中西医结合专业《中医诊断学》教学方法探讨

中医诊断学是中医基本理论与临床各科的桥梁课，也是中医、中西医结合专业的主要课程。五年制中西医结合专业的中医诊断学教学，既不同于中医院校的中医专业，又不同于西医院校的西医专业。为提高中西医结合专业的中医诊断学教学质量，现对中医诊断学的教学方法探讨如下。     

谈中医院校《西医诊断学》教学

中医院校的西医诊断学教学中,应该注意帮助学生明确西医诊断学在中西医结合发展中的地位和作用,并就如何提高教学质量,如何调动学生的主观能动性等问题,介绍了自己的经验和见解。     

谈中医院校《西医诊断学》教学

中医院校的西医诊断学教学中，应该注意帮助学生明确西医诊断学在中西医结合发展中的地位和作用，并就如何提高教学质量，如何调动学生的主观能动性等问题，介绍了自己的经验和见解。     

高等中医药院校西医内科教学改革及西医临床思维培养的思考

<正>中医是我国的特色和瑰宝,西医是目前国际,包括我国在内,共用的、通用的医疗体系。西医院校设有中医学课程,中医药院校更设有解剖学、病理学、西医诊断学、西医内科学、西医外科学等等课程。相比较而言,为了更加适应未来临床工作的需要,中医药院校内设置了更多的西医课程。笔者长期从事临床及中医药院校教学工作。基于在基础教学和临床带教中的一些经验,就如何从西医内科教学入手,培养医学生临床思维,结合我院西医教研室的教学实     

从医学教育认证探讨《中医诊断学》教学改革

文章结合医学教育认证,探讨高等中医院校的《中医诊断学》教学改革。主要从教学理念的转变、教学方法的改革及教学结果的评价三个方面进行探讨,以期提高《中医诊断学》的教学质量,为社会输送更加优秀的中医药人才。     

西医院校八年制医学生中医临床实习效果问卷调查与分析

目的分析西医院校八年制医学生中医临床实习效果。方法以调查问卷形式从教学内容、教师素养以及八年制医学生学生专业兴趣三方面对中医临床实习效果进行调查和分析。结果教学内容、教师素养及学生专业兴趣均与教学效果有关。临床带教中应以中医四诊方法为重点,重视中医药知识在八年制学生临床工作中的实用性,提高教师素养,培养学生学习中医药的兴趣。结论从西医院校中医教学实际需求出发,提高西医院校中医教学质量。     

现代教育技术在中医药院校诊断学基础教学中的应用

诊断学基础是医学基础与临床学科之间的桥梁课程，旨在教授学生现代医学诊断疾病的基本方法，包括症状诊断、检体诊断、实验诊断、心电图及影像诊断等内容。其教学过程是医学生临床思维能力、基本操作能力、分析判断能力的形成过程，具有涉及面广、整体性强、实践性强等特点，是中医大学生比较难掌握的一门课程。高等中医药院校的课程安排须突出中医的主体地位，因此高等中医药院校的诊断学基础教学普遍存在内容多、学时少，学生多、教师少等困难，诊断学基础教学总时数仅约为西医高等院校的一半，其中实践教学时数约为西医高等院校的1/3；…     

中医院校《西医诊断学》教学思考

如何提高诊断学教学质量是每个医学院校都面临的重要课题。本文从多媒体课件制作、教学与临床病例结合、数字化模拟医院利用、注重教研室集体备课、西医诊断学和中医诊断学联系教学、中西医结合标准化病人运用、教师自身综合素质提高七个方面,探讨了我校西医诊断学教研室的诊断教学经验。     

高等中医药院校境外生中医诊断学课程发展思路探讨

通过教学实践与文献学习,对高等中医药院校境外生中医诊断学课程的教学现状及存在的问题作出分析,指出该课程从教育目的、课程设置、教材改革以及教师队伍建设等各方面,均需统一规范并完善,以促进该课程的建设和发展,真正提高境外生中医诊断学课程的教学质量。     

西医院校中医教学的思考

中医药事业是我国医药卫生事业的重要组成部分。中医学是西医院校的必修课程,而目前西医院校的中医学教学并不能很好地满足学生对中医学认知的需求。为破解这些问题,笔者通过自身的教学实践,从明确教学目的、改进教学方式等方面提出了几点意见,以期提高西医院校中医学教学质量。     

高等中医药院校实行英语四级机考的可行性和对策分析

以北京中医药大学为例分析高等中医药院校实行四级机考的可行性,提出具有中医院校特色的对策.通过对四级机考和四级笔试的对比来分析高等中医药院校教师和学生所面临的挑战,并采用访谈和调查问卷的方法调查北京中医药大学的软硬件配备、英语教师对网络教学的态度和网络授课情况以及学生对四级机考的态度和计算机使用情况,研究高等中医药院校实行四级机考的可行性.研究表明:高等中医药院校应进一步加大对软硬件的投入和推行分科英语教学;教师应该在调整教学内容和模式的同时帮助学校建设具有中医特色的英语机考试题库;学生应该熟悉机考题型、提高计算机能力和自主学习能力.     

中医药高等院校大学英语课程体系重构思考

我国中医药高等院校目前以公共英语教学为主的教学体系,已难以适应我国中医药学国际化的发展趋势,也不利于培养中医药高层次人才.提出重构涵盖“公共英语、医学英语和中医英语”的中医药高等院校大学英语课程体系,并从课程设置、教学模式与方法优化、教材建设等各个方面作出相应的调整和改进.     

高等中医药院校西医基础课程研究性教学初探

西医基础课程作为高等中医药院校专业基础课程,具有十分经典的基础理论和定型的教学方法。实行开放式研究性教学是培养学生实践能力与创新能力的重要途径,在讲授的同时,实施即时讨论法、互动教学法、开放实验、模拟临床与情景演练、设计实验、专题报告等教学方法,既保障教学进度,又扩展学生视野,提高了学习能力。实践表明,开放式研究性教学方法深受学生普遍欢迎和好评。     

谈如何提高诊断学教学效果

目的探索出适合中医药院校特色的诊断学教学新思路新方法。方法从培养医师素养，深化教学改革，讲活理论知识，强化实践操作，改革考试制度等方面总结笔者近年来在诊断学中的体会与心得。结果上述措施可以起到较好的教学效果。结论传统的诊断学教学方式遇到新的挑战，只有不断创新改革使诊断学教学科学化、规范化，才能真正培养出高质量的新世纪优秀中医或中西医结合医学生。     

中医药院校人文素质教育的探讨

弘扬中医传统人文教育,提高中医人才的人文素质是中医药高等院校当前的迫切任务.通过分析中医药院校人文素质教育中存在的问题、中医药院校人文素质教育的必要性和重要性,结合实际进行了中医药院校人文素质教育途径的探索,并建议中医药院校应把人文素质教育纳入教育改革中.     

走内涵式发展道路 全面提高中医药人才培养质量

人才培养是高等教育最根本的使命和最本质的要求,也是高等教育质量的第一体现。高等中医药院校要把人才培养水平作为衡量中医药高等教育质量的首要指标,把医教研协同创新作为提高中医药高等教育质量的突破口,走内涵式发展道路,深化教育教学改革,全面提高人才培养质量,为我国中医药事业和地方经济社会发展提供坚实的人才保证和智力支撑。     

中医诊断学教学实践中教师课程思政能力的培养

课程思政是新形势下对于高校各学科教育教学的要求。中医诊断学作为一门必修课、桥梁课,是学生从基础理论知识过渡到临床各科时的重要一环。加入课程思政内容,有利于学生认识“准医生”身份,提高职业道德素养,从而提高文化自信、行业自信。教师是课程思政的执行主体。培养教师课程思政的能力才能真正把教书与育人结合,切实担起育人职责。本文探讨了在中医诊断学教学实践过程中,教师应如何树立牢固的育德意识,提高育人的能力,真正在传授知识的同时进行思想价值引领,发挥“润物细无声”的教育作用。     

"质量工程"背景下高等中医药教学改革的成就与思考

人才培养质量是高等教育的生命线,本科教学质量和教学改革工程的实施保证了教学工作的核心地位,推动了中医药高等院校在专业特色、课程建设、师资水平、人才培养、教学方法、实践教学等方面建设的全面提高.质量工程建设将进一步巩固高等中医药院校的建设成果,促进内涵建设,推动中医药高等教育科学发展.     

中医药院校生物工程专业实验教学改革初探

近年来一些中医药院校开设生物工程专业,在专业建设中取得了一定成绩,但在实验教学方面还存在很多需要完善之处.从课程设置、实验内容和教学方法等方面分析了中医药院校生物工程专业实验教学的不足,并从课程调整整合、优化实验教学体系,实验教学内容改革和教学方法改革等角度对存在的问题的改革与完善进行了初步探讨.     

高等中医药院校护理专业学生临床实践的现状分析

为了解目前我国高等中医药院校护理专业学生临床实践的现状,采用自行设计的问卷对国内部分高等中医药院校进行调查。结果显示:①中西医课程设置比例基本一致,西医护理实践时间比例大,相关研究项目较少;②中医护理临床带教的师资水平需进一步提高;③中医护理临床实践的研究需要进一步拓宽视角,构建规范的社区中医护理实践模式。由此可见,探索和规范高等中医药院校护理专业实践模式是当前中医护理教育面临的一个重要课题。