建立教学质量评估机制的实践与研究

本文认为教学质量评估指标体系是评估学校教学与管理工作的重要手段。因此 ,应根据教育目标要求制定科学的评估指标体系 ,系统地收集教师的教学信息 ,准确了解教学实际情况 ,及时反馈教学动态 ,对教学工作质量作出科学分析和判断 ,以充分发挥教学质量评估指标体系对教学活动的导向性 ,为不断加强教学管理、提高和改进教学工作提供可靠的依据     

不断探索临床教学量化评估的新形式

教学量化评估是提高教学质量的有效措施。从1987年开始采用教学津贴与教学质量挂钩的激励机制，1996年又增加了代表教研室整体教学质量的优秀奖评估。本文对教学优秀奖评估工作从组织领导、专家组遴选、制定评估指标体系，具体方法，效果等作了详细介绍。     

开展学科建设质量评估的体会

为了全面提高教学质量,医学系根据学院的要求,开展了学科建设质量评估工作,通过对临床各教研室的教学质量,师资队伍建设等方面的评估,使我们对教学工作中的成绩、存在的问题一目了然,为我们加强教学管理科学化提供了充分的依据。为全面提高教学质量、深化与推动我院的教学改革奠定了基础。医学系是按着学院确定的学科建设评估指标体系和评分标准进行评估的。从我院确定的评估指标体系中的三十多个指标     

我校系、院(部)教学工作绩效评估的实践与思考

构建合理、有效的系部教学工作绩效评估指标体系,在高校内部开展系、院(部)教学工作绩效评估是提高学校教育教学质量和整体办学水平的重要手段之一。文章就构建高校系部教学工作绩效评估指标体系的目的、原则、指标设计、做法和开展绩效评估的有关建议进行了探讨。     

构建临床课程教学质量评价指标体系的研究与实践

建立科学合理的临床课程教学质量评估指标体系,对临床课程教学质量进行客观、有效地评价,对促进教学内容、教学方法的改革,提高教学质量,规范教学管理,推动教研室工作和提高教师教学意识都起着积极作用。文章主要介绍设计临床课程教学质量评价指标体系的基本途径、构建思路、以及通过实际应用,验证了该指标体系的客观性、科学性、导向性。     

关于医药教育基础课程教学质量评估指标体系的研究

课程教学质量评估是教育评估的重要组成部分．对促进教学内容、教学方法、课程体系的改革．加强课程建设,提高教学质量,规范教学管理．推动教研室工作和提高教师教学意识都起着积极作用。课程教学质量评估指标体系不仅是教学质量检测的指标．同时也是课程建设的规格标准。     

对教学管理全过程实施质量监控与评估的研究及实践

教学管理应涵盖各主要教学环节，教学质量监控与评估也应体现在对各主要教学环节管理的全过程，即对教师课前、课中、课后，学生学习状态与效果及教学管理人员对各主要教学环节的管理等，都应建立教学质量监控与评估指标体系。由单一课堂教学评估，逐步过渡到对教学管理全过程实施质量监控与评估，以不断提高教学质量，实现人才培养目标。     

临床医学教学质量评估体系的建立和应用

目的 初步建立并应用临床医学教学质量评估体系。方法 通过加强日常临床医学教学管理,初步制定各项临床医学教学质量评估的体系指标。通过医学生、教师和专家评教,应用评估体系对临床医学教学的各环节进行评分。结果 建立了临床医学教学质量评估的指标体系。促进了临床医学教学,临床各科室带教教师在临床医学教学各环节的评估得分均在85分以上,大部分在90分以上。结论 临床医学教学质量评估体系的建立对进一步提高临床医学教学质量起到了促进作用。     

课堂教学质量评估初探

为了进一步推进目标教学和素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量，我校于１９９９年开始对课堂教学进行评估，以抓课堂教学带动整个教学工作。经过２年多的实践，收到了良好的效果。现介绍如下：１方法１．１成立课堂教学质量评估小组为了课堂教学评估工作的顺利开展，学校首先成立了以校长任组长，教学副校长、教务科长、教育研究室主任和５位工作责任心强、教学效果好、学术水平高、副高以上职称的教师为成员的课堂教学质量评估小组。评估组的成员均是长期从事教学工作的专家，有权威性。１．２制定评估指标体系要评…     

试论教师评估指标体系的设计

教师是教学工作中的主导。对教师的教学工作进行评价，需要制定教师评估指标体系。本文介绍了我校教师评估指标体系的制定原则、步骤及对指标体系的内涵理解。     

教师教学质量评估结果分析

教学质量评估工作是高校管理部门施行质量监控、保障教学过程正常运行的主要手段。通过评估 ,有利于及时发现问题、解决问题。跟进建设是评估的初衷 ,而评估指标的科学性则是保证评估结果准确、评估工作有效的前提。本文通过SPSS软件 ,对教学质量评估指标的信度与效度作了分析 ,并结合 85名教师的课堂教学质量评估结果与年龄、职称因素的相关研究 ,探讨了对教师教学质量影响较大的几个因素 ,为进一步优化指标体系 ,确保评估操作易行、结果客观提出了依据     

试论体育教学质量的评价

在正确理解高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系的内涵的基础上，学院提出了建立并实施各个教学环节的质量标准。教学质量是多层面，多样化的，而质量标准是指为达到目标，水平和要求而制定的规范性文件，它要符合学校的定位，人才培养目标和规格的要求。本文将结合学院体育教学的实际情况，提出一套体育教师教学质量的量化评价标准，以供大家参考。     

开展医学课程教学质量评估 进一步提高教学质量

开展医学课程教学质量评估进一步提高教学质量浙江医科大学李勤课程教学质量评估是对学校教学科研的基本单位──教研室的教学工作及教学效果进行判断和评价，是教学目标管理的一个重要环节。自浙江医科大学在全校范围内开展课程教学质量评估以来，前后共历时５年，现已完...     

15门基础课评估结果分析

１５门基础课评估结果分析王海江，林悦理，许世锷为了准确掌握我院基础课教学状况和教学管理水平，以便及时有效地解决存在的问题，进一步加强课程建设，促进教学改革，提高教学质量，我院组织和安排对１５门公共基础课和医学基础课进行了评估。评估的指标体系从上海第二...     

教师教学工作质量评估结果分析

教师教学工作质量是影响教学质量诸因素中的关键因素。为了客观、科学地评价教师的教学工作，我们采用模糊数学方法，制定出了一个指标体系，分学生评、教师互评和领导评三个渠道进行。所得数据输入微机ｄｂａｓｅⅢ数据库，用自编的程序计算。根据１９９０年二个学期９９名任课教师教学工作质量评估结果所进行的统计分析，发现在评估渠道、教师职称、教龄之间评估结果有显著差异。在评估渠道之间比较，学生评的结果与总平均分较接近；职称之间比较，职称高的评估分也高；教龄之间比较，教龄与评估结果有显著的相关性，即教龄高的评估分也高。学历不同对评估结果的差异无显著性。     

借鉴ISO9000标准构建教学质量评估体系

目的：旨在全面探索影响教学质量的因素,借鉴ISO9000系列标准构建科学的教学质量评估体系,建立教学质量评估模型,为教学质量全面管理提供方法,为教学质量的持续改进提供依据.方法：采用选题小组（nominal group process）、德尔菲（Delphi）法、现况调查、文献分析等方法.结果：确定了评估指标体系,获得了各级指标权重,建立了综合评估模型、评估结果反馈、评估工作及产生评估指标体系等工作程序.结论：本研究方法具有一定的科学性,评估过程具有可行性,指标具有全面性,指标体系具有可拆装性,体现了ISO9000的原则.     

医学专业建设评估的实践和思考

专业建设是保证专业人才培养质量的基础，新疆医科大学在深入分析专业建设内容的基础上建立评估指标体系，通过组织总结评估工作，明确指出通过专业建设评估可以完善校内教学质量监控体系，降低教学管理重心，提高专业人才培养质量，同时提出改进专业建设评估工作的措施。     

“层次分析法”在课程评估中的应用

“层次分析法”在课程评估中的应用陈景武，井西学（教务处２６１０４２）课程评估是加强学校管理的重要手段，其目的是加强课题建设，提高教学质量、实现培养目标。建立科学的指标体系是进行课程评估的基础，是一项关键性的工作。目前课程评估方法的选用、指标体系的建立...     

特尔菲法在构建二级学院教学质量评估指标体系中的应用

运用特尔菲法对工作在高校第一线的30名教师及教学管理人员进行两轮问卷咨询。根据专家给分情况和建议,筛选出指标体系中包括的一级指标5项,二级指标16项,并给各指标赋予权重。建立二级学院教学质量评估指标体系,为进一步规范二级学院教学质量评估提供科学依据。     

教学质量评估表的评估效果分祈

课堂教学在教学工作中占有非常重要的位置，评价教师的课堂授课质量是评估教学质量的中心环节，是一件非常严肃认真的工作，是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一，也是用以提高教学质量的重要措施。从1988年开始基础部使用教学质量评估表对所属17个教研室的120名授课老师的教学质量进行评估，基本能比较全面、客观地反映各位授课老师的教学效果。