床推广应用。     

临床路径健康教育对血液透析患者遵医行为的影响

目的:研究临床路径健康教育对血液透析患者的遵医行为和生活满意度的影响,为血液透析患者个体化健康教育提供依据。方法:选择58例在本院进行血液透析的患者,将其随机分为观察组31例和对照组27例,观察组实施临床路径健康教育,对照组实施传统健康教育。6个月后对两组患者饮食、药物、运动等遵医行为和生活满意度进行比较分析。结果:观察组患者遵医行为、生活满意度及对护理工作满意度均显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:临床路径健康教育能提高血液透析患者遵医行为、患者生活满意度和对护士工作满意度,是一种适合血液净化中心的健康教育模式。     

人文关怀在急诊发热患儿家属健康教育中的应用

目的:探讨人文关怀在急诊发热患儿家属健康教育中的应用价值。方法:按照入院时间顺序将128例发热患儿及家属分为对照组65例和观察组63例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上实施人文关怀护理。应用降温效果、家属心理状况、护理工作满意度和遵医行为4组指标对干预效果进行评价。结果:两组患儿降温效果、家属心理状况、护理工作满意度和遵医行为存在显著性差别(P0.05)。结论:人文关怀护理能够改善患儿家属的紧张情绪,提高遵医行为,从而使家属更有效地配合护理工作,达到降温效果,同时提高护理工作满意度。     

目的性健康教育对急性心梗患者家属的影响

目的 研究目的性健康教育对急性心梗患者家属的影响.方法 选取本院2017年10月—2018年10月收住院治疗的急性心肌梗死患者共计180例为实验对象,随机分成对照组和实验组,每组各90人.实验组设计健康教育路径表,应用路径表对患者家属实施健康教育计划;对照组采用常规的健康教育法.结果 两组患者家属对急性心肌梗死疾病、药物、自我防护、饮食知识、遵医行为等知识比较,实验组的知识掌握情况、护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).患者满意度调查显示,实验组满意度100％,对照组58.9％,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 目的性健康教育护理模式应用于急性心梗患者及家属保证了临床健康教育的连续性、完整性与计划性,规范了患者的护理行为,既提高了护理质量,又提高了患者的生活质量.     

言语康复训练系统联合认知行为疗法在自闭症患儿中的应用观察

目的分析言语康复训练系统联合认知行为疗法在自闭症患儿治疗中的应用效果。方法选取我院2017年6月～2018年6月收治的自闭症患儿100例,根据入院顺序不同分为观察组和对照组各50例,对照组采用常规康复疗法训练,观察组采用言语康复训练系统联合认知行为疗法训练,康复训练6个月后,比较两组训练前后自闭症治疗评估量表(ATEC)评分、遵医行为及患儿家属满意度。结果训练后观察组社交能力、健康行为、认知能力、表达沟通能力评分低于对照组(P<0.05),遵医率94.00%高于对照组的78.00%(P<0.05),观察组家属满意度92.00%高于对照组的76.00%(P<0.05)。结论言语康复训练系统联合认知行为疗法应用于自闭症患儿的治疗,可有效提高患儿训练依从性,缓解患儿临床症状,提高家属满意度。     

临床护理路径在儿童肠息肉切除中的应用及观察

[目的]探讨临床护理路径在儿童肠息肉切除术中的应用,并观察其效果。[方法]选取2019年1月—2019年12月我院电子结肠镜下摘除结肠息肉的100例患儿为研究对象,按住院号单双分为试验组和对照组,每组50例。对照组实行常规责任制整体护理,试验组实施临床护理路径。比较两组患儿住院天数、肠道清洁度、家属疾病知识知晓率、术后并发症发生率及家属对护理服务的满意度。[结果]试验组患儿住院天数[(4. 28±1. 05)d]短于对照组[(5. 63±1. 28)d],肠道清洁度(90%)、家属疾病知识知晓率(96%)及对护理服务的满意度(96%)高于对照组(肠道清洁度70%;患儿和家属疾病知识知晓率70%;患儿和家属对护理服务的满意度70%),术后并发症发生率(2%)低于对照组(16%),两组比较差异均有统计学意义(P0. 05)。[结论]在肠息肉切除患儿中实行临床护理路径,能有效缩短患儿住院天数,提高患儿肠道清洁度、家属疾病知识知晓率,降低患儿术后并发症发生率,提高家属对护理服务的满意度。     

认知行为干预联合听觉统合训练在自闭症患儿中的应用效果

目的:探讨认知行为干预联合听觉统合训练在自闭症患儿治疗中的应用效果。方法:选取2017年11月～2018年11月收治的自闭症患儿124例,根据入院顺序分为对照组和实验组各62例。对照组在常规护理基础上给予常规康复训练,实验组在常规护理基础上给予认知行为干预+听觉统合训练。干预3个月后,统计两组患儿遵医行为、患儿家属对护理工作满意度,对比两组干预前后孤独症儿童行为检查量表评分。结果:干预3个月后,实验组患儿遵医率88.71%高于对照组的74.19%,孤独症儿童行为检查量表躯体运动、语言、交往评分低于对照组(P0.05);干预3个月后,实验组患儿家属对护理工作满意度91.94%高于对照组的75.81%(P0.05)。结论:认知行为干预联合听觉统合训练用于自闭症患儿治疗中,可帮助患儿建立遵医行为,改善患儿语言、行为障碍,提高患儿家属对护理工作满意度。     

健康教育路径对肝硬化腹水患者遵医行为及健康认知的影响

目的探讨健康教育路径对肝硬化腹水患者遵医行为及健康认知的影响。方法选取我院2018年1月至2019年1月收治的肝硬化腹水患者100例作为研究对象,将其随机等分成对照组和观察组,对照组予以常规健康教育,观察组予以健康教育路径干预,比较两组患者遵医行为及健康认知情况。结果观察组治疗复诊、心理自调、用药饮食及生活自护方面依从性明显高于对照组(P<0.05);观察组疾病认知、治疗认知、自护认知及康复认知水平明显高于对照组(P<0.05)。结论健康教育路径在肝硬化腹水患者中的应用,能改善其遵医行为,可强化其健康认知。     

临床护理路径在脑卒中患者健康教育及遵医行为中的应用

目的:观察临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的应用,探讨脑卒中健康教育的规范化模式.方法:将2011年8月～2012年8月收治的100例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各50例.对照组采用常规的健康宣教和护理,观察组采用临床护理路径表对患者进行健康教育,比较两组患者的健康教育效果.结果:观察组患者的健康教育知晓率、遵医行为、满意度均高于对照组.结论:临床护理路径可提高脑卒中患者健康教育知晓率,提高患者满意度及遵医行为,提高患者自我管理水平.     

健康教育路径在前列腺增生症电切术患者中的应用

目的探讨健康教育路径在经尿道前列腺电切术患者中的应用。方法将2015年1~8月共102例经尿道前列腺电切术中的患者分两组,1~4月的43例患者作为对照组,按常规模式进行护理;5~8月的59例患者作为观察组,运用健康教育路径进行护理,从患者的认知、遵医行为、并发症、不良反应发生率、健康教育知晓率及满意度调查结果等方面进行比较。结果观察组患者并发症及不良反应发生率低于对照组,观察组患者的认知、遵医行为、健康教育知晓率及满意度调查结果明显高于对照组,差异比较均具有统计学意义(P0.05)。结论将健康教育路径应用在前列腺电切术患者中能有效减少术后并发症及不良反应发生率,提高病床周转率及护理工作质量,从而提高患者遵医行为及对术后效果的满意度。     

肝豆状核变性患者运用临床护理路径进行健康教育效果观察

目的:探讨临床护理路径对肝豆状核变性患者进行健康教育的实施效果。方法:将符合标准的64例住院患者随机分为观察组和对照组。观察组运用临床护理路径方法进行健康教育,对照组采用常规方法进行健康教育。比较2组自我护理能力、遵医行为及护理满意度。结果:观察组患者的自我护理能力、遵医行为以及护理满意度明显优于对照组。结论:使用临床护理路径对肝豆状核变性患者进行健康教育可提高患者的自我护理能力、遵医行为和对护理工作满意度。     

健康教育路径在ICU住院急性心肌梗死患者及家属中的应用

目的探讨健康教育路径在ICU急性心梗患者及家属中的应用效果。方法将30例急性心梗患者及家属进行分组,实验组18例设计健康教育路径表,应用路径表对患者实施健康教育计划;对照组12例采用常规的健康教育法。结果观察组患者对疾病知识,药物知识,自我防护,饮食知识,遵医行为,护理满意度,康复信心等方面都优于对照组（P〈0．05）。结论将健康教育路径应用于急性心梗患者及家属保证了临床健康教育的连续性、完整性与计划性,规范了患者的护理行为,既提高了护理质量,又提高了患者的生活质量。     

门诊哮喘患儿家属疾病认知情况和遵医行为调查分析

目的 了解门诊哮喘患儿家属对疾病认知情况和遵医行为,为更好地防治儿童哮喘提供依据.方法 对132例门诊哮喘患儿家属通过自行设计的调查问卷表,评估其对哮喘相关知识的认知和遵医行为情况.结果 患儿家属对哮喘相关知识了解率为19.7%～50.8%,完全遵医行为率为8.3%～34.8%.结论 患儿家属均不同程度地缺乏哮喘相关知识和治疗的依从性.儿科医护人员应加强健康教育,提高哮喘患儿家属对疾病的认知情况和重视用药指导,提高治疗的依从性.     

视频健康教育联合简易游戏对学龄前期手足口病住院患儿疾病认知水平及遵医行为的影响

【目的】探讨视频健康教育联合简易游戏对学龄期手足口病(HFMD)患儿疾病认知水平及遵医行为的影响。【方法】本院收治的学龄期HFMD住院患儿116例,随机分为观察组和对照组,各58例。对照组给予常规健康教育及护理干预,观察组给予视频健康教育联合简易游戏,比较两组患儿对HFMD的认知水平、遵医行为、临床症状改善时间及复发率。【结果】观察组发病原因、传染源、传播途径、易感人群、主要临床表现、预防措施等疾病认知评分均高于对照组,且差异均有显著性(P<0.05);观察组饮食依从(91.38%)、运动依从(93.10%)、用药依从(94.83%)、行为依从(94.83%)等遵医行为明显高于对照组.且差异有显著性(P<0.01);观察组退热时间、皮疹消退时间、口腔疱疹消退时间和住院时间等明显短于对照组(P<0.05);随访1年,观察组复发率为1.78%(1/58),明显低于对照组的12.07%(1/7),且差异有显著性(P<0.05)。【结论】视频健康教育联合简易游戏有助于提高学龄期HFMD患儿疾病认知水平,促进遵医行为的养成,提高治疗效果。     

人性化护理在小儿病房护理管理中的应用价值分析

目的 探讨在小儿病房护理管理中实施人性化护理的应用价值以及患儿的预后情况。方法 选取 2020 年 1 月至 2021 年 3 月期间我院小儿病房收治的 126 例患儿。将患儿随机编号均分对照组和研究组。对照组在病房护理管理中施以常规护理,研究 组在病房管理中施以人性化护理。观察和对比两组的护理质量、健康知识掌握度、遵医行和护理满意度。结果 研究组基础护 理、重症护理、病区管理、消毒隔离、安全管理评分高于对照组（P<0.05）。研究组家属健康知识掌握度评分和患儿遵医行为高 于与对照组（P<0.05）。研究组家属对护理工作满意度较高,与对照组比较有显著差异患儿遵医行为（P<0.05）。结论 在小儿病 房护理管理中实施人性化护理可提升患儿与家属健康知识认知度与遵医行为,护理质量与护理满意度。     

集中型健康教育模式在NICU低收入家长教育中的应用

目的：探讨集中型健康教育模式在新生儿重症监护室( NICU)低收入家长教育中的应用效果。方法将2012年12月—2013年6月收治的NICU低收入家长200名,按患儿住院顺序随机分为观察组(100名)和对照组(100名),对照组低收入家长采用常规健康教育模式,观察组采用常规健康教育模式的基础上采用集中型健康教育。采用自制健康教育效果评价表和自觉遵医行为表及医院统一的护理满意度问卷评价两组研究对象健康教育知识知晓状况、遵医行为及护理满意度。结果观察组满意度为97.0%,高于对照组84.0%,两组比较差异有统计学意义(χ2=9.83;P<0.01);观察组家长健康教育知识掌握情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组家长遵医行为情况：治疗情况为92.0%,配合检查为95.0%,按时缴费为100.0%,探陪制度为90.0%,均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(χ2值分别为20.37,20.41,18.58,14.59;P<0.01)。结论集中型健康教育的实施促进了NICU低收入家长对健康知识的掌握,对健康教育满意度增加,遵医行为增强,可作为NICU低收入家长健康教育模式推广。     

医护合作健康教育模式在急诊留观患儿家属中的应用

目的探讨医护合作健康教育模式在急诊留观患儿家属中的应用效果。方法将2014年7~12月在急诊留观的100例患儿家属随机分为对照组和观察组,每组各50例,对照组实施常规的健康教育,观察组实施医护合作的健康教育模式。比较两组患儿家属在患儿留观期间的遵医依从性和对医护工作的满意度。结果实施医护合作健康教育后,观察组比对照组的遵医依从性加强(P0.05),对医护工作的满意度显著提高(P0.01),观察组优于对照组。结论对急诊留观患儿家属进行医护合作健康教育模式,可有效提高健康教育效果,构建和谐医患关系,提高患儿家属的遵医依从性及对医护工作的满意度。     

影响过敏性紫癜患儿饮食遵医行为的相关因素分析与护理干预

目的分析影响儿童过敏性紫癜饮食遵医嘱行为的相关和独立危险因素,并就此提出相应饮食护理干预措施。方法选取我院风湿免疫科2017年6月至2018年10收治的98例患儿作为研究对象,11例患儿发生过敏性紫癜复发命名为发生组,而其余命名为未发生组,采用多因素logistic回归模型,对患儿的性别、年龄、父母文化程度、家庭经济状况、陪护人群、饮食结构、家长遵医情况、疾病认知程度等因素进行分析。结果经多因素logistic分析发现,陪护人群、饮食结构、疾病认知程度为干扰过敏性紫癜患儿遵医行为独立危险因素。结论:儿童过敏性紫癜对于饮食不遵医行为独立危险因素为患儿家属疾病知识掌握程度、陪护人群及饮食结构,因此,护理人员应结合患儿家长文化水平和家庭饮食问题拟定饮食护理干预计划。