言传身教 提高输血科学员的实习能力

目前，医科院校的学员普遍存在着适应性差，实际工作应变能力不强的弱点。究其原因，主要是学员缺乏普通教育所需要的基本能力，医学素质不高。拿输血科专业来说，学员在校的基础理论知识学习存在与临床工作脱节的现象。在科室实习期间，学员最需要的两种能力，一是理论联系实际能力，二是独立操作及分析判断能力。要培养学员这种能力，需要对现行的课程设置和授课方式方法进行一系列的改革。为此，我们输血科教学小组把培养学员的理论联系实际和独立操作、分析、判断能力纳入了科室的实习教学计划。对学员进行实际训练，培养分析判断能力，依此巩固在校基础理论知识，达到一个能独立操作、分析、判断问题的目的。     

运用多元教学模式 提升护生综合能力

护生临床实习是理论联系实际，获取护理技能，培养独立工作能力的重要学习阶段。在以往的教学过程中，临床带教老师只注重对护生进行较为刻板的护理知识的讲授和基础操作的示范，而忽视了对护生进行人际沟通、健康教育、分析判断等整体综合能力的培养。随着医学模式的转变，临床护理模式也随之而转变，故对护生的带教工作提出了更高的要求。我院于2002年起对400余名护生采用多元教学模式，取得了较好的效果。     

住院检验医师培训计划

医学检验专业本科（含大专）毕业生，分配到附一院检验科工作后，首先须经过两年（大专四年）各亚专业组临床实验室工作的轮转，以达到逐步熟悉全科的各项医疗服务工作，进一步加强专业基础知识、基础理论和基本实验操作训练的目的。第三年结合本人志愿和科室需要经过专核后确定亚专业，然后再进行三年的亚专业理论，实验技能，临床疾病诊断咨询会诊，以及亚专业教学和科研能力的培养。     

以二分法为基础的输血科档案管理方法学初步探讨

医院输血科独立以后已经逐步发展为成熟、完善且有独立的管理体系的科室,有大量的文档需要储存和管理。档案管理是1门古老、成熟的独立学科,但是针对输血科档案的具体分类和管理,目前尚没有明确规范的管理方式和统一的管理体系,实际工作中输血科档案往往管理混乱、取阅效率低下。将以二分法为基础的档案管理方法应用于输血科档案管理,可以显著提高输血科档案取阅的效率,规范输血科的档案管理。     

经电子支气管镜检查纠正成人支气管异物误诊15例临床应用及护理

目的：探讨如何维护护士临床能力,培养符合临床实际需求的实用型护理人才。方法：对2004年6月-2007年6月进科的20名护士采用点对点、内部培训法,具体包括科室内分组分项、按能力、职称指定工作（安全培训、危重病操作技术、科室制度、公关知识）。工作流程与班次由专人带班。结果：98%的护士1周内适应本科室工作,2周内已经熟悉本科室工作,3周内跟班轮转。结论：完善运行机制,不断创新,能使护士流动的现象适应不断变化的护理需要。     

输血医师参加住院医师规范化培训实践与体会

目的作为全国首批参与住院医师规范化培训的输血医师之一,分享规培获益与经验,为输血医师的培养提供参考。方法从规培科室选择、输血科与临床关系建立、临床思维、科研教学、临床沟通方面分享参与住院医师规范化培训的2年临床科室轮转经历与体会,获益与不足。结果输血医师参加住院医师规范化培训有利于增进输血科与临床联系、培养临床思维、提高科研教学能力、增进临床沟通能力,但是通过临床轮转发现临床输血观念滞后、临床医师输血知识欠缺、输血医师培养标准有待细化。结论输血医师规范化培训是输血医学切实与临床接轨的重要一步,为输血科落实其新职责创造了条件,值得继续延续和推广。     

辽宁省医疗机构输血科(血库)建设和临床输血管理情况分析

目的了解辽宁省医疗机构输血科(血库)建设和临床输血管理情况。方法对全省198家医疗机构的输血科(血库)建设和临床输血管理情况通过调查表的方式进行调查分析。应用SPSS统计软件对反馈回的《医疗机构输血工作相关基本情况调查表》数据进行统计,根据统计结果进行描述性分析。结果三甲医院输血专业科室设置主要以输血科为主,而二甲医院和一级医院的输血科主要还是以检验科血库为主,没有设置独立的输血科室。绝大多数的输血科和血库房屋的使用面积均未满足其任务和功能的需要。目前我省输血专业的主力军仍以检验专业的专科和中专生为主,临床专业背景的输血人员严重不足。输血科目前除了一些常规工作外,并未根据临床需要和单位实际,开展输血治疗工作和特殊实验室检测。三甲医院的临床用血量远远高于二甲和一级医院。结论我省临床输血管理及输血科(血库)建设和管理方面还存在很多问题。我们应尽快制定本省的临床用血管理、输血科(血库)建设方案及考核细则,以指导、监督本省各级医疗机构的相关工作。     

如何带好实习生之我见

临床实习是护理教学中的最后阶段，是护生全面接触临床，理论联系实际的过程，这不仅巩固所学的基础理论和专业知识，熟练地掌握基本的护理技能，而且培养分析解决问题和独立工作的能力，培养护生热爱护理专业，全心全意为人民服务，是带教老师义不容辞的责任，因此，带好实习生至关重要。     

阶段性目标教学在产科护理带教中的应用

随着护理教育改革的深入，护生临床不仅是在校教育的深入与实践，也是适应现代护理模式变化，提高护生对临床问题的应对能力水平，培养具有政治思想素质、扎实基础理论知识、熟练护理技能人才的关键。产科是诊治正常孕产妇的科室，也是抢救急、危、重孕产妇的重要科室，更是培养护     

运用流程化模式培训护生工作能力

[目的]探讨提高护生工作能力的方法。[方法]选择危重病人的病情观察、输液巡视、发热护理、疼痛病人护理、管道护理5项临床较常见的常规护理,参考相关专业书籍并结合临床实际形成护理流程。选择内科、外科等护生实习科室,实施模式化培训（A组）和常规教学（B组）,在实习开始前和4周实习期结束后统一进行入科、出科考试。[结果]两组5项常规护理理论测试：入科成绩差异无统计学意义（P〉0.05）,出科理论成绩与实际操作能力比较差异均有统计学意义（P〈0.01）。[结论]流程化模式能较好地指导护生临床实际工作,提高其独立工作和协同工作能力。     

心理室护士素质

心理室护士的工作重点与临床护士有所不同，所以要求也有所不同。怎样适应工作的需要，应具备怎样的素质，笔者认为：（１）必须具备良好的心理素质和职业道德；（２）加强心理学基础理论的学习；（３）在实践中不断提高实际唯物 能力。只有在工作中不断地充实理论和实践知识，才能使自身素质不断提高。     

浅谈带教老师自身素质对护生的影响

临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是护理教学的最后阶段，也是护理教学的重要环节。为使护生把在课堂所学的理论知识运用到临床实践中去，进一步培养、锻炼学生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力；验证、巩固、丰富课堂所学的内容，做为护生接触专业实践启蒙者的临床带教老师，担负着传授知识、培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务。[第一段]     

维护护士临床能力的研究

目的探讨如何维护护士临床能力,培养符合临床实际需求的实用型护理人才.方法对2004年6月～2007年6月进科的20名护士采用点对点、内部培训法,具体包括科室内分组分项、按能力、职称指定工作(安全培训、危重病操作技术、科室制度、公关知识).工作流程与班次由专人带班.结果98%的护士1周内适应本科室工作,2周内已经熟悉本科室工作,3周内跟班轮转.结论完善运行机制,不断创新,能使护士流动的现象适应不断变化的护理需要.     

护理本科生临床见习难点分析及对策

临床见习是理论联系实际，从课堂迈向临床的重要环节，其教学目标不仅要巩固护生基础理论知识，锻炼临床操作技能，还能培养其独立思考和解决问题的能力。护生在临床见习中，常常不可避免地存在一些难点问题和心理困惑，导致见习效：果不高。现剖析原因并针对如何提高见习效果提出一些建议。     

心血管内科护理专业实习生分三期带教体会

实习本身就是护理实习生（简称护生）上岗前的必经之路，也是临床理论指导实践的初步阶段。临床护理教学是为护生提供了理论联系了实际的机会，也是对于其专业角色是形成及社会责任感的建立是有帮助的。因此，必须尽可能的提高临床教学质量。在我科护生是将护理基础理论与心血管内科护理知识相结合的实践。因此，对护生的带教方式均采用一对一的带教，以教学大纲为依据将在科室实习时间分为三个时期来进行教学。现介绍如下：     

临床实践在临床输血学检验教学中的作用探讨

随着社会经济和医学科学技术的发展,社会对从事输血医学研究和临床输血工作人才的需求发生了变化,对培养临床输血技术应用型人才的输血医学教育也提出了新的要求和挑战。目前在各级医院输血科工作的人员绝大部分是检验专业毕业生。《临床输血学检验》是医学检验专业近年为适应学科进展以及我国检验专业教育改革的需要［1］,面向医院输血科（血库）、血站及血制品单位相关岗位实际所需而设的一门课程。输血科、血站是操作性很强的科室,必须具备很强的临床技能才能胜任输血科、血站实验室的各项工作,成为合格的输血工作者。笔者于2009～2011年在安徽省血液中心临床实践,掌握临床专业技能,完善教师自身知识结构的同时,体会了临床实践在临床输血学检验课程教学的作用,并在教学过程中采取一定措施,取得满意的教学效果。     

教学进度计划表在儿外科规范化护士培训中的应用

目的讨论提高规范化护士专科知识与技能的教学培训方法。方法2008年1月-2011年3月采用自制教学进度调查表,对在入科轮转的69名规范化护士进行儿外科护理知识技能了解,并制定个体化教学计划,提高教学培训质量。结果学员满意度达91．4％、下一轮转科室老师对学员工作质量满意度达84．9％,规范化培训满意度明显提高。结论有计划、有针对性的培训方案可为临床培养出具有较强实际工作能力、扎实专业知识和过硬技术水平的护理人才。     

计划-执行-检查-行动教学模式在输血科实习教学中的应用效果

目的 探讨计划-执行-检查-行动（PDCA）教学模式在输血科实习带教中的应用效果。方法 选取2018年3月至2020年3月于广东省英德市人民医院输血科实习的14例医学检验专业学生为对照组（接受常规教学模式）,选取2020年6月至2022年3月实习的14例医学检验专业学生为观察组（接受PDCA教学模式）,均为本科在读大四,进行回顾性分析。比较两组学生实习结束后输血理论知识掌握程度、专业技能掌握程度、自主学习能力、独立思考能力。结果 观察组学生理论知识考试及专业技能考核成绩均高于对照组（均P<0.05）;观察组学生自主学习与独立思考能力评分均高于对照组（均P<0.05）。结论 PDCA教学模式在输血科实习教学中可行性较高,可激发学生的学习自主性,提高专业理论水平和实践能力,值得在教学过程中应用。     

四川省医生输血相关知识调查分析

目的了解四川省医生输血相关知识水平，探讨提高医生输血相关知识的可行性对策。方法采用分层随机抽样的方法，从31家医院中随机抽取870例医生进行问卷调查。运用t检验和方差分析等统计方法分析数据。结果综合医院的医生对输血操作知识的掌握程度好于专科医院的医生（t=3.970，P〈0．001）；经过1～2次及以上培训的医生对输血相关知识的掌握均好于没有经过培训的医生（F=14．864，P〈0.001）。结论医生对输血相关法律法规、输血理论和操作知识总体掌握程度不高，应针对不同医院和不同类别的医生进行相关知识培训，以提高输血质量。     

基于研究性学习的CBL教学在临床输血检验教学中的应用探索

目的探讨基于研究性学习的CBL模式在临床输血检验教学中的应用探索。方法对照组进行传统教学,课堂中穿插案例讲解。实验组基础理论进行传统教学,课程案例则集中为四个专题,采用CBL教学,融入研究性学习的教学理念。通过调查问卷对授课效果进行测评,通过形成性评价及期末测试对学生学习效果进行评价,通过调查了解学生在输血科实习期间的工作能力。结果CBL与研究性学习相结合优于传统教学的案例讲解,学生知识掌握与综合分析能力明显提升、实习效果良好。结论基于研究性学习的CBL教学模式应用于临床输血检验教学中,能够促进学生输血知识的融会贯通、理论与实践相结合,利于适应临床工作。