行动研究法对边疆民族地区高校教师科研的新启迪

很多边疆民族地区高校的英语教师做科研之所以步履维艰,基于诸多方面的原因.其中资源匮乏是最主要的一个障碍,受限于文献资料的获取,无论是最新的期刊论文、专著还是数据库,都让教师们望尘莫及.为此,行动研究法做了有效的弥补.本文结合边疆民族地区高校所具有的独特性来阐释为什么行动研究法不失为做科研的一种良策.     

行动研究法与教师科研素质的培养

素质教育是一种崭新的教育体系,其实践主体是教师。因此,这个教育体系的构建与落实,不仅要求教师的教育指导思想与价值观念产生根本性的变革,更要求他们的教育教学行为产生变化,由教育实践出发发现问题,研究问题,总结新经验,构建新模式。能够担当此重任的是科研型教师。所以,培养教师的科研素质是素质教育的关键之一,具体表现在:     

行动研究法在中职英语阅读教学中的尝试

本文以行动研究在中职英语教学中的实践为例,阐明了行动研究的一般方法,探讨了如何应用它来解决英语教学中的具体问题,以提高教学质量,最终提高英语教师自身的素质.     

行动研究法是中学教育科研的重要方法

随着中学教育改革的深入发展，教育科研以它特有的本质属性，越来越引发人们的关注。而对教育的反思又告诉人们：中学教师应该成为教育科研群体中不可缺少的一员，应该成为教师——研究。中学教师是有着自己特定的知识和思想，有着理解能力和创造能力的群体。实践和事实已经证明了专家学的研究根本无法代替中学教师的地位。教育特定的职业使教师应该成为教育科研的主力。然而，由于各种的原因和条件的限制，中学教师开展教育科研有一定的难度。如何解决这个问题呢？笔向大家介绍一种比较切合广大中学教师实际的教育科研研究方法之一——行动研究。由于它与广大教师有着天然渊源的关系．由于它的现实教学活动的同型性和同质性以及实用性，正日益受到教育界的重视。如果我们中学教师从行动研究开始人手，涉足教育科研领域，循序渐进、持之以恒，这个问题就可以迎刃而解，也可以形成自己的理论和理论体系。     

行动研究法的历史演变及其对我国中小学教师研究的启示

行动研究法直接涉及中小学教师的研究活动,它在现代西方基础教育领域经历了兴起,衰落和复兴的历史演变过程。本文首先对这一过程作深入考察,然后借鉴其经验和教训,指出我国中小学教师的研究要走出目前的困境,必须坚持目的上的应用性,动机上的高尚性,方法上的通俗性和过程上的自主性。     

教育科研方法—行动研究法（简介）

最近,吉林省教育学会提出要规范所设奖项及管理办法,其征求意见稿已经发给有关同志。《管理办法中》规定：吉林省教育学会所设学术研究成果奖有三项,分别是：教育科研优秀成果奖;课题研究优秀成果奖和校本行动研究优秀成果奖,分别每三年、两年、一年评审一次。今年,校本行动研究优秀成果奖将首次开评,为使广大会员进一步了解校本行动研究的内涵和方法,积极参与     

行动研究法及其操作程序与要领

行动研究法是一种日益受到人们关注的融教育理论与实践于一体的教育研究方法。其实践性、合作性、开放性、及时反馈性和兼容性特点决定了它较适合于我国中小学教育的实际,有利于促进我国中小学教育在新形势下的整体发展水平。文章详细介绍了行动研究法的操作程序和操作要领并指出了中小学教师在进行行动研究时每一环节上应注意的问题。     

电教实验深入发展的行动研究法

本文从我国三大电教实验出发 ,对其所蕴含的行动研究思想进行阐述 ,并对应用行动研究法来深入发展电教实验的策略进行了分析研究。     

行动研究法在高职教育中的应用

行动研究不同于传统的研究,在行动研究中让行动者成为研究者,让研究者成为行动者,行动者就自己在教学中所遇到的问题进行研究,通过研究得到的成果来指导实践。这样一来,使得研究的结论更具有说服力,更能为行动者所接受并在实际中予以实施,避开常规的“研究者”与“行动者”两张皮,真正做到真理从实践中来,再回到实践中去,更充分有效地体现成果的重要性和其实际的价值意义。     

行动研究法在高中时政教育中的应用

行动研究法属于一种研究方法和模式,主要用来解决实际问题并且进行系统性研究,其研究过程结合了理论和实践,并实质性进行主题研究。随着教育界研究模式不断更新,行动研究法已经成为一种新模式,并且能够促进学生行动能力和自我反思能力的提升,更好地解决问题。     

行动研究法在高职教育中的应用

行动研究不同于传统的研究,在行动研究中让行动者成为研究者,让研究者成为行动者,行动者就自己在教学中所遇到的问题进行研究,通过研究得到的成果来指导实践.这样一来,使得研究的结论更具有说服力,更能为行动者所接受并在实际中予以实施,避开常规的"研究者"与"行动者"两张皮,真正做到真理从实践中来,再回实践中去,更充分有效地体现成果的重要性和其实际的价值意义.     

对如何营造边疆民族地区高校思想政治教育环境的思考

思想政治教育环境是十分广泛而复杂的,如社会环境、单位环境(学校环境或工作单位环境)、家庭环境和社交环境等等。不同环境的有机联系,组成了思想政治教育的环境系统,他们制约着教育对象人格的发展与变化。边疆民族地区高校远离中心城市、省会城市,地处祖国的边疆,多民族聚居,自然环境复杂,经济社会发展相对滞后,社会发育程度低,教育文化发展落后,边、少、山、穷、低是这一区域的典型特征。由此形成开放与封闭、融合与边缘性多样性、交流与阻隔、观念现代化与保守并存的思想政治教育环境状况。     

行动研究法在高职英语教学中的运用

行动研究法是目前学术界流行的一种注重解决外语教学实践问题的研究方法,是教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究以提高教学质量的一种探索性活动。本文尝试运用行动研究法,通过教学和科研相结合的个案研究,加强高职英语教学中的语法教学,从而提高高职学生学习英语的兴趣和成绩。     

南疆科研共同体:探寻合作行动研究之路

高校研究者与基础教育英语教师的合作行动研究是教师专业发展的有效方式,合作行动研究中南疆高校研究者和基础教育英语教师都会面临一定的困难与问题,但是通过转变思想观念、提供机制保障、建设资源平台、组建权威机构等可以形成合作行动研究支持系统,有效推动教育理论与实践体系的融合发展。     

边疆民族地区高校舆情分析及引导

网络文化建设和管理不只是一个简单的技术问题,而且是一个复杂的社会系统工程.边疆民族地区高校应顺应信息社会的趋势,从社会整体利益和共同利益的角度出发,实行柔性管理,建设积极的、健康的校园网络文化,维护边疆民族地区高校安定和谐的良好局面.     

对边疆民族地区群体性事件的理性思考

在当前社会转型时期,边疆民族地区利益关系趋于复杂化,群体性事件呈多发性和突发性,对边疆民族地区的社会稳定产生了一定的影响。如何防范和应对边疆民族地区群体性事件,有效地化解社会利益关系的紧张局面,对正确疏导和有效治理边疆民族地区群体性事件,消解可能出现的不稳定因素,实现边疆地区的社会稳定具有重大而深远的现实意义。     

行动研究法,教师成为研究者的必然选择

行动研究法是当前国内外课程改革背景下广泛流行的一种教育研究方法。行动研究法成 为教师的必然选择,在于它的三大特点:行动研究是以人性为核心的定性化研究;行动研究注重以叙事为手段 的诗意化表达;行动研究是以实践为出发点的生成性研究。     

中小学教师怎样进行课题研究（八）——教育科研方法之教育行动研究法

教育行动研究法中的“行动”,指的是教师的教育教学行动、活动、行为、情节等。简单地说,教师的工作就是由一个又一个的教育教学行动构成的。这些行动有些是有意识、有计划、有明确目的的,有些则是无意识、偶然的、随机的,而且由于学校工作的标准化、程式化,教师的许多教育教学行动甚至是不需要考虑的“惯性动作”或“机械操作”。当教师的职业生活被这些大大小小、有意无意的行动填满了的时候,便无暇深虑或忽视了这样一些问题：繁忙行动背后隐藏的教育真谛是什么？行动的理由和动机都是合理的吗？我应该怎么做？我还能做什么？怎样使行动的效率、效果、效益更好、更大、更有创造性？若要回答和解决这些问题,教师就需要对自己的教育行动进行一番“研究”,或者说使行动接受“研究”的监督和指导。如果这样做了,我们就已经打开了行动研究的大门。